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[摘 要] 目前，我国各类高校普遍对学生的职业伦理教育不够重视，处于向应用技术型大学转型发展关键时期的独立学院尤其有必要改变这一现状。独立学院要注重培育学生诚实守信、责任担当、团结合作、敬业奉献的职业伦理素养，以此提高学生的就业核心竞争力。
[关键词] 独立学院；职业伦理；培育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 06-0042-02
独立学院是由公办高校与社会力量共同举办的开展本科教育的高等学校，自1999年诞生以来，凭借其灵活的体制得到了飞速的发展，已成为我国高等教育的重要组成部分。然而，独立学院毕业生的就业情况并不理想，在普遍缺乏职业伦理素养的高校毕业生中，独立学院毕业生由于其明显的特点普遍不容易受到用人单位的青睐。
一 独立学院学生的特点
（一）综合素质发展不够平衡
独立学院的学生文化水平比职业院校的学生高一些，但比其他本科院校的学生又低很多；他们的技能特长与其他本科院校的学生相比比较明显，但与职业院校的学生相比又不够熟练。独立学院有特长的学生多，有在各种活动中展示自己的才华的强烈愿望。但是，由于高考分数上的差距，使得他们总觉得自己低人一等，是“二等公民”，思想上的压力一般都比较大。因此，他们一方面表现出了强烈的学习动机，相信自己通过独立学院的学习深造，同样可以获得高等教育的文凭；另一方面，又觉得自己上的是三本的学校，处处受人歧视，思想包袱沉重，影响了学习与生活。
（二）抗挫折能力比较差，现实性功利性思想比较突出
独立学院的学费远远高出其他各类大学的学费，没有一定的经济基础，是不可能完成学业的。因此，独立学院学生的家庭经济条件普遍比其他高校的学生好。因此，导致他们依赖性较强，抗挫折能力方面相对较弱，生活自理能力较差。所以，大部分獨立学院的学生，缺少志向和远大目标，对集体活动和公益性没有兴趣，在追求自我完善和自我发展中，往往出现偏重功利、偏重个人利益的短期行为，不少学生的个人价值取向徘徊在高尚与实惠之间。
二 独立学院学生职业伦理培育的必要性
基于独立学院学生以上两个特点，他们没有公办本科院校学生的文化水平，也没有职业院校学生的专业技能，在吃苦耐劳和艰苦奋斗方面均比其他各类高校的学生差。因此，唯有提升独立学院学生的职业伦理素养方能提升他们就业的竞争力。
（一） 顺应社会用人导向的需要
现代社会需要怎样的人才，企业家牛根生给出了很好的诠释，“有德无才，培养使用；有才无德，禁止使用”，这是企业对人才的基本需求框架，由此可见，市场对于人才需求的方向。职业伦理教育的本质就在于加强学生对于职业伦理的认识，加强自身职业伦理观念，提高自身职业伦理水平，以期在今后的职业生涯中更好地服务于社会，提高服务水平。独立学院加强对学生的职业伦理培育，可以有效引导学生认清就业形势与方向，主动改变自身存在的问题，培养吃苦耐劳、诚实团结的职业道德，弥补自身与其他高校相比时存在的文化基础薄弱、专业技能不熟的差距。
（二）促进独立学院转型发展的需要
独立学院转型，指的是独立学院根据教育部于2008年4月1日颁布的《独立学院设置与管理办法》的规定，逐步与母体学校分离，符合条件的都要转设为独立建制的普通本科学校，是独立学院适应经济发展以及提升自身发展的必然选择。2014年5月2日，国务院出台《关于加快发展职业教育的决定》明确指出：独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校。国家将独立学院定位为应用技术型高校就是看到独立学院与其他高校的显著区别，只有错位发展才能实现科学的可持续发展。独立学院加强对学生的职业伦理培育就是推动自身向应用技术型高校转型，提升自身核心竞争力的必经之路。
三 独立学院学生职业伦理培育的主要内容
根据社会对人才的需求导向，从独立学院的人才培养目标以及学生的特点等实际情况出发，独立学院应该培育学生诚实守信、责任担当、团结合作、敬业奉献等职业伦理素养。
（一）诚实守信
诚实守信要求从业者在职业活动中做到诚信无欺、讲究质量、信守合同、注重信誉。独立学院就是市场经济发展的产物，作为自负盈亏的独立办学单位，独立学院比其他高校更能体会诚实守信的意义。诚信精神是社会主义职业伦理中最重要的一种伦理精神。因此，对独立学院学生的职业伦理培育，诚实守信是必不可少的内容。
（二） 责任担当
责任意识是建立一切优秀品质，培养一切美好行为的首要因素。在现代社会中，个体行为总是对他人和社会产生直接或间接的影响。所以，人的行为必须对他人或社会承担一定的责任。独立学院学生抗挫折能力较差，往往给人缺乏担当的印象。因此，培育他们强烈的职业责任感和社会责任心是确保他们毕业后立足社会的根本。
（三）团结合作
学会与他人合作，才能实现自己的奋斗目标，个人的才干只有在与他人合作中才能得到表现，才能由此获得社会承认和他人的尊重。合作不仅是一种比知识更重要的能力，而且是一种素质，体现一个人的品质和风采。独立学院学生善交际，但自我意识较强，他们容易与他人打成一片，但也容易彼此间产生矛盾。因此，要针对独立学院学生的特点，科学地引导他们在学习过程中、日常生活中、人际交往中培养团结合作的精神。
（四） 敬业奉献
敬业奉献本质上是一种文化精神，是职业伦理素养的集中体现，是从业者希望通过自身的职业实践，去实现自身的文化价值追求和职业伦理观念。相关资料表明“‘敬业奉献精神’在用人单位最重要的指标中列第二位。在用人单位认为大学生最欠缺的指标中高居第一”。因此，独立学院在职业伦理培育中，更应该注重学生敬业奉献精神的培养。 四 独立学院学生职业伦理培育的现状
（一） 独立学院中职业伦理教育被职业道德教育替代
当下，中国各类高校对学生的职业伦理教育普遍不够重视，在人力和物力上都很少有投入。独立学院自负盈亏，要控制成本，投入更少。目前，在各独立学院的课程教育体系中很少有独立的职业伦理教育课。职业伦理教育事实上被思想道德教育与思想政治教育等职业道德教育替代了。
（二）独立学院中职业生涯规划教育流于形式
目前，我国各类高校均热衷于对学生开展职业生涯规划教育，在职业伦理教育体系不完善的情况下，这确实不失为一项针对性较强的解决措施。然而职业生涯规划不是一剂“急救药”，更不是就业和成才的灵丹妙药，职业生涯规划不是一朝一夕就能完成的，它需要指导教师和学生到社会去实践。而目前独立学院中对学生职业生涯的规划往往只是在毕业班做几次讲座，在最后一个学年开设“职业生涯规划”课程，从事职业指导的教师往往是一些做学生工作、思想政治工作、就业中心的老师，他们缺少专业的知识和技能。而在学校里几乎没有专门的职业规划师，这使得职业生涯规划形同虚设。
五 独立学院学生职业伦理素养培育路径
（一）用社会主义核心价值观引领独立学院学生职业伦理教育
当前，独立学院要认真做好对学生的职业倫理培育，就要在社会主义核心价值观引领下，大力推进职业伦理教育，将社会主义核心价值观融入职业伦理教育的内容之中，以社会主义核心价值观指导独立学院职业伦理教育的长效机制建设。社会主义核心价值观体系是兴国之魂，社会主义核心价值观是统领国家文化建设，凝聚社会共识，指导个人发展的总的价值观。独立学院在教学中对大学生进行职业伦理教育时，要充分发挥社会主义核心价值观的引领作用，在实践教学和“顶岗实习”中将职业伦理教育内化为学生良好的行为习惯，不但要加强社会主义核心价值观对一般职业伦理的引领，而且要加强社会主义核心价值观对行业职业伦理的引领，从而使得职业伦理教育更加有指导性、科学性和完善性。
（二）科学设置与独立学院学生特点相关的职业伦理课程
职业伦理的养成需要知识的积累。所以，在独立学院学生的专业教育中，应通过课程调整来加强学生职业伦理培育。首先，独立学院应当在所设的各专业必修课程中开设与之相关的职业伦理课程，通过系统的职业伦理教育，引导学生认识各专业职业伦理规范，增强职业荣誉感。其次，要加强通识教育。虽然各专业都有其自身的学科体系，但是社会是纷繁复杂的，要想学生在未来的职业活动中能够做出正确的伦理评价与判断，就需要在学校教育让学生了解更多的跨学科知识。多学科的知识积累也可以提升学生的道德修养和文化底蕴，开阔学生的学科视野。
（三）利用校企合作培育独立学院学生职业伦理素养
独立学院要积极构建深层次的校企合作平台，将职业伦理教育的主导责任与企业的现实需求紧密联系起来，强调企业是学生未来的落脚点，学校与企业形成人才培养的共同体。同时，独立学院要充分利用这一共同体，选择一批管理规范、技术先进、考核严格的企业作为学生顶岗实习的基地。采用学徒制的形式组织学生到企业参观、学习和交流，并参加企业理念与文化的培训，同时接受来自企业师傅对职业道德和职业伦理的培养。在校企合作过程中，独立学院还可以采用订单式的合作形式，把企业工作室建在学校对学生进行岗前培训，让学生在校期间就了解企业最基层的岗位职责、工作内容及程序，熟悉企业文化，并接受职业伦理教育，基本实现了学校到企业零距离对接。通过这样的方式，企业培养所需人才的成功率大大提高，这些学生也能快速成长为合作企业中高素质的顶岗人才，真正实现了学校、企业和学生的“三赢”。
参考文献
[1]彭湃，李刚英.独立学院学生特点及其学生管理对策[J].科技信息，2007（22）.
[2]白云，王彬.法学专业学生职业伦理教育的途径与方法[J].教书育人，2008（33）.
[3]周春兰.社会主义核心价值观视域下的高职职业伦理教育[J].太原城市职业技术学院学报，2013（10）.
[关键词] 独立学院；职业伦理；培育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 06-0042-02
独立学院是由公办高校与社会力量共同举办的开展本科教育的高等学校，自1999年诞生以来，凭借其灵活的体制得到了飞速的发展，已成为我国高等教育的重要组成部分。然而，独立学院毕业生的就业情况并不理想，在普遍缺乏职业伦理素养的高校毕业生中，独立学院毕业生由于其明显的特点普遍不容易受到用人单位的青睐。
一 独立学院学生的特点
（一）综合素质发展不够平衡
独立学院的学生文化水平比职业院校的学生高一些，但比其他本科院校的学生又低很多；他们的技能特长与其他本科院校的学生相比比较明显，但与职业院校的学生相比又不够熟练。独立学院有特长的学生多，有在各种活动中展示自己的才华的强烈愿望。但是，由于高考分数上的差距，使得他们总觉得自己低人一等，是“二等公民”，思想上的压力一般都比较大。因此，他们一方面表现出了强烈的学习动机，相信自己通过独立学院的学习深造，同样可以获得高等教育的文凭；另一方面，又觉得自己上的是三本的学校，处处受人歧视，思想包袱沉重，影响了学习与生活。
（二）抗挫折能力比较差，现实性功利性思想比较突出
独立学院的学费远远高出其他各类大学的学费，没有一定的经济基础，是不可能完成学业的。因此，独立学院学生的家庭经济条件普遍比其他高校的学生好。因此，导致他们依赖性较强，抗挫折能力方面相对较弱，生活自理能力较差。所以，大部分獨立学院的学生，缺少志向和远大目标，对集体活动和公益性没有兴趣，在追求自我完善和自我发展中，往往出现偏重功利、偏重个人利益的短期行为，不少学生的个人价值取向徘徊在高尚与实惠之间。
二 独立学院学生职业伦理培育的必要性
基于独立学院学生以上两个特点，他们没有公办本科院校学生的文化水平，也没有职业院校学生的专业技能，在吃苦耐劳和艰苦奋斗方面均比其他各类高校的学生差。因此，唯有提升独立学院学生的职业伦理素养方能提升他们就业的竞争力。
（一） 顺应社会用人导向的需要
现代社会需要怎样的人才，企业家牛根生给出了很好的诠释，“有德无才，培养使用；有才无德，禁止使用”，这是企业对人才的基本需求框架，由此可见，市场对于人才需求的方向。职业伦理教育的本质就在于加强学生对于职业伦理的认识，加强自身职业伦理观念，提高自身职业伦理水平，以期在今后的职业生涯中更好地服务于社会，提高服务水平。独立学院加强对学生的职业伦理培育，可以有效引导学生认清就业形势与方向，主动改变自身存在的问题，培养吃苦耐劳、诚实团结的职业道德，弥补自身与其他高校相比时存在的文化基础薄弱、专业技能不熟的差距。
（二）促进独立学院转型发展的需要
独立学院转型，指的是独立学院根据教育部于2008年4月1日颁布的《独立学院设置与管理办法》的规定，逐步与母体学校分离，符合条件的都要转设为独立建制的普通本科学校，是独立学院适应经济发展以及提升自身发展的必然选择。2014年5月2日，国务院出台《关于加快发展职业教育的决定》明确指出：独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校。国家将独立学院定位为应用技术型高校就是看到独立学院与其他高校的显著区别，只有错位发展才能实现科学的可持续发展。独立学院加强对学生的职业伦理培育就是推动自身向应用技术型高校转型，提升自身核心竞争力的必经之路。
三 独立学院学生职业伦理培育的主要内容
根据社会对人才的需求导向，从独立学院的人才培养目标以及学生的特点等实际情况出发，独立学院应该培育学生诚实守信、责任担当、团结合作、敬业奉献等职业伦理素养。
（一）诚实守信
诚实守信要求从业者在职业活动中做到诚信无欺、讲究质量、信守合同、注重信誉。独立学院就是市场经济发展的产物，作为自负盈亏的独立办学单位，独立学院比其他高校更能体会诚实守信的意义。诚信精神是社会主义职业伦理中最重要的一种伦理精神。因此，对独立学院学生的职业伦理培育，诚实守信是必不可少的内容。
（二） 责任担当
责任意识是建立一切优秀品质，培养一切美好行为的首要因素。在现代社会中，个体行为总是对他人和社会产生直接或间接的影响。所以，人的行为必须对他人或社会承担一定的责任。独立学院学生抗挫折能力较差，往往给人缺乏担当的印象。因此，培育他们强烈的职业责任感和社会责任心是确保他们毕业后立足社会的根本。
（三）团结合作
学会与他人合作，才能实现自己的奋斗目标，个人的才干只有在与他人合作中才能得到表现，才能由此获得社会承认和他人的尊重。合作不仅是一种比知识更重要的能力，而且是一种素质，体现一个人的品质和风采。独立学院学生善交际，但自我意识较强，他们容易与他人打成一片，但也容易彼此间产生矛盾。因此，要针对独立学院学生的特点，科学地引导他们在学习过程中、日常生活中、人际交往中培养团结合作的精神。
（四） 敬业奉献
敬业奉献本质上是一种文化精神，是职业伦理素养的集中体现，是从业者希望通过自身的职业实践，去实现自身的文化价值追求和职业伦理观念。相关资料表明“‘敬业奉献精神’在用人单位最重要的指标中列第二位。在用人单位认为大学生最欠缺的指标中高居第一”。因此，独立学院在职业伦理培育中，更应该注重学生敬业奉献精神的培养。 四 独立学院学生职业伦理培育的现状
（一） 独立学院中职业伦理教育被职业道德教育替代
当下，中国各类高校对学生的职业伦理教育普遍不够重视，在人力和物力上都很少有投入。独立学院自负盈亏，要控制成本，投入更少。目前，在各独立学院的课程教育体系中很少有独立的职业伦理教育课。职业伦理教育事实上被思想道德教育与思想政治教育等职业道德教育替代了。
（二）独立学院中职业生涯规划教育流于形式
目前，我国各类高校均热衷于对学生开展职业生涯规划教育，在职业伦理教育体系不完善的情况下，这确实不失为一项针对性较强的解决措施。然而职业生涯规划不是一剂“急救药”，更不是就业和成才的灵丹妙药，职业生涯规划不是一朝一夕就能完成的，它需要指导教师和学生到社会去实践。而目前独立学院中对学生职业生涯的规划往往只是在毕业班做几次讲座，在最后一个学年开设“职业生涯规划”课程，从事职业指导的教师往往是一些做学生工作、思想政治工作、就业中心的老师，他们缺少专业的知识和技能。而在学校里几乎没有专门的职业规划师，这使得职业生涯规划形同虚设。
五 独立学院学生职业伦理素养培育路径
（一）用社会主义核心价值观引领独立学院学生职业伦理教育
当前，独立学院要认真做好对学生的职业倫理培育，就要在社会主义核心价值观引领下，大力推进职业伦理教育，将社会主义核心价值观融入职业伦理教育的内容之中，以社会主义核心价值观指导独立学院职业伦理教育的长效机制建设。社会主义核心价值观体系是兴国之魂，社会主义核心价值观是统领国家文化建设，凝聚社会共识，指导个人发展的总的价值观。独立学院在教学中对大学生进行职业伦理教育时，要充分发挥社会主义核心价值观的引领作用，在实践教学和“顶岗实习”中将职业伦理教育内化为学生良好的行为习惯，不但要加强社会主义核心价值观对一般职业伦理的引领，而且要加强社会主义核心价值观对行业职业伦理的引领，从而使得职业伦理教育更加有指导性、科学性和完善性。
（二）科学设置与独立学院学生特点相关的职业伦理课程
职业伦理的养成需要知识的积累。所以，在独立学院学生的专业教育中，应通过课程调整来加强学生职业伦理培育。首先，独立学院应当在所设的各专业必修课程中开设与之相关的职业伦理课程，通过系统的职业伦理教育，引导学生认识各专业职业伦理规范，增强职业荣誉感。其次，要加强通识教育。虽然各专业都有其自身的学科体系，但是社会是纷繁复杂的，要想学生在未来的职业活动中能够做出正确的伦理评价与判断，就需要在学校教育让学生了解更多的跨学科知识。多学科的知识积累也可以提升学生的道德修养和文化底蕴，开阔学生的学科视野。
（三）利用校企合作培育独立学院学生职业伦理素养
独立学院要积极构建深层次的校企合作平台，将职业伦理教育的主导责任与企业的现实需求紧密联系起来，强调企业是学生未来的落脚点，学校与企业形成人才培养的共同体。同时，独立学院要充分利用这一共同体，选择一批管理规范、技术先进、考核严格的企业作为学生顶岗实习的基地。采用学徒制的形式组织学生到企业参观、学习和交流，并参加企业理念与文化的培训，同时接受来自企业师傅对职业道德和职业伦理的培养。在校企合作过程中，独立学院还可以采用订单式的合作形式，把企业工作室建在学校对学生进行岗前培训，让学生在校期间就了解企业最基层的岗位职责、工作内容及程序，熟悉企业文化，并接受职业伦理教育，基本实现了学校到企业零距离对接。通过这样的方式，企业培养所需人才的成功率大大提高，这些学生也能快速成长为合作企业中高素质的顶岗人才，真正实现了学校、企业和学生的“三赢”。
参考文献
[1]彭湃，李刚英.独立学院学生特点及其学生管理对策[J].科技信息，2007（22）.
[2]白云，王彬.法学专业学生职业伦理教育的途径与方法[J].教书育人，2008（33）.
[3]周春兰.社会主义核心价值观视域下的高职职业伦理教育[J].太原城市职业技术学院学报，2013（10）.