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摘 要：外贸英语函电是商务英语专业的一门重要的必修课。同时也是一门将英语写作技能与贸易实务相结合的综合性课程。笔者将在本文中分析此课程的特点和目前的教学现状，并将给出一些课堂内外行之有效的教学建议。
关键词：外贸英语函电;教学;ESP;
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
一、课程性质与特征
（一）在性质上，外贸英语函电外贸英语函电属于专门用途英语（ESP），是高职商务英语专业课程设置中的一项重要内容，是商务英语专业学生的必修课程。外贸英语函电作为一门应用型课程，强调实用性。目的是为了提高学生的实际动手能力、就业能力以及职业竞争能力。
专门用途英语（Eng-lish for special）是指与某种特定职业或学科相关的英语， 必须根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程， 如会计英语、物流英语、旅游英语、计算机英语等， 其目的就是培养学生在一定的工作环境中运用英语开展工作的交际能力。外贸英语函电也属于这个范畴，课程本身涉及多个知识领域， 如经济学、国际贸易、市场营销、商法、金融、运输、保险等等， 这些知识具有很强的专业性。
因此，在教学中应注重将商务知识和英语知识相结合，培养学生如何在不同的商务环境下撰写、翻译出表达准确、得体的商务英语函电，从而能够达到不同的商务活动的目的。
（二）在内容上， 外贸英语函电既不同于普通传统英语， 也不同于其他专门用途英语。它涉及到外贸活动的各个环节， 主要包括建立业务关系、询盘、报盘、还盘、成交、订单、接受、包装、装运、保险、付款和索赔等。在教学内容上主要是介绍外贸活动中各个环节的信函的写作内容， 专业术语及其表达方法。
根據课程的性质和教学内容不难看出，外贸英语函电教学既是一种语言教学， 更是一种技能教学， 它要求教学中同时注重语言能力和外贸业务能力的培养。使学生熟悉国际商务活动的规则和操作程序， 从而顺利地开展各类国际商务交流。
二、教学现状分析
（一）教材
目前外贸英语函电教材繁多， 基本上都是按照按外贸实务顺序编排的。整个外贸活动包括建立业务关系、询盘、报盘、还盘、成交、订单、接受、包装、装运、保险、付款和索赔等。因此，大部分的教材内容都大同小异，且内容陈旧，表达方式与外贸实际操作脱节。另外，课后练习题型方面过多地侧重语法练习， 与外贸实践活动的接轨和实操性不强。
（二）教师
本文分析的外贸英语函电这门课程是开设在商务英语专业的第四学期，因此，教授这门课程的教师都是来自英语专业教师队伍。这就使得外贸英语函电的课堂更像一堂英语精读课，学生熟悉了语法、短语、句型和篇章结构，但却对外贸业务仍然一知半解，没能体现函电实用的特点。基于此，有些高职院校会选择国际贸易出身的教师来教学此门课程，可是，他们虽然熟悉外贸业务并有一定专业英语阅读能力，也许还有外贸实践经历，可他们不了解语言教学规律，无法指导学生有效地运用英语独立地进行各类外贸函电的处理。
（三）学生
首先，外贸英语函电是英语写作和外贸业务相结合的一门实用性课程对，对学生的英语写作能力和外贸业务知识均有一定程的要求。而对大部分学生来言，英语写作本身就是一件头疼的任务，再加上对外贸内容的一知半解，更加增加了学生学习这门课程的难度。另外，高职高专的很多学生英语基础较差，普遍英语语言和写作功底不扎实， 畏难的情绪使学生从开始的兴趣浓厚、信心满怀，慢慢转变到乏味吃力，学习效果就会大大受影响。
三、教学方法的改进
（一）改进前期课程设置，完成知识储备
外贸英语函电课程的培养目标要求学生必须具备相应的英语基础和写作能力， 同时应具备一定的国际贸易的基本知识和外贸活动各项工作环节的操作技能。因此至少应在学完了国际贸易理论/实务后才能开课。一般高职高专院校选择在第四学期开课， 这是符合语言教学和技能习得规律的。但部分院校的课程设置不够科学， 在第一或第二学期就开设了外贸英语函电课程， 此时商务英语专业学生还在系统学习英语写作知识，培养英语写作能力，甚至根本还没有开始国际贸易理论/实务课程的学习，结果学生在外贸英语函电的课堂上只能胡子眉毛一把抓，何谈用英语撰写、翻译出表达准确、得体的商务英语函电。
（二）利用多媒体教学，提高教学质量
充分运用多媒体进行教学。实践证明，这种教学方法的呈现形式更为直观，不仅可以在单位时间内传递更多的信息，而且能有效地提高学生的学习积极性。 比如说，外语英语函电的教学案例最好是来自与国际贸易相关一手资料， 与当下的外贸活动相结合，且具有操作性。因此，在案例教学的运用上，多媒体是最好的操作平台，能充分发挥案例教学的作用，实现ESP教学目标。
（三）开展课堂实训教学，提高学生的实践能力
课堂实训是理论授课与技能训练同步进行的教学方法，让学生边学习理论知识边进行实际训练， 使学生取得较好的训练效果。要让学生基本了解外贸业务进展的不同环节的操作，并进行系列相关的练习。比如在讲解信用证的相关流程的时候，教师应尽可能使用多媒体课件，使复杂的流程变成图像化的信息从而使学生更好地理解及接受这些流程。另外，各个业务环节的信函的写作格式和翻译等都需要在老师的指导下做大量的操练。
（四）举办写作竞赛活动，激发学生的学习积极性
以班级为单位，在学生学完本课程之后，举办外贸英语函电的写作竞赛活动，不仅可以提高学生对本专业课程的兴趣，更能促进学生进一步掌握函电的写作技能，形成良好的学习专业技能的氛围。
四、结束语
综上所述， 笔者认为作为外贸英语函电作为一门专门用途英语， 必须和其他相关专业课程有机地结合起来， 使学生掌握相关的专业知识和技能。同时充分运用多媒体和案例教学，激发学生的学习兴趣，不要一味地满堂灌。教学环节上要加大实践教学的力度，注重专业技能的培养，真正实现教学做一体，提升学生的就业能力和职业竞争能力。
关键词：外贸英语函电;教学;ESP;
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
一、课程性质与特征
（一）在性质上，外贸英语函电外贸英语函电属于专门用途英语（ESP），是高职商务英语专业课程设置中的一项重要内容，是商务英语专业学生的必修课程。外贸英语函电作为一门应用型课程，强调实用性。目的是为了提高学生的实际动手能力、就业能力以及职业竞争能力。
专门用途英语（Eng-lish for special）是指与某种特定职业或学科相关的英语， 必须根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程， 如会计英语、物流英语、旅游英语、计算机英语等， 其目的就是培养学生在一定的工作环境中运用英语开展工作的交际能力。外贸英语函电也属于这个范畴，课程本身涉及多个知识领域， 如经济学、国际贸易、市场营销、商法、金融、运输、保险等等， 这些知识具有很强的专业性。
因此，在教学中应注重将商务知识和英语知识相结合，培养学生如何在不同的商务环境下撰写、翻译出表达准确、得体的商务英语函电，从而能够达到不同的商务活动的目的。
（二）在内容上， 外贸英语函电既不同于普通传统英语， 也不同于其他专门用途英语。它涉及到外贸活动的各个环节， 主要包括建立业务关系、询盘、报盘、还盘、成交、订单、接受、包装、装运、保险、付款和索赔等。在教学内容上主要是介绍外贸活动中各个环节的信函的写作内容， 专业术语及其表达方法。
根據课程的性质和教学内容不难看出，外贸英语函电教学既是一种语言教学， 更是一种技能教学， 它要求教学中同时注重语言能力和外贸业务能力的培养。使学生熟悉国际商务活动的规则和操作程序， 从而顺利地开展各类国际商务交流。
二、教学现状分析
（一）教材
目前外贸英语函电教材繁多， 基本上都是按照按外贸实务顺序编排的。整个外贸活动包括建立业务关系、询盘、报盘、还盘、成交、订单、接受、包装、装运、保险、付款和索赔等。因此，大部分的教材内容都大同小异，且内容陈旧，表达方式与外贸实际操作脱节。另外，课后练习题型方面过多地侧重语法练习， 与外贸实践活动的接轨和实操性不强。
（二）教师
本文分析的外贸英语函电这门课程是开设在商务英语专业的第四学期，因此，教授这门课程的教师都是来自英语专业教师队伍。这就使得外贸英语函电的课堂更像一堂英语精读课，学生熟悉了语法、短语、句型和篇章结构，但却对外贸业务仍然一知半解，没能体现函电实用的特点。基于此，有些高职院校会选择国际贸易出身的教师来教学此门课程，可是，他们虽然熟悉外贸业务并有一定专业英语阅读能力，也许还有外贸实践经历，可他们不了解语言教学规律，无法指导学生有效地运用英语独立地进行各类外贸函电的处理。
（三）学生
首先，外贸英语函电是英语写作和外贸业务相结合的一门实用性课程对，对学生的英语写作能力和外贸业务知识均有一定程的要求。而对大部分学生来言，英语写作本身就是一件头疼的任务，再加上对外贸内容的一知半解，更加增加了学生学习这门课程的难度。另外，高职高专的很多学生英语基础较差，普遍英语语言和写作功底不扎实， 畏难的情绪使学生从开始的兴趣浓厚、信心满怀，慢慢转变到乏味吃力，学习效果就会大大受影响。
三、教学方法的改进
（一）改进前期课程设置，完成知识储备
外贸英语函电课程的培养目标要求学生必须具备相应的英语基础和写作能力， 同时应具备一定的国际贸易的基本知识和外贸活动各项工作环节的操作技能。因此至少应在学完了国际贸易理论/实务后才能开课。一般高职高专院校选择在第四学期开课， 这是符合语言教学和技能习得规律的。但部分院校的课程设置不够科学， 在第一或第二学期就开设了外贸英语函电课程， 此时商务英语专业学生还在系统学习英语写作知识，培养英语写作能力，甚至根本还没有开始国际贸易理论/实务课程的学习，结果学生在外贸英语函电的课堂上只能胡子眉毛一把抓，何谈用英语撰写、翻译出表达准确、得体的商务英语函电。
（二）利用多媒体教学，提高教学质量
充分运用多媒体进行教学。实践证明，这种教学方法的呈现形式更为直观，不仅可以在单位时间内传递更多的信息，而且能有效地提高学生的学习积极性。 比如说，外语英语函电的教学案例最好是来自与国际贸易相关一手资料， 与当下的外贸活动相结合，且具有操作性。因此，在案例教学的运用上，多媒体是最好的操作平台，能充分发挥案例教学的作用，实现ESP教学目标。
（三）开展课堂实训教学，提高学生的实践能力
课堂实训是理论授课与技能训练同步进行的教学方法，让学生边学习理论知识边进行实际训练， 使学生取得较好的训练效果。要让学生基本了解外贸业务进展的不同环节的操作，并进行系列相关的练习。比如在讲解信用证的相关流程的时候，教师应尽可能使用多媒体课件，使复杂的流程变成图像化的信息从而使学生更好地理解及接受这些流程。另外，各个业务环节的信函的写作格式和翻译等都需要在老师的指导下做大量的操练。
（四）举办写作竞赛活动，激发学生的学习积极性
以班级为单位，在学生学完本课程之后，举办外贸英语函电的写作竞赛活动，不仅可以提高学生对本专业课程的兴趣，更能促进学生进一步掌握函电的写作技能，形成良好的学习专业技能的氛围。
四、结束语
综上所述， 笔者认为作为外贸英语函电作为一门专门用途英语， 必须和其他相关专业课程有机地结合起来， 使学生掌握相关的专业知识和技能。同时充分运用多媒体和案例教学，激发学生的学习兴趣，不要一味地满堂灌。教学环节上要加大实践教学的力度，注重专业技能的培养，真正实现教学做一体，提升学生的就业能力和职业竞争能力。