摘 要：好的品德修养，是人的生命中不可或缺的色彩，它可以使人生的道路变得顺畅、通达，可以为人生增光添彩。俗话说：“播种习性，收获行为。”小学品德教师不能只把向学生传授知识、发展学生智能作为自己的任务，更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习和行为习惯，让学生学会学习、学会做人，使其成为具有良好品德修养的人。
　　关键词：品德；课堂教学；培养
　　一、多措并举开展课堂教学
　　在品德教学过程中，我们往往采用单一的填鸭式教学模式。这种以说教为主的品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变过去的以说教为主的教学模式，使教的行为有效果。有效果的教以学生信任教师的教导，并愿意跟随教师的指引为条件。
　　1.多讲少读，提高兴趣
　　过去老师把课题一板书，关键词句让学生一圈，然后学生把文字从头到尾读一遍，品德课就结束了。其实，品德教材里每篇课题所包含的内容深着呢。
　　比如，在教学六上第2课《当危险发生时》，其中有一个案例创设了一个火灾情景，在教学时，我先让学生展开想象，说怎么办，再开展“抓关键词”的辩论活动，让学生在活动中感受当危险发生时，“镇定、方法、机智”都很重要。通过辩论活动，帮助学生明确遇险时应有的态度。接下来，通过阅读消防员叔叔的提醒，进一步了解遇险时应有的态度和正确做法。此时，老师适时强调遇火灾逃生时的正确做法的关键字词“走、捂、爬、逆风而逃”等，并让学生现场表演，加深学生印象，起到了事半功倍的效果。
　　2.多动少坐，参与社会实践
　　在《品德与社会》教材里，有许多社会实践课。比如六上第5课《我们也是公民》，要求学生走出校门，以公民的身份，参与社会，进行社会调查研究，然后给有关部门提意见和建议。上这课时，我提前一周就给学生布置任务，让他们利用假期或上下学时间，仔细观察路过烧烤摊旁边的人们的表情，并可询问一下人们对占道经营且污染环境的烧烤摊位有何想法，然后整理一下调查结果，待上课时备用。通过一周的调查了解，很多学生写出了一份像样的调查报告及很有分量的建议，包括那些学困生。利用非常少的时间产生非常大的效益，对此我非常满意。
　　3.多看少说，利用各项资源收集信息
　　随着科学技术的迅猛发展，信息革命深刻地影响着社会、经济、文化等方面，自然也会冲击到品德课程。我让学生平时在看电视、玩电脑、阅图书的时候，注意收集与我们的教材息息相关的信息。如有关奥运会的知识、宋庆龄奶奶的身份、我们所在区域发生过什么自然灾害、我们国家资源缺乏吗……对于这些学生非常感兴趣的话题，我在上课的前一周布置下去收集内容，让学生一人或多人合作查阅有关资料，做好笔记，在上课时，几乎每个学生都有话可说，并且专心倾听别的同学和自己收集的材料是不是一样，学习效果非常明显。
　　二、言传身教影响学生成长
　　对孩子思想道德的培养，不仅是父母的责任，也是老师的责任。作为小学品德老师，我们不仅要从教学方法上付出努力，总结教书经验，还要从生活上给予学生更多的关爱。
　　1.多爱少怨，培养学生自信心
　　在一个班级里，学生成绩参差不齐，“优生”人人喜欢，“差生”人人讨厌，长此以往，“差生”成绩越来越差，也越来越没有自信心。针对这种状况，我在平时上课时就特别注意，简单明了的问题，我就让“差生”回答；稍微要动点脑筋的，就让中等生回答；对于学生不懂的问题，我总是抽出时间，不厌其烦地一遍遍讲解，直到学生彻底明白为止。“给点阳光就灿烂”，在我的课堂上，那些萎靡不振的花儿也终于高高昂起了头，张开紧闭的嘴巴积极回答问题。
　　2.多行动少说教，言行一致，为人师表
　　我们在课堂上要求学生必须这样做，不能那样做，然而一离开教室，马上就忘了，不该说的话出了口，不该做的事出了手。为了教育好我的学生，我时刻牢记自己的使命。比如过马路，我们教导学生“红灯停，绿灯行”“宁等一分，不抢一秒”，可真轮到自己过马路时，就不是那回事了。每当我要过马路时，我就好像见到我的学生正在不远处看着我，看他们的老师是不是违背了交通规则，所以我严格遵守交通规则，不管车多车少，都要等到绿灯亮了才从人行道过马路，以实际行动履行对学生的教导。
　　种种小事，让学生看见了老师不仅仅在课堂上教给学生怎样做，而且在生活中也用自己的言行为学生树立榜样，使学生对老师的敬爱之情油然而生，改掉许多坏毛病，逐渐养成良好的学习和生活习惯。
　　教学实践与理论研究是相辅相成的。人们对新问题、新思想的认识、探索都需要一个过程。品德新课改热点问题需要进一步深入、全面的研究，只要辩证地分析、理智地择取，再结合具体情况，就一定能找到突破难题的新路径。
　　参考文献：
　　[1]钱利祥，章锦梅. “美的教育”背景下的高效课堂实践[J].上海教育科研，2011，（6）.
　　[2]赵文平.教学价值研究：教学论亟需深入关注的领域[J]. 教育理论与实践，2011，（7）.
　　（作者单位：湖北省谷城县教学研究室）