论文部分内容阅读
摘要：新形势下的课程改革正在如火如荼地进行着，社会发展对教师提出了更高的要求，不再是言传身教，是以学习者为中心，培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生分析、解决实际问题的能力；要求我们教师有综合化的知识体系和能力素质，既是知识的传递者，更是学习的促进者、智力资源的开发者、心理健康的指导者、创新品质的培养者、教育实践的研究者；同时提出造就“完整型教师”、“创造型教师”、“科研型教师”等发展构想。
关键词：新形势；体育教师；角色；要求
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0094
今年4月，国务委员陈至立在体育工作报告会上作了重要讲话对体育工作者提出“学校体育应该坚持健康第一的指导思想”。在举国体制的指导下，全国“亿万青少年学生阳光体育”于2007年4月29日上午全面启动，同时也告诉我们体育工作者责任重大。面对这样的情况，我们教师只有改变观念，进行多角度思考，全方位提高自己，才能使学生真正懂得“学会学习”、“学会求知”，能够“终身学习”。新形势给我们教师既带来了机遇又提出了更高更多的要求，那么我们究竟应该如何提高自己呢？笔者认为应从以下几点作尝试：
一、教师素质
1. 职业道德
职业道德都会受到其人生观和价值观的导向，最终指导行为。有学者提出“如果全国教师对于学生都有鞠躬尽瘁、死而后已的决心，必能为我们的民族创造一个伟大的新生命”，可见职业道德作为教师所必需具备，并且要重点培养的素质之一。片面的职业道德观导致工作不负责、没有上进心、思想败坏、教学行为恶劣、仪容仪表低下，最终给所在单位带来一定的负面影响，要想做一名合格的体育教师。岗前职业道德培训必不可少。
2. 教学能力
教师主要任务是教书育人，而教学能力却又是执教者基本的素质之一，不具备教学能力的教育人在教育行业无法立足，因为教学能力所包括的面广、成都深。如，体育教师的教学能力主要有：对《体育课程标准》、教科书、教学参考资料的理解；学习、掌握与运用现代教育理论、体育理论、健康理论；设计体育与健康课程教学；激发学生学习主动性、积极性；恰当指导学生学习和掌握体育与健康知识和技能；运用多媒体教学手段辅助教学以及利用和开发体育与健康资源的能力等。教学能力的内容是多样的、复杂的、深层的，关键看我们如何把握。教学能力具有相通性，抓住其中的主要问题，对提高教学能力也是很容易。
3. 科研能力
科学技术是第一生产力，科学研究能给我们带来意想不到的成果。因而，教师不仅要教学还要具备一定的科研能力，要有好的教学方法，科学合理的指导教学，就必须不断地钻研学习新理论，实践新方法，在实际情况中改变那些不合理部分，并加上自己研究的成果，这样才能推动教学，更好地做好教师这个行业。
4. 学习能力
学习能力是指教师的自我修正能力，是教师意识到、参加到、投入到他们自己的教学认知过程并不断改进它、提高它的能力。正所谓“活到老，学到老”，在教师这个特殊的行业中要想发展就离不开学习，社会进步了，学生的观念改变了，学习能力提高了，而以前所学知识将不能再满足你学生的需求，规则变化、技术更新、训练手段在提高，这个时候就会明确提出要求——学习。没有深厚的文化功底将不能担当起教师这个行业，更不要说引导学生“学会学习”。对学生的培养主要是针对学习能力的培养，而作为一个执教者连此项能力都不具备。
二、专业学科知识
专业学科知识中包括理论知识和技术能力的提高。理论指导实践，科学合理的制定教学计划，理论必不可少，起先导作用。专业技术的讲解也离不开理论作保障，技术熟练程度，可以促进讲解的效果，否则将无法驾驭体育教学，难以胜任教学工作。理论教学应紧扣当前体育教学内容的基础和未来体育发展趋势。随着体育的发展，原有的理论已不能满足学生渴望了解体育新知识的需要。所以，在学习的过程中不要单方面的进步，而是要两手同时抓同时发展，在不同的阶段可以按一定的比例进行，制定合理的、适合自己的学习规则。
1. 教师与学校
学校是一个集体，里面有各式各样身份的教师，教师和学校的沟通是管理沟通，管理沟通就是为达到组织目标，通过各种信号和不同方式，有目的地交换想法、意见、信息、命令以及喜好的一种行为。学校为教师的教学提供必要的环境和保障手段，确保教学的顺利完成，教学环境应该为教学方法的实施提供良好的条件。教师则利用学校提供的有效保障，适当开发资源，完成教学任务。学校体育是人生一个重要的阶段，是提高学生体质，培养良好体育习惯的重要时期。为了树立终身体育观念，体育应保持整个在校学习时期不间断，将体育贯穿整个教育周期，使学生在校学习与终身体育相结合。
2. 教师与学生
教师与学生的关系是最主要的关系。教师的服务对象是学生，学生学习效果如何将直接反映你的教学能力，没有教不好的学生，只有不会教的教师。教师要了解学生的爱好和需求， 内容的安排应尽量满足学生身、心发展的需要， 为学生服务。特别是集体性、游戏性的活动， 如果教师参与到其中去进行引导和协作， 就能使课堂气氛变得更加活跃和融洽， 提高学生练习的积极性， 教学效果也会变得更加显著。在教学实践中发现问题，传授揭示事物规律的方法，透过现象揭示其本质的方法，利用事物规律和本质来研究探讨事物，解决实践中的问题，通过学习达到提高理解能力、观察能力、分析能力、判断能力、解决问题的能力、实践能力的作用。在教学中允许和鼓励学生与学生、学生与教师之间展开讨论，讨论能激活学生的创新思维。
教师是社会中的一分子、是社会人。社会的变化对教师有一定的导向作用，因此要求我们教师要合理地选择社会带来的影响，取其精华，去其糟柏。明白自己的身份是什么，应该做什么。
三、体育教师职业特点
1. 开放性
在课程不断改革、教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来、面向社会。把体育运用到社会中，推广开来，建立起社会体育的地位，为广大体育爱好者提供必要的技术和理论支持。
2. 示范性
教师自己不愿意或不会做的事情，是很难让学生做到的。因此，教师对学生的成长有着深远的影响，这种影响不仅在学校的时候，可能会影响其一身的发展。体育教师动作的示范也是不容忽视的，一个舒展大方的动作与一个为畏缩的动作区别非常大。练拳容易改拳难，如果学生掌握了一个错误的动作以后就很难改正过来。
3. 创造性
教师在组织教学过程中，对信息的加工处理，选择适当的教学方法，使所选择的内容适合科学技术水平和文化的发展，又能适应学生发展水平和学习特点。体育教学中开发出别人没有使用过的教学方法，难度动作的讲解方式都需要创造性作保障。
4. 方法性
要想上好一堂优秀的体育课，合理的方法永远都少不了。没有方法，一节课的实施就没有了保障，没有了根据。组织的时候会扎乱无序，轻重错乱。得法办事事半功倍。
总之，教师的能力是多方面的、全面的。不要仅仅看他们的专业能力如何，在教学中的教学情况，还要看对其他能力得掌握程度。体育教师有他的特殊性，特有能力要求，这需要我们把握好每个时机，发展自己，综合提高自己。在全面实施素质教育、不断提高全民健康水平的今天，体育教师应充分发挥体育教育的特殊作用，不断探索与分析体育教学中需求，积极主动地在体育教学中运用，促进体育教学的质量的提高，最终实现培养全面发展的社会主义建设者的教育目标。
（作者单位：辽宁省盘锦市大洼高级中学 124200）
关键词：新形势；体育教师；角色；要求
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0094
今年4月，国务委员陈至立在体育工作报告会上作了重要讲话对体育工作者提出“学校体育应该坚持健康第一的指导思想”。在举国体制的指导下，全国“亿万青少年学生阳光体育”于2007年4月29日上午全面启动，同时也告诉我们体育工作者责任重大。面对这样的情况，我们教师只有改变观念，进行多角度思考，全方位提高自己，才能使学生真正懂得“学会学习”、“学会求知”，能够“终身学习”。新形势给我们教师既带来了机遇又提出了更高更多的要求，那么我们究竟应该如何提高自己呢？笔者认为应从以下几点作尝试：
一、教师素质
1. 职业道德
职业道德都会受到其人生观和价值观的导向，最终指导行为。有学者提出“如果全国教师对于学生都有鞠躬尽瘁、死而后已的决心，必能为我们的民族创造一个伟大的新生命”，可见职业道德作为教师所必需具备，并且要重点培养的素质之一。片面的职业道德观导致工作不负责、没有上进心、思想败坏、教学行为恶劣、仪容仪表低下，最终给所在单位带来一定的负面影响，要想做一名合格的体育教师。岗前职业道德培训必不可少。
2. 教学能力
教师主要任务是教书育人，而教学能力却又是执教者基本的素质之一，不具备教学能力的教育人在教育行业无法立足，因为教学能力所包括的面广、成都深。如，体育教师的教学能力主要有：对《体育课程标准》、教科书、教学参考资料的理解；学习、掌握与运用现代教育理论、体育理论、健康理论；设计体育与健康课程教学；激发学生学习主动性、积极性；恰当指导学生学习和掌握体育与健康知识和技能；运用多媒体教学手段辅助教学以及利用和开发体育与健康资源的能力等。教学能力的内容是多样的、复杂的、深层的，关键看我们如何把握。教学能力具有相通性，抓住其中的主要问题，对提高教学能力也是很容易。
3. 科研能力
科学技术是第一生产力，科学研究能给我们带来意想不到的成果。因而，教师不仅要教学还要具备一定的科研能力，要有好的教学方法，科学合理的指导教学，就必须不断地钻研学习新理论，实践新方法，在实际情况中改变那些不合理部分，并加上自己研究的成果，这样才能推动教学，更好地做好教师这个行业。
4. 学习能力
学习能力是指教师的自我修正能力，是教师意识到、参加到、投入到他们自己的教学认知过程并不断改进它、提高它的能力。正所谓“活到老，学到老”，在教师这个特殊的行业中要想发展就离不开学习，社会进步了，学生的观念改变了，学习能力提高了，而以前所学知识将不能再满足你学生的需求，规则变化、技术更新、训练手段在提高，这个时候就会明确提出要求——学习。没有深厚的文化功底将不能担当起教师这个行业，更不要说引导学生“学会学习”。对学生的培养主要是针对学习能力的培养，而作为一个执教者连此项能力都不具备。
二、专业学科知识
专业学科知识中包括理论知识和技术能力的提高。理论指导实践，科学合理的制定教学计划，理论必不可少，起先导作用。专业技术的讲解也离不开理论作保障，技术熟练程度，可以促进讲解的效果，否则将无法驾驭体育教学，难以胜任教学工作。理论教学应紧扣当前体育教学内容的基础和未来体育发展趋势。随着体育的发展，原有的理论已不能满足学生渴望了解体育新知识的需要。所以，在学习的过程中不要单方面的进步，而是要两手同时抓同时发展，在不同的阶段可以按一定的比例进行，制定合理的、适合自己的学习规则。
1. 教师与学校
学校是一个集体，里面有各式各样身份的教师，教师和学校的沟通是管理沟通，管理沟通就是为达到组织目标，通过各种信号和不同方式，有目的地交换想法、意见、信息、命令以及喜好的一种行为。学校为教师的教学提供必要的环境和保障手段，确保教学的顺利完成，教学环境应该为教学方法的实施提供良好的条件。教师则利用学校提供的有效保障，适当开发资源，完成教学任务。学校体育是人生一个重要的阶段，是提高学生体质，培养良好体育习惯的重要时期。为了树立终身体育观念，体育应保持整个在校学习时期不间断，将体育贯穿整个教育周期，使学生在校学习与终身体育相结合。
2. 教师与学生
教师与学生的关系是最主要的关系。教师的服务对象是学生，学生学习效果如何将直接反映你的教学能力，没有教不好的学生，只有不会教的教师。教师要了解学生的爱好和需求， 内容的安排应尽量满足学生身、心发展的需要， 为学生服务。特别是集体性、游戏性的活动， 如果教师参与到其中去进行引导和协作， 就能使课堂气氛变得更加活跃和融洽， 提高学生练习的积极性， 教学效果也会变得更加显著。在教学实践中发现问题，传授揭示事物规律的方法，透过现象揭示其本质的方法，利用事物规律和本质来研究探讨事物，解决实践中的问题，通过学习达到提高理解能力、观察能力、分析能力、判断能力、解决问题的能力、实践能力的作用。在教学中允许和鼓励学生与学生、学生与教师之间展开讨论，讨论能激活学生的创新思维。
教师是社会中的一分子、是社会人。社会的变化对教师有一定的导向作用，因此要求我们教师要合理地选择社会带来的影响，取其精华，去其糟柏。明白自己的身份是什么，应该做什么。
三、体育教师职业特点
1. 开放性
在课程不断改革、教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来、面向社会。把体育运用到社会中，推广开来，建立起社会体育的地位，为广大体育爱好者提供必要的技术和理论支持。
2. 示范性
教师自己不愿意或不会做的事情，是很难让学生做到的。因此，教师对学生的成长有着深远的影响，这种影响不仅在学校的时候，可能会影响其一身的发展。体育教师动作的示范也是不容忽视的，一个舒展大方的动作与一个为畏缩的动作区别非常大。练拳容易改拳难，如果学生掌握了一个错误的动作以后就很难改正过来。
3. 创造性
教师在组织教学过程中，对信息的加工处理，选择适当的教学方法，使所选择的内容适合科学技术水平和文化的发展，又能适应学生发展水平和学习特点。体育教学中开发出别人没有使用过的教学方法，难度动作的讲解方式都需要创造性作保障。
4. 方法性
要想上好一堂优秀的体育课，合理的方法永远都少不了。没有方法，一节课的实施就没有了保障，没有了根据。组织的时候会扎乱无序，轻重错乱。得法办事事半功倍。
总之，教师的能力是多方面的、全面的。不要仅仅看他们的专业能力如何，在教学中的教学情况，还要看对其他能力得掌握程度。体育教师有他的特殊性，特有能力要求，这需要我们把握好每个时机，发展自己，综合提高自己。在全面实施素质教育、不断提高全民健康水平的今天，体育教师应充分发挥体育教育的特殊作用，不断探索与分析体育教学中需求，积极主动地在体育教学中运用，促进体育教学的质量的提高，最终实现培养全面发展的社会主义建设者的教育目标。
（作者单位：辽宁省盘锦市大洼高级中学 124200）