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所谓“教学千法读为本”“读书百遍，其义自见”，足见朗读教学的重要性。确实，就初中语文教学而言，朗读是非常重要的。朗读可以让学生将书面语言内化为自己的语言，从而读有所感，读有所悟。这样既能形成语感，又能受到熏陶。朗读有助于学生理解课文，因而在初中语文教学中有着独特的、不可取代的作用，是不可或缺的教学手段。那么在初中语文教学中，朗读教学的重要意义有哪些呢？笔者从以下几个方面简要阐述。
一、帮助学生领悟语言的优美
朗读是感受语言美的基础。在朗读的过程中，只有让学生在准确、流利的基础上融入自己的感情，去体会语言中蕴含的意义，体会语言的优美，才有助于提升学生理解语言的能力。所以在初中语文教学中，教师可以指导学生进行大声的朗读，这样不仅可以持续延长学生的注意力，增加他们的情感体验，还可以让他们充分感受语言之美。对此，教师在语文教学中可以采用引导学生反复朗读的方式，通过示范朗读或者配乐朗诵，学生们可以深刻感受《鼎湖山听泉》中变化万千的泉声，可以充分体会《春》的朝气蓬勃、无限生机，可以充分领略《岳阳楼记》中气象万千、浩浩荡荡的景象，可以真切感悟《背影》中暖暖的父爱、浓浓的亲情。朗读文中那些精彩的描写、优美的语句，能让人产生一种美的享受，让人在不知不觉中受到启迪并沉醉其中。
二、帮助学生理解作者的思想感情
朗读是表达的基础。初中语文教学的目标在于培养学生的语言应用能力和朗读习惯，让学生勇于表达自己的观点。这样，学生通过朗读，生成出对文本的独特理解，从而促进其对作品内涵的理解。教师在指导学生朗读时，应要求学生读出声，读准字音，读出抑扬顿挫，如此，学生方能读出语感，体会语句的深刻含义，理解作者的思想感情。学生在朗读的过程中读出这些内容，有助于其口头表达能力的提高，长期坚持下去，不论对口语交际还是对写作都大有裨益。对此，广大师生一定有切身的体会：读“烽火连三月，家书抵万金”可以感受作者渴望得到亲人消息的急切心情；朗读《白杨礼赞》，要让学生更好地体会白杨树的象征意义和作者对白杨树的礼赞之情，在朗读“难道你就只觉得它只是树？难道……难道……宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志”一组排比句时，语气要由弱而强，感受作者“由树及人”的情感变化，并在朗读后用自己的语言来表述，如此才能更好地理解其内在意蕴。
三、帮助学生提高审美情趣
实践证明，朗读有助于提高人的审美情趣。同样的一篇文章，毫无感情地朗读和声情并茂地朗读，其效果是完全不同的，不论是对于听者还是读者来说都是如此。朗读者通过语气的轻重、语调的高低、语速的快慢，辅以情感的起伏，便能读出一种无与伦比的音乐之美，有助于提高自身的审美情趣。而倾听的人，面对如此美妙的朗读，不得不发出由衷的赞叹。这样美妙的朗读，极具音乐美，极具艺术美，这是一般毫无感情的朗读难以达到的效果，无形中也使倾听者提高了审美情趣。而且声情并茂的朗读能够将静态的语言文字化为动态的有声情境，最大限度地调动学生的各种感官，叩击其灵魂，拨动其心弦，使之产生强烈的情感共鸣，从而走入作者的灵魂深处。如朗读《谁是最可爱的人》的最后一段，这是作者情感的高潮部分，作者兼用议论、抒情的表达方式，学生在朗读时，一定要读出感情，做到声情并茂，这样，不管是对朗读的学生还是倾听的学生来说，都一定能够深刻体会到作者对志愿军战士的热爱之情，同时也激起了学生对志愿军战士的热爱之情，从而与作者的情感一起达到高潮。
四、帮助学生提高想象力
优美的文章都具有极佳的意境美，因此，学生在朗读的过程中，能够激发起联想与想象，从而在一定程度上提高想象能力。我们知道，许多文章中的意境之美简直无法用语言来描述，所以我们经常会说“只可意会不可言传”，如此，没有丰富的想象能力，如何能更好地理解并感受文章的意境美呢？学生们在朗读的时候，可以边朗读边想象其意境，这样就会有身临其境之感。如此看来，如果没有朗读，没有朗读中的联想与想象，语文课就会失去其应有的魅力，学生们也无法真正感受文章的意境美。如教学《天上的街市》一文，教师就可以引导学生在朗读的过程中充分发挥联想与想象，更好地感受诗文的意境美，借助想象的翅膀在语言的天空中自由地翱翔。
五、帮助学生丰富知识储备
我们知道，学习语文重在积累，而朗读是积累语文知识的重要方式。语文学习讲求语感，而良好语感的形成源于丰富的知识积累，因而在平常的语文学习中，教师应注重引导学生进行知识的积累，包括在朗读时。早在战国末期，荀子就提出学习的方法主要是积累，确实，学习语文要善于积累，获得厚积薄发的效果，这样，学生的语文素养就会得到整体提高。因而在朗读教学中，教师要善于引导学生通过朗读来丰富自己的知识储备。具体而言，就是要在教学中引导学生通过朗读、背诵来品味优美的词语、精彩的句段等，这样，学生们在品味的同时掌握了相关知识，也就是一个积累语言的过程，当然更是一种培养语感的极佳途径。如教学朱自清的《春》一文，可以引导学生细细品味文中精彩的语句，如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。”这些句子运用了多种修辞手法，无比优美。学生们在品味的同时，也进行了积累。
总之，朗读既是一项活动，也是一门艺术，是初中语文教学不可或缺的一个环节，语文课程标准将其确定为培养学生能力的一项任务，可见朗读教学起着何等重要的作用。因而在初中语文教学中，教师一定要高度重视朗读教学。
一、帮助学生领悟语言的优美
朗读是感受语言美的基础。在朗读的过程中，只有让学生在准确、流利的基础上融入自己的感情，去体会语言中蕴含的意义，体会语言的优美，才有助于提升学生理解语言的能力。所以在初中语文教学中，教师可以指导学生进行大声的朗读，这样不仅可以持续延长学生的注意力，增加他们的情感体验，还可以让他们充分感受语言之美。对此，教师在语文教学中可以采用引导学生反复朗读的方式，通过示范朗读或者配乐朗诵，学生们可以深刻感受《鼎湖山听泉》中变化万千的泉声，可以充分体会《春》的朝气蓬勃、无限生机，可以充分领略《岳阳楼记》中气象万千、浩浩荡荡的景象，可以真切感悟《背影》中暖暖的父爱、浓浓的亲情。朗读文中那些精彩的描写、优美的语句，能让人产生一种美的享受，让人在不知不觉中受到启迪并沉醉其中。
二、帮助学生理解作者的思想感情
朗读是表达的基础。初中语文教学的目标在于培养学生的语言应用能力和朗读习惯，让学生勇于表达自己的观点。这样，学生通过朗读，生成出对文本的独特理解，从而促进其对作品内涵的理解。教师在指导学生朗读时，应要求学生读出声，读准字音，读出抑扬顿挫，如此，学生方能读出语感，体会语句的深刻含义，理解作者的思想感情。学生在朗读的过程中读出这些内容，有助于其口头表达能力的提高，长期坚持下去，不论对口语交际还是对写作都大有裨益。对此，广大师生一定有切身的体会：读“烽火连三月，家书抵万金”可以感受作者渴望得到亲人消息的急切心情；朗读《白杨礼赞》，要让学生更好地体会白杨树的象征意义和作者对白杨树的礼赞之情，在朗读“难道你就只觉得它只是树？难道……难道……宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志”一组排比句时，语气要由弱而强，感受作者“由树及人”的情感变化，并在朗读后用自己的语言来表述，如此才能更好地理解其内在意蕴。
三、帮助学生提高审美情趣
实践证明，朗读有助于提高人的审美情趣。同样的一篇文章，毫无感情地朗读和声情并茂地朗读，其效果是完全不同的，不论是对于听者还是读者来说都是如此。朗读者通过语气的轻重、语调的高低、语速的快慢，辅以情感的起伏，便能读出一种无与伦比的音乐之美，有助于提高自身的审美情趣。而倾听的人，面对如此美妙的朗读，不得不发出由衷的赞叹。这样美妙的朗读，极具音乐美，极具艺术美，这是一般毫无感情的朗读难以达到的效果，无形中也使倾听者提高了审美情趣。而且声情并茂的朗读能够将静态的语言文字化为动态的有声情境，最大限度地调动学生的各种感官，叩击其灵魂，拨动其心弦，使之产生强烈的情感共鸣，从而走入作者的灵魂深处。如朗读《谁是最可爱的人》的最后一段，这是作者情感的高潮部分，作者兼用议论、抒情的表达方式，学生在朗读时，一定要读出感情，做到声情并茂，这样，不管是对朗读的学生还是倾听的学生来说，都一定能够深刻体会到作者对志愿军战士的热爱之情，同时也激起了学生对志愿军战士的热爱之情，从而与作者的情感一起达到高潮。
四、帮助学生提高想象力
优美的文章都具有极佳的意境美，因此，学生在朗读的过程中，能够激发起联想与想象，从而在一定程度上提高想象能力。我们知道，许多文章中的意境之美简直无法用语言来描述，所以我们经常会说“只可意会不可言传”，如此，没有丰富的想象能力，如何能更好地理解并感受文章的意境美呢？学生们在朗读的时候，可以边朗读边想象其意境，这样就会有身临其境之感。如此看来，如果没有朗读，没有朗读中的联想与想象，语文课就会失去其应有的魅力，学生们也无法真正感受文章的意境美。如教学《天上的街市》一文，教师就可以引导学生在朗读的过程中充分发挥联想与想象，更好地感受诗文的意境美，借助想象的翅膀在语言的天空中自由地翱翔。
五、帮助学生丰富知识储备
我们知道，学习语文重在积累，而朗读是积累语文知识的重要方式。语文学习讲求语感，而良好语感的形成源于丰富的知识积累，因而在平常的语文学习中，教师应注重引导学生进行知识的积累，包括在朗读时。早在战国末期，荀子就提出学习的方法主要是积累，确实，学习语文要善于积累，获得厚积薄发的效果，这样，学生的语文素养就会得到整体提高。因而在朗读教学中，教师要善于引导学生通过朗读来丰富自己的知识储备。具体而言，就是要在教学中引导学生通过朗读、背诵来品味优美的词语、精彩的句段等，这样，学生们在品味的同时掌握了相关知识，也就是一个积累语言的过程，当然更是一种培养语感的极佳途径。如教学朱自清的《春》一文，可以引导学生细细品味文中精彩的语句，如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。”这些句子运用了多种修辞手法，无比优美。学生们在品味的同时，也进行了积累。
总之，朗读既是一项活动，也是一门艺术，是初中语文教学不可或缺的一个环节，语文课程标准将其确定为培养学生能力的一项任务，可见朗读教学起着何等重要的作用。因而在初中语文教学中，教师一定要高度重视朗读教学。