【摘 要】
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长期以来,我们习惯于从语言结构和语言认知角度来组织外语教学,对外国语言中所包含的社会文化因素则没有给予应有的重视,往往造成语用失误(pragmaticfailure)和交际偏差。例
【机 构】
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安徽大学经济学院国际贸易系!英语教师
【出 处】
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安徽教育学院学报(哲学社会科学版)
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长期以来,我们习惯于从语言结构和语言认知角度来组织外语教学,对外国语言中所包含的社会文化因素则没有给予应有的重视,往往造成语用失误(pragmaticfailure)和交际偏差。例如:What’sYourname?MynameisLiMing.HowoldareYou?Iamtwenty.这是许多教材里都可见到的“经典”对话,从?
For a long time, we have been accustomed to organizing foreign language teaching from the perspective of language structure and language cognition. We have not given due attention to the social and cultural factors contained in foreign languages, often resulting in pragmatic failure and communication bias. For example: What’sYourname? MynameisLiMing.HowoldareYou? Iamtwenty. This is the “classic” dialogue seen in many textbooks, from?
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