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摘 要：在讲求教育公平的今天，高校家庭经济困难学生这个群体越来越受社会各界的重视。近年来，国家和学校出台了各种措施，在经济上给予高校家庭经济困难学生一定的资助，但是困难生问题又呈现出新的情况。本论立足于贫困生在思想及心理上存在的基本问题，提出了确实可行的应对措施，以期对贫困生的思想政治教育产生借鉴意义。
关键词：贫困生；思想政治教育；对策
近年来，随着我国高等教育规模的快速发展，高校中的贫困大学生数量不断增加，贫困大学生问题也逐渐凸显，引起社会各界的广泛关注。目前高校中普遍存在着对贫困大学生重经济资助轻思想教育的现象，不利于贫困大学生的全面发展，如何帮助贫困大学生在得到经济资助的同时，思想和心理也得到健康发展，成为摆在高校教育工作者面前的主要问题，本文结合高校开展贫困大学生工作的实践，就加强贫困大学生的思想政治教育工作进行了探讨。
一、高校贫困生存在的思想和心理问题
1、缺乏生活热情和信心，不能鼓足勇气面对贫寒家境。有的家庭经济困难学生在拿到银行贷款或学校助学金后，在惰性和享乐主义思想影响下，好逸恶劳，不思进取，把有限的资助用在泡网吧、谈恋爱、请客吃饭上，甚至挪用炒股票、校外租房或做生意。有的家庭经济困难学生不珍惜学校提供的勤工助学机会，或嫌钱太少、或嫌活太脏太累、或嫌丢人现眼等，不愿意干或是随便应付了事。
2、自卑心理比较普遍。自卑亦称"自卑感"，指"个体遭遇挫折、无法达成目标时的无力感、无助感及对自己失望的心态"[1]本科教育体制改革以来，普通本科生一年学费大都在4千-5千元之间，某些热门专业的学费甚至高达上万元，加上生活费及其他开支，每个大学生一年的平均花费可达到8000多元，完成大学学业大致在3万-4万元左右。如此昂贵的学费，对贫困家庭的学生来讲无疑是一个天文数字。不少贫困大学生在校期间常为生活而发愁，学校经常催缴学费，家中寄钱又少，生活费低，承受着巨大的心理压力。由于学生中存在"攀比风"，不少贫困生自尊心又比较强，非常容易产生自卑情绪。由于自卑，在人际交往中他们也表现出沉默寡言、孤僻和不合群的特点。
3、焦虑与社交恐惧心理。焦虑是指个体预料将会有某种不良后果或模糊威胁时出现的一种不偷快情绪。其特点是紧张不安、忧虑、烦恼、害怕和恐惧。[2]近年来，随着高校扩招力度的加大，高等教育已经在向大众化、普及化方向发展，高校毕业生的就业压力越来越大，不少贫困大学生，特别是高年级学生普遍感到学习和就业的双重压力。一方面他们希望能在学业上取得进步，一方面又想谋取一份理想的职业，但由于家境贫寒，父母无法给他们提供必要的经济资助供他们完成学业，更不可能凭借一定的社会关系为他们谋取一份体面的职业，望着其他同学纷纷与用人单位签订合同，一种对前途的迷惘与恐惧油然而生，焦虑和紧张的心理始终伴随着贫困生的大学生涯。学校和社会的双重压力给不少贫困生以沉重的思想包袱。由于贫困而产生的自卑心理，又使不少贫困生不敢面对现实，总把自己封闭在象牙塔里，不愿参加社会活动，害怕与人交往。在求职过程中，他们表现得十分拘谨，不能很好地把自己推介给用人单位，以至求职失败。经历多次挫折后，他们逐渐失去了求职的信心，并把这一切都归根于贫困，悲观、消极的情绪更加严重，加深了对社会交际的恐惧。
二、加强贫困生思想政治教育的对策
（一）培养贫困生自信心教育
1、了解每个贫困生的具体问题
每个贫困生都有自己的成长历程，面临的具体问题也不同，老师应该首先详细地掌握每个学生的具体情况和存在的问题，再分析造成这些问题的原因是什么，例如：同样是交不起学费具体原因也有不同，有些是因为家庭多子女，有些是父母一方亡故甚至父母双亡，又或者家庭残缺，这些都可能成为影响性格最重要的因素，也可能成为日后其各种行为，包括不良行为的诱发因素或直接动机。教师只有在详细掌握情况的基础上，才能了解这些学生做出某些行为的动机，甚至预先知道他们的行动。
2、鼓励贫困生树立自信
正确对待心理的落差感。通常来说，能从偏远落后地区考上大学的贫困生在中学阶段都是学校和老师的宠儿，但在高手云集的大学里，许多学生变得平庸了。贫困生们中学阶段的自信心往往是依靠成绩的优异来获得的，进入大学后如果在成绩上不再拔尖，那么自信也就随之消失殆尽了。因此必须要学会适应这种短暂的失落感，重新振作。其次，要学会正确看待贫困生这一特殊的身份。"为什么有些同学可以挥金如土，大摆宴席，而自己却连学费都交不起，甚至每餐只有馒头充饥？"这是许多贫困生常问的。[3]帮助贫困生的学生建立自信心也是帮助他们树立正确的人生观，看清人生真善美，让他们意识到生活的贫困、节俭并不是耻辱，并鼓励他们找到自己的优点，发挥自己的长处。
（二）加强高校贫困生的自我教育
教育家叶圣陶说过，教育的目的就是为了达到不教育。就是说教育的目地是为了让受教育者学会自己反省自己，自己教育自己，达到自我修养的提高。家庭经济困难大学生的思想政治教育的关键在于如何帮助学生树立自我教育意识和自我教育的能力。家庭经济困难大学生与一般学生相比，虽然生活自理能力较强，但是长期受经济、思想压力等诸多方面的影响，加之学习生活环境的变化，自我管理、自我教育、自我服务的意识不强。
在家庭经济困难大学生思想政治教育工作中，要根据学生实际情况开展思想政治教育工作，通过各种活动，教育引导家庭经济困难大学生勇于面对困难，将外来压力转化为内在动力，遵章守纪，奋发努力，从而达到自我教育的目的。
（三）加强贫困生的诚信教育
诚信教育对于大学生是非常重要的，诚信缺失甚至会影响他的一生。[4]在家庭经济困难学生资助政策体系中，诚信至关重要，是一切经济资助的前提。教育引导家庭经济困难大学生诚实守信，是切实落实资助政策，保证资助工作健康持续发展的基础。如实填报家庭经济情况，不隐报瞒报；如实申请国家助学贷款，及时足额偿还贷款本息；诚信考试；诚信就业等等关系到家庭经济困难大学生这一备受社会各界关注的特殊学生群体对社会的承诺。家庭经济困难大学生的诚信状况直接反映高校家庭经济困难学生的思想政治教育工作成效，诚信教育过程中，要做好积极的正面教育引导，鼓励学生养成诚信的优良品质，同时，高校教育工作者也应该以身作则，自觉践行诚信品质。建立健全高校学生诚信档案，为家庭经济困难大学生的诚信教育营造一片良好的校园环境。
参考文献：
[1] 杨昌江：《贫困生与教育救助研究》[M]，长沙：湖南教育出版社，2008.
[2] 杨颧：《高校经济困难学生思想状况调查分析及其对策研究》[J].沈阳航空工业学院学报，2009，26（6）.
[3] 任学锋：《构建高校贫困大学生教育援助整体化方案》[J]，天府新论，2004，（l）.
[4] 杨军华：《加强高校贫困生思想政治教育的几点思考》[J].常州工学院学报，2002，（5）
作者简介：王舒婷（1985年-- ），女，河北唐山人，硕士研究生，就职于天津商业大学。张文辉（1982年-- ），女，天津人，硕士，就职于天津商业大学。
关键词：贫困生；思想政治教育；对策
近年来，随着我国高等教育规模的快速发展，高校中的贫困大学生数量不断增加，贫困大学生问题也逐渐凸显，引起社会各界的广泛关注。目前高校中普遍存在着对贫困大学生重经济资助轻思想教育的现象，不利于贫困大学生的全面发展，如何帮助贫困大学生在得到经济资助的同时，思想和心理也得到健康发展，成为摆在高校教育工作者面前的主要问题，本文结合高校开展贫困大学生工作的实践，就加强贫困大学生的思想政治教育工作进行了探讨。
一、高校贫困生存在的思想和心理问题
1、缺乏生活热情和信心，不能鼓足勇气面对贫寒家境。有的家庭经济困难学生在拿到银行贷款或学校助学金后，在惰性和享乐主义思想影响下，好逸恶劳，不思进取，把有限的资助用在泡网吧、谈恋爱、请客吃饭上，甚至挪用炒股票、校外租房或做生意。有的家庭经济困难学生不珍惜学校提供的勤工助学机会，或嫌钱太少、或嫌活太脏太累、或嫌丢人现眼等，不愿意干或是随便应付了事。
2、自卑心理比较普遍。自卑亦称"自卑感"，指"个体遭遇挫折、无法达成目标时的无力感、无助感及对自己失望的心态"[1]本科教育体制改革以来，普通本科生一年学费大都在4千-5千元之间，某些热门专业的学费甚至高达上万元，加上生活费及其他开支，每个大学生一年的平均花费可达到8000多元，完成大学学业大致在3万-4万元左右。如此昂贵的学费，对贫困家庭的学生来讲无疑是一个天文数字。不少贫困大学生在校期间常为生活而发愁，学校经常催缴学费，家中寄钱又少，生活费低，承受着巨大的心理压力。由于学生中存在"攀比风"，不少贫困生自尊心又比较强，非常容易产生自卑情绪。由于自卑，在人际交往中他们也表现出沉默寡言、孤僻和不合群的特点。
3、焦虑与社交恐惧心理。焦虑是指个体预料将会有某种不良后果或模糊威胁时出现的一种不偷快情绪。其特点是紧张不安、忧虑、烦恼、害怕和恐惧。[2]近年来，随着高校扩招力度的加大，高等教育已经在向大众化、普及化方向发展，高校毕业生的就业压力越来越大，不少贫困大学生，特别是高年级学生普遍感到学习和就业的双重压力。一方面他们希望能在学业上取得进步，一方面又想谋取一份理想的职业，但由于家境贫寒，父母无法给他们提供必要的经济资助供他们完成学业，更不可能凭借一定的社会关系为他们谋取一份体面的职业，望着其他同学纷纷与用人单位签订合同，一种对前途的迷惘与恐惧油然而生，焦虑和紧张的心理始终伴随着贫困生的大学生涯。学校和社会的双重压力给不少贫困生以沉重的思想包袱。由于贫困而产生的自卑心理，又使不少贫困生不敢面对现实，总把自己封闭在象牙塔里，不愿参加社会活动，害怕与人交往。在求职过程中，他们表现得十分拘谨，不能很好地把自己推介给用人单位，以至求职失败。经历多次挫折后，他们逐渐失去了求职的信心，并把这一切都归根于贫困，悲观、消极的情绪更加严重，加深了对社会交际的恐惧。
二、加强贫困生思想政治教育的对策
（一）培养贫困生自信心教育
1、了解每个贫困生的具体问题
每个贫困生都有自己的成长历程，面临的具体问题也不同，老师应该首先详细地掌握每个学生的具体情况和存在的问题，再分析造成这些问题的原因是什么，例如：同样是交不起学费具体原因也有不同，有些是因为家庭多子女，有些是父母一方亡故甚至父母双亡，又或者家庭残缺，这些都可能成为影响性格最重要的因素，也可能成为日后其各种行为，包括不良行为的诱发因素或直接动机。教师只有在详细掌握情况的基础上，才能了解这些学生做出某些行为的动机，甚至预先知道他们的行动。
2、鼓励贫困生树立自信
正确对待心理的落差感。通常来说，能从偏远落后地区考上大学的贫困生在中学阶段都是学校和老师的宠儿，但在高手云集的大学里，许多学生变得平庸了。贫困生们中学阶段的自信心往往是依靠成绩的优异来获得的，进入大学后如果在成绩上不再拔尖，那么自信也就随之消失殆尽了。因此必须要学会适应这种短暂的失落感，重新振作。其次，要学会正确看待贫困生这一特殊的身份。"为什么有些同学可以挥金如土，大摆宴席，而自己却连学费都交不起，甚至每餐只有馒头充饥？"这是许多贫困生常问的。[3]帮助贫困生的学生建立自信心也是帮助他们树立正确的人生观，看清人生真善美，让他们意识到生活的贫困、节俭并不是耻辱，并鼓励他们找到自己的优点，发挥自己的长处。
（二）加强高校贫困生的自我教育
教育家叶圣陶说过，教育的目的就是为了达到不教育。就是说教育的目地是为了让受教育者学会自己反省自己，自己教育自己，达到自我修养的提高。家庭经济困难大学生的思想政治教育的关键在于如何帮助学生树立自我教育意识和自我教育的能力。家庭经济困难大学生与一般学生相比，虽然生活自理能力较强，但是长期受经济、思想压力等诸多方面的影响，加之学习生活环境的变化，自我管理、自我教育、自我服务的意识不强。
在家庭经济困难大学生思想政治教育工作中，要根据学生实际情况开展思想政治教育工作，通过各种活动，教育引导家庭经济困难大学生勇于面对困难，将外来压力转化为内在动力，遵章守纪，奋发努力，从而达到自我教育的目的。
（三）加强贫困生的诚信教育
诚信教育对于大学生是非常重要的，诚信缺失甚至会影响他的一生。[4]在家庭经济困难学生资助政策体系中，诚信至关重要，是一切经济资助的前提。教育引导家庭经济困难大学生诚实守信，是切实落实资助政策，保证资助工作健康持续发展的基础。如实填报家庭经济情况，不隐报瞒报；如实申请国家助学贷款，及时足额偿还贷款本息；诚信考试；诚信就业等等关系到家庭经济困难大学生这一备受社会各界关注的特殊学生群体对社会的承诺。家庭经济困难大学生的诚信状况直接反映高校家庭经济困难学生的思想政治教育工作成效，诚信教育过程中，要做好积极的正面教育引导，鼓励学生养成诚信的优良品质，同时，高校教育工作者也应该以身作则，自觉践行诚信品质。建立健全高校学生诚信档案，为家庭经济困难大学生的诚信教育营造一片良好的校园环境。
参考文献：
[1] 杨昌江：《贫困生与教育救助研究》[M]，长沙：湖南教育出版社，2008.
[2] 杨颧：《高校经济困难学生思想状况调查分析及其对策研究》[J].沈阳航空工业学院学报，2009，26（6）.
[3] 任学锋：《构建高校贫困大学生教育援助整体化方案》[J]，天府新论，2004，（l）.
[4] 杨军华：《加强高校贫困生思想政治教育的几点思考》[J].常州工学院学报，2002，（5）
作者简介：王舒婷（1985年-- ），女，河北唐山人，硕士研究生，就职于天津商业大学。张文辉（1982年-- ），女，天津人，硕士，就职于天津商业大学。