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摘 要：在当前新能源汽车专业人才需求下，结合我国新能源汽车产业发展路径，必须要构建与之相适应的新能源汽车维修专业课程，以能够加大新能源汽车维修专业人才培养，促进我国新能源汽车产业的发展。本文重点分析新能源汽车维修专业的课程设计。
关键词：新能源汽车维修；专业；课程体系；建设
随着社会的不断发展，我国的环境污染问题越来越严重，环境污染的污染源也包括很多，其中汽车尾气是一种主要的大气污染来源，为了遏制我国环境的进一步恶化，解决我国的环境污染问题，政府提出了在我国大力发展新能源汽车的号召，并采取了一系列措施促进新能源汽车行业的发展。预计到2025年，我国的新能源汽车的销量将达到汽车需求总量的20%左右，新能源汽车的蓬勃发展也带来了新能源汽车维修行业的快速发展，很多学校顺应社会发展趋势，在学校设立了新能源汽车维修专业。但是从目前来看，由于我国新能源汽车维修专业开设的时间比较短，在新能源汽车维修专业课程体系建设方面，还存在着很多的问题，需要学校加强对新能源汽车维修专业课程体系建设的研究，促进我国新能源汽车维修专业的健康、快速发展。
一、新能源汽车维修专业课程体系建设的思路
在进行新能源维修专业课程体系建设时，首先要对新能源汽车维修专业课程体系建设进行总体规划，对新能源汽车维修行业的人才需求情况进行充分的分析。为了促进我国新能源汽车行业的发展，我国工业和信息化部提出了新能源汽车的发展规划，提出了加快推进我国纯电动汽车、插电式混合动力汽车产业化发展的目标，同时还提出了在我国推广以混合动力为代表的节能汽车类型，促进我国汽车燃油经济性的快速提升[1]。由此可见，新能源汽车行业在我国的发展前景非常广阔，新能源汽车行业的发展必然带来新能源汽车维修行业的快速发展，新能源汽车维修行业对于人才的需求将会越来越多，新能源汽车维修岗位将成为未来汽车行业中的一个热门职位。为了完善新能源汽车维修专业的课程体系建设，还要对新能源汽车维修专业就业岗位的职业背景进行充分研究，对新能源汽车维修的职业过程进行观察，分析构成职业能力的工作任务，确定行动领域。根据工学结合的要求对新能源汽车维修职业领域进行转换，为学生构建学习领域，最后使学习领域在教学实践中具体化，为学生构建专业学习课程体系。
二、新能源汽车维修专业课程体系建设策略
在新能源汽車专业课程设计中，已经逐渐形成“三纵三横”研发格局，其中“三纵”是指混合动力汽车、燃料电池汽车以及纯电动汽车；“三横”是指多能源动力总成控制系统、电池及其管理系统、电机及其管理系统。结合我国新能源产业政策及厂家不断推出的新型主流车流，维修技术也在不断深化，但是通常维修业务80%具有普遍性，因此在普遍性引导下可以建立以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。
在对新能源汽车专业进行课程体系建设时，首先要对新能源汽车维修专业进行充分的市场调研，根据市场调研结果确定专业课程体系的建设方向。学校要与新能源汽车维修企业进行充分的交流和联系，并加强企业专家和学校专业教师的参与，根据新能源汽车维修的要求确定新能源汽车维修专业的课程框架。在新能源汽车维修专业课程体系建设时，学校还要坚持以人为本的原则，为学生构建可持续发展的课程体系。新能源汽车维修专业所涉及的专业知识和技术有很多种，所以对于从业人员的知识储备和要求也非常高，为了充分满足新能源汽车维修专业对于从业人员的要求，必须为学生建立一个既科学又专业的课程体系，充分满足新能源汽车维修可持续发展的目标[2]。学校在为新能源汽车专业进行课程体系构建时，要充分考虑学生的学习需求，并以新能源汽车维修专业岗位要求为标准，建立既符合学生需求，又符合社会发展趋势的专业教学体系，为社会培养出更多的专业化新能源汽车维修人才，为我国新能源汽车的健康发展奠定坚实的基础。
学校在对新能源汽车维修专业进行课程体系建设时，还要坚持与时俱进，以先进技术和创新精神为支撑，为学生构建具有现代化特色的新能源汽车维修专业体系。由于新能源汽车维修所涉及的知识面和技术非常多，所以学校在为学生设置专业课程体系时，要充分考虑如何让学生在有限的时间内学到最有效的专业技能。所以在对新能源汽车维修专业学生进行课程体系设置时，学校不但要充分考虑行业岗位对从业人员的要求，还要充分体现学校的特色培养体系，对学生的职业道德和创新精神进行培养，使学校培养出的学生不仅具有专业的新能源汽车维修技能，而且具有较高的职业道德，加强企业对学生的认可，为学生获得更好的发展前途奠定坚实的基础。
一个专业的生存与发展在很大程度上取决于市场的需求，而且市场的需求是根据行业的发展不断变化的，所以在对新能源汽车维修专业进行课程体系建设时，要根据行业岗位要求的变化及时调整专业课程体系建设，使学校的课程体系与行业岗位要求的发展相同步。学校在发展过程中要加强与企业之间的对接，与企业进行及时的沟通，及时了解新能源汽车维修行业的最新发展动态，使用最新的专业知识和专业要求对学生进行教育，把培养适合企业需求的人才作为学校新能源汽车维修专业课程体系建设的目标。
三、结语
本文主要探讨了在新能源汽车行业蓬勃发展的情况下，如何进行新能源汽车维修专业课程体系建设的问题，希望我国新能源汽车维修专业再进行专业课程体系建设时，要根据市场需求和学生的学习需求建设完善的课程体系，并根据时代的发展不断对新能源汽车维修专业的课程体系进行调整，为我国培养出更多的高技能新能源汽车维修专业人才。
参考文献：
[1]姜丽娟.新时期如何培养新能源汽车维修人才[J].时代汽车，2017，（3）：43-44.
[2]鲍小沾.浅谈新能源汽车运用与维修专业中高职衔接的课程体系建设[J].时代汽车，2017，（12）：30-31.
[3]孙旭，陈松.汽车维修类专业中高职衔接课程体系构建 ——基于新能源汽车与传统汽车共存发展的行业背景[J].芜湖职业技术学院学报，2016，（4）：4-8.
[4]王好芳.新能源汽车技术课程的翻转课堂教学模式实践分析[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018，（1）：103-104.
[5]任锦玲，张清鲁，郭绪娜，等.职业院校新能源汽车专业建设探究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2017，（z1）：56-57.
作者简介：金耀，宁波市交通技工学校。
关键词：新能源汽车维修；专业；课程体系；建设
随着社会的不断发展，我国的环境污染问题越来越严重，环境污染的污染源也包括很多，其中汽车尾气是一种主要的大气污染来源，为了遏制我国环境的进一步恶化，解决我国的环境污染问题，政府提出了在我国大力发展新能源汽车的号召，并采取了一系列措施促进新能源汽车行业的发展。预计到2025年，我国的新能源汽车的销量将达到汽车需求总量的20%左右，新能源汽车的蓬勃发展也带来了新能源汽车维修行业的快速发展，很多学校顺应社会发展趋势，在学校设立了新能源汽车维修专业。但是从目前来看，由于我国新能源汽车维修专业开设的时间比较短，在新能源汽车维修专业课程体系建设方面，还存在着很多的问题，需要学校加强对新能源汽车维修专业课程体系建设的研究，促进我国新能源汽车维修专业的健康、快速发展。
一、新能源汽车维修专业课程体系建设的思路
在进行新能源维修专业课程体系建设时，首先要对新能源汽车维修专业课程体系建设进行总体规划，对新能源汽车维修行业的人才需求情况进行充分的分析。为了促进我国新能源汽车行业的发展，我国工业和信息化部提出了新能源汽车的发展规划，提出了加快推进我国纯电动汽车、插电式混合动力汽车产业化发展的目标，同时还提出了在我国推广以混合动力为代表的节能汽车类型，促进我国汽车燃油经济性的快速提升[1]。由此可见，新能源汽车行业在我国的发展前景非常广阔，新能源汽车行业的发展必然带来新能源汽车维修行业的快速发展，新能源汽车维修行业对于人才的需求将会越来越多，新能源汽车维修岗位将成为未来汽车行业中的一个热门职位。为了完善新能源汽车维修专业的课程体系建设，还要对新能源汽车维修专业就业岗位的职业背景进行充分研究，对新能源汽车维修的职业过程进行观察，分析构成职业能力的工作任务，确定行动领域。根据工学结合的要求对新能源汽车维修职业领域进行转换，为学生构建学习领域，最后使学习领域在教学实践中具体化，为学生构建专业学习课程体系。
二、新能源汽车维修专业课程体系建设策略
在新能源汽車专业课程设计中，已经逐渐形成“三纵三横”研发格局，其中“三纵”是指混合动力汽车、燃料电池汽车以及纯电动汽车；“三横”是指多能源动力总成控制系统、电池及其管理系统、电机及其管理系统。结合我国新能源产业政策及厂家不断推出的新型主流车流，维修技术也在不断深化，但是通常维修业务80%具有普遍性，因此在普遍性引导下可以建立以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。
在对新能源汽车专业进行课程体系建设时，首先要对新能源汽车维修专业进行充分的市场调研，根据市场调研结果确定专业课程体系的建设方向。学校要与新能源汽车维修企业进行充分的交流和联系，并加强企业专家和学校专业教师的参与，根据新能源汽车维修的要求确定新能源汽车维修专业的课程框架。在新能源汽车维修专业课程体系建设时，学校还要坚持以人为本的原则，为学生构建可持续发展的课程体系。新能源汽车维修专业所涉及的专业知识和技术有很多种，所以对于从业人员的知识储备和要求也非常高，为了充分满足新能源汽车维修专业对于从业人员的要求，必须为学生建立一个既科学又专业的课程体系，充分满足新能源汽车维修可持续发展的目标[2]。学校在为新能源汽车专业进行课程体系构建时，要充分考虑学生的学习需求，并以新能源汽车维修专业岗位要求为标准，建立既符合学生需求，又符合社会发展趋势的专业教学体系，为社会培养出更多的专业化新能源汽车维修人才，为我国新能源汽车的健康发展奠定坚实的基础。
学校在对新能源汽车维修专业进行课程体系建设时，还要坚持与时俱进，以先进技术和创新精神为支撑，为学生构建具有现代化特色的新能源汽车维修专业体系。由于新能源汽车维修所涉及的知识面和技术非常多，所以学校在为学生设置专业课程体系时，要充分考虑如何让学生在有限的时间内学到最有效的专业技能。所以在对新能源汽车维修专业学生进行课程体系设置时，学校不但要充分考虑行业岗位对从业人员的要求，还要充分体现学校的特色培养体系，对学生的职业道德和创新精神进行培养，使学校培养出的学生不仅具有专业的新能源汽车维修技能，而且具有较高的职业道德，加强企业对学生的认可，为学生获得更好的发展前途奠定坚实的基础。
一个专业的生存与发展在很大程度上取决于市场的需求，而且市场的需求是根据行业的发展不断变化的，所以在对新能源汽车维修专业进行课程体系建设时，要根据行业岗位要求的变化及时调整专业课程体系建设，使学校的课程体系与行业岗位要求的发展相同步。学校在发展过程中要加强与企业之间的对接，与企业进行及时的沟通，及时了解新能源汽车维修行业的最新发展动态，使用最新的专业知识和专业要求对学生进行教育，把培养适合企业需求的人才作为学校新能源汽车维修专业课程体系建设的目标。
三、结语
本文主要探讨了在新能源汽车行业蓬勃发展的情况下，如何进行新能源汽车维修专业课程体系建设的问题，希望我国新能源汽车维修专业再进行专业课程体系建设时，要根据市场需求和学生的学习需求建设完善的课程体系，并根据时代的发展不断对新能源汽车维修专业的课程体系进行调整，为我国培养出更多的高技能新能源汽车维修专业人才。
参考文献：
[1]姜丽娟.新时期如何培养新能源汽车维修人才[J].时代汽车，2017，（3）：43-44.
[2]鲍小沾.浅谈新能源汽车运用与维修专业中高职衔接的课程体系建设[J].时代汽车，2017，（12）：30-31.
[3]孙旭，陈松.汽车维修类专业中高职衔接课程体系构建 ——基于新能源汽车与传统汽车共存发展的行业背景[J].芜湖职业技术学院学报，2016，（4）：4-8.
[4]王好芳.新能源汽车技术课程的翻转课堂教学模式实践分析[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018，（1）：103-104.
[5]任锦玲，张清鲁，郭绪娜，等.职业院校新能源汽车专业建设探究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2017，（z1）：56-57.
作者简介：金耀，宁波市交通技工学校。