【摘要】我们在语文教学过程中，要提高学生的美育教育，充分发挥美育教育作用，就必须引导学生走进大自然，了解社会，充分结合教材内容，积极引导学生去感受美、品味美、欣赏美、创造美。
　　【关键词】美育；语文；教学；方法
　　
　　在语文教学中如何对学生进行美育教育，笔者认为在教育中应从以下几个方面入手：
　　一、引导学生走进大自然，了解社会，在实践中进行美育教育
　　我们要鼓励学生到社会实践中去观察、去感悟、去享受大自然的乐趣，认识社会生活中的真善美，发现社会的变化，从而加深学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
　　（一）领略自然美
　　大自然的美，是对学生进行美育教育的极好现成教材。如：蔚蓝的天空，飘荡的白云，灿烂的群星，朝晖夕阳，雨后彩虹，潺潺流水，缕缕炊烟，笠翁静钓，白鹭翔空，青山绿水，鸟语花香等等有形体美，有线条美，有色彩美，有声韵美；有动态美，有静态美。这一切，都会给人以美的熏陶。因此，我们在教学之余，可利用周末或节假日，带领学生走进大自然，体验大自然的美。
　　（二）领会社会美
　　在我们的现实生活中，涌现的好人好事，显露了人的思想美、心灵美。例如：2005年我校初二学生张普中，身患白血病，但他本人以顽强的毅力，坚持学习不放松，一年后，他以优异的成绩考取安庆市“宏志班”。张普中在我校学习期间，全校师生纷纷捐款给张普中治病，这就更反映了广大师生的一种崇高的精神美。
　　二、结合教材进行美育教育
　　初中语文教材中有着丰富的美育内容、美育功能很强的文章，每一篇课文就是一个审美成果抑或审美对象。它为学生施以美育提供丰富的物质基础。
　　因此，在语文教学过程中，我们要善于挖掘美育功能的作用。例如朱自清《春》一文中，声色俱全，展示了散文的“三美”，即：景美——情美——哲理美。课文运用比喻艺术创造出散文诗意，给人以美感是多方面的。总之，朱自清的《春》这篇散文，对学生具有一定的美育教育功能。
　　因此在语文教学中，要对学生进行美育教育，使学生学好语文知识的同时，在思想上受到美的享受，品德上受到美的熏陶，心灵上受到美的净化。
　　三、积极引导学生去创造美
　　语文教学，不能局限于让学生感知美、品味美、欣赏美，还应该在教学过程中以作品直接描述的形象，作为诱导激发学生展开联想和想象的翅膀，进行美的创造。
　　一是要引导学生从生活中发现美。我们在教学过程中，要求学生写观察日记，然后进行整理。例如，赵怊华同学《闪光的泪花》，通过观察，写雨中两位小学生助人为乐的小故事，揭示了小学生的美好心灵，获市级作文竞赛二等奖。
　　二是要引导学生在作文中创造新的图景，新的形象。例如，学完《故乡》一文后，我们要求同学续写宏儿和水生这一代人的生活情景。又如，上完《我的叔叔于勒》后，我要求同学们写“假若于勒真的富了，他们一家团聚的情景。”神奇的美的想象，能为学生提供创造的灵感和激情。进行这样的训练，既训练了学生的想象能力，又能使作品的审美相应得到强化，从而帮助学生从感受美到创造美的完美境界。
　　
　　
　　参考文献：
　　［1］廖毅.浅谈初中语文教育中的美育［J］.现代阅读(教育版),2012(02).
　　［2］王瑜.也谈语文美育(一)——关于语文美育基本任务问题的探讨［J］.黑龙江教育学院学报,2005(03).
　　［3］张天喜.语文美育教学的特征［J］.渭南师范学院学报,2003(03).