【摘 要】
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自承担“少教多学”课题实验以来,作为课题组长,我们带领语文学科老师根据课标精神制订了《“少教多学”课题实验实施方案》和《“少教多学”课题实验教师培训方案》.做到课
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自承担“少教多学”课题实验以来,作为课题组长,我们带领语文学科老师根据课标精神制订了《“少教多学”课题实验实施方案》和《“少教多学”课题实验教师培训方案》.做到课题主任做引领,教研组长抓具体,带动本学科教师进行课堂实施改革.转变教育观念,树立新课程理念,在课改工作中学在先,走在前,同时要帮助教师加深对新课程理念的认识,不断转变教育思想和观念,确立正确的培养人才观,质量观和学习观.我们为了研究和落实这个课题理念,研究制定了一些举措.
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<正>近3年来,首都医科大学附属北京中医医院皮肤科与北京中医药大学国际学院合作,承担了北京中医药大学留学生本科班的中医皮肤病学全英文教学工作,在中医皮肤病学涉外本科教
一、合作学习和英语写作教学之间的联系 传统的教育观认为，学习是获取知识，是为了获得更好的成绩。但是合作学习不仅仅是提高学生的学习成绩，在此过程中，在形成学生积极的学习态度、发展批判性的思维能力、发散思维能力、创造思考能力等方面有着积极的作用。在英语写作教学中，应合理运用合作学习的教学方法，为学生创造条件，参与英语交际。交际内容应贴近学生的生活、学习，这对提高学生运用英语语言的能力，特别是口头交际
随着社会经济的不断发展,高科技开始渗透到了各个领域之中,也促进了我们各个教学学科的快速发展.在这一过程中,为了适应现代化教育快速前进的步伐,我们的整体教学都发生了很
摘要：英语教学的目的是培养学生的综合语言运用能力，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而其中“写”能最大程度地体现学生的英语学习水平，非一日之功可就。传统的英语写作教学模式忽视对学生写作兴趣的培养，也未能真正达到有效训练的目的。教师必须有针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语文章。 关键词：初中学生英语写作
基础教育课程改革纲要(试行)中指出,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取
记得妈妈刚从书店将《窗边的小豆豆》买回来，我第一眼看到它，就被它吸引住了，莫名其妙地喜欢上了它。 我翻开它，去寻找它的精华，去挖掘它的“宝藏”，去结识故事中的主人公。 静静的课堂上，孩子们都在写作业，小豆豆突然站起来，跑到窗边同燕子说话，全班哄堂大笑。小豆豆有这种情况已经不是一次两次了：把抽屉盖子打开，又“啪”的一声关上；用蜡笔满桌子画画；提一些古怪的问题让老师头疼万分……经过这么多稀奇事儿，
近些年，中小学英语教学质量有了一定的提高，但广大英语教师仍能明显感觉到中学低年级学生英语两极分化现象十分严重。如何扭转这一局面，笔者认为提高教师的教学水平、调动学生积极性是预防学生两极分化的主要措施。 学生成绩的优劣与其自身态度及学习方法有关，但教师的教育教学能力无疑是极为重要的因素。为了提高自己的教学水平、教学技能，使自己的教学水平产生最佳效果，教师务必做到： 认真备课。能否上好一节课绝对不
当前,初中音乐的教学存在着音乐学科不被重视、教学内容狭窄、教学形式单一的现状.针对这样的问题,初中音乐教师应当结合新课程改革思想,不断改革创新,提升初中音乐教学效率,
摘要：本文针对目前农村初中英语写作教学过程中出现的一些问题，在此基础上进行深入的讨论与分析，提出解决农村学生学习英语的障碍心理与困难，以提高学生的英语写作水平。 关键词：初中英语 写作教学 农村学生 在当今21世纪，英语扮演着越来越重要的角色。写，是英语中“听、说、读、写”四项基本技能之一，其提高不是一蹴而就的，需要教师循循善诱的指导，学生踏踏实实的努力。在教学过程中，我逐渐发现，对于城市孩子
一、与复习“碰撞火花” 作为文科的英语学习，不外乎就是记忆和理解，要求再高一些的话，就是在此基础上能有一些自己的看法、观点。而且，这记忆是文科学习的基础，是否学好的一个重要标志就是看你是否记得牢，记得全，记得细。面对那帮爱玩、爱动的孩子来说，让他们死板的硬记等于扼杀了他们学习英语兴趣的80％。所以经过不断的观察、总结。记忆的方法常见的有： 1.纸上“网络” 中学英语复习冲刺的时间往往只有几个