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【摘 要】初中阶段的数学学习目标对学生提出了更高的要求，如果学生不能跟上初中阶段的目标，就会跟不上教师教学的节奏，慢慢地就会失去学生学习的积极性，甚至产生厌学的情况。所以，教师应该创新教学方法，提升数学课堂的教学效率。
【关键词】初中数学;课堂效率;教学策略
数学在学生的教育中占据着很大的比重，而且数学是一门逻辑性比较强的学科，但是教师运用传统的教学方法，会让学生丧失学习积极性。随着素质教育的发展，教师要设计科学完善的教学计划，了解学生学习的状况，突出学生学习的主体性，培养学生不断自主探索的能力。本文将着重从传统课堂存在的困境和提升中学数学教学课堂的效率策略进行分析，希望对教师的教学以及学生的学习有所帮助。
一、传统教学课堂存在的困境
（一）教学方法单一
数学是一门抽象性思维和逻辑性思维比较强的学科，在以往的教学过程中，教师往往采用填鸭式教学，忽视了对学生能力的培养。教师单一的教学方法不仅不能激发学生学习的积极性，还会影响教师的教学进程，所以是不可取的。
（二）以分数定学生的层次
即使素质教育在今天越来越被提倡，但是学生的分数依然是部分教师评定学生好坏的依据。教师根据成绩的好壞评定学生会在无意中伤害学困生，对于学习成绩好的学生也有着一定的压力。所以，教师不应该仅仅把成绩作为评定学生好坏的依据。教师要从多方面进行考虑，比如学生的成长环境，学生的品格，学生的兴趣爱好都是可以评定的方面。
（三）师生关系不和谐
由于教师的填鸭式教学会让学生学习数学知识特别困难，所以大部分学生的数学成绩没有达到老师的要求，这时候老师就会对学生特别严厉，课堂气氛就会很差。学生遇到问题时也不敢提问，自己也不明白应该如何思考问题，就会导致自己的成绩停滞不前。教师继续严加管教，如此往复，师生关系就会不和谐，学生就会渐渐丧失学习的兴趣。
二、提升初中数学教学课堂效率的策略
（一）突出学生学习的主体性
随着新课改的发展，教师要改变以往的教书匠身份，让学生成为学习的主体，在教学中充分尊重学生。学生也应该凭借各种手段自主查阅资料、自主学习。教师在进行教学时，要充分了解学生的特点，开展个性化教学，还要多观察学生的情绪，让学生积极参与学习，使课堂效果更好。学生在学习中也应该有饱满的热情，这样才能更好地吸收知识，调动教师讲课的热情。
比如，在《设计制作长方体的包装纸盒》的知识讲授中，学生可以自己制作包装纸盒。学生首先找到包装盒所需的材料，然后观察包装盒的类型，再在纸上画一张草图，最后根据草图制作包装盒。学生在制作包装盒时就会加入自己的思考，发挥了学习的主动性，还加深了对所学知识的理解。
（二）明确教学目标
教师设定教学目标时要对教学大纲、课本以及学生的状况有一个清楚的了解，从而让学生学到应该学习的所有知识。教师有了教学目标，就可以在教学中合理安排每节课，不断突破教学重难点，从而让学生有良好的学习效果。比如，在《有理数的加减法》的知识讲授中，教师应该设定的教学目标为：学生知道有理数加减法的运算法则，并能够应用运算法则解决生活中出现的问题。学生在试卷中常会遇到这样的问题：“如果物体先向左移动5米，在向左移动3米，那么两次运动的最终结果是多少”，学生应该学会运用有理数的加减法运算法算出答案，完成教师设定的教学目标。
（三）丰富教学方法
课堂是学生学习知识的主要场所，教师提升课堂效率对学生的成长有着直接联系，学生在课堂中学到更多的知识，就有可能在未来有更好的发展，这一点在初中阶段表现得非常明显。教师要想有很好的课堂效率，就要丰富教学方法。首先，教师可以根据学生的特点，制定科学合理的教学方法。其次，教师可以利用多媒体拓宽学生学习的知识面，激发学生学习兴趣;教师还可以创设生活情境，让学生从生活中加深对知识的理解。最后，教师要针对每个学生的特点开展个性化教学，让每个学生都能有所收获;教师也可以根据教材内容酌情使用小组讨论、自主思考等教学手段。比如，在《直线、射线、线段》的知识讲授中，学生可以进行小组讨论，讨论哪些生活现象运用了直线原理。植树时，只要定出两个树坑的位置，就能使一行树在一条直线上;建筑工人砌墙时，经常在两个墙角插一根木桩，然后拉出一条参照线。不论是植树还是砌墙都是运用了直线原理。学生在讨论中不仅激发了学习的积极性，还加深了对知识的理解。
（四）发展学生发散性思维
学生的发散性思维在数学的学习中非常重要。有的学生在掌握某道题后，再做类似的题目可能会出现不会做的情况，所以，教师要注重培养学生的发散性思维。首先，学生的思维应该是科学严谨的，能针对某类题目合理进行思考;其次，学生的思维应该是深刻的，教师应该让学生反复练习，从而加深对题目的理解;最后，学生的思维应该是灵活的，教师应该引导学生在做题时加入自身对题目的思考，创新做题方法，从而培养学生的发散性思维。
三、结束语
随着教育的发展，对学生的数学核心素养提出了更高要求。以往的教学中存在着很多影响课堂效率的因素：教学方法比较单一，师生关系不和谐，教师还会以分数评定学生好坏。所以，教师应该不断创新教学方法，让学生学到更多的技能。教师可以从突出学生学习主体性、明确教学目标、丰富教学方法、发展学生发散性思维等教学方法中提升课堂效率，让学生的课堂更加丰富多彩。
【参考文献】
[1]李国平.提升初中数学课堂教学效率的三步棋[J].课程教育研究，2019（36）：124-125
[2]何龙钰.试论提升初中数学教学课堂效率的策略[J].名师在线，2019（24）：45-46
（甘肃省天水市育生中学，甘肃 天水 741000）
【关键词】初中数学;课堂效率;教学策略
数学在学生的教育中占据着很大的比重，而且数学是一门逻辑性比较强的学科，但是教师运用传统的教学方法，会让学生丧失学习积极性。随着素质教育的发展，教师要设计科学完善的教学计划，了解学生学习的状况，突出学生学习的主体性，培养学生不断自主探索的能力。本文将着重从传统课堂存在的困境和提升中学数学教学课堂的效率策略进行分析，希望对教师的教学以及学生的学习有所帮助。
一、传统教学课堂存在的困境
（一）教学方法单一
数学是一门抽象性思维和逻辑性思维比较强的学科，在以往的教学过程中，教师往往采用填鸭式教学，忽视了对学生能力的培养。教师单一的教学方法不仅不能激发学生学习的积极性，还会影响教师的教学进程，所以是不可取的。
（二）以分数定学生的层次
即使素质教育在今天越来越被提倡，但是学生的分数依然是部分教师评定学生好坏的依据。教师根据成绩的好壞评定学生会在无意中伤害学困生，对于学习成绩好的学生也有着一定的压力。所以，教师不应该仅仅把成绩作为评定学生好坏的依据。教师要从多方面进行考虑，比如学生的成长环境，学生的品格，学生的兴趣爱好都是可以评定的方面。
（三）师生关系不和谐
由于教师的填鸭式教学会让学生学习数学知识特别困难，所以大部分学生的数学成绩没有达到老师的要求，这时候老师就会对学生特别严厉，课堂气氛就会很差。学生遇到问题时也不敢提问，自己也不明白应该如何思考问题，就会导致自己的成绩停滞不前。教师继续严加管教，如此往复，师生关系就会不和谐，学生就会渐渐丧失学习的兴趣。
二、提升初中数学教学课堂效率的策略
（一）突出学生学习的主体性
随着新课改的发展，教师要改变以往的教书匠身份，让学生成为学习的主体，在教学中充分尊重学生。学生也应该凭借各种手段自主查阅资料、自主学习。教师在进行教学时，要充分了解学生的特点，开展个性化教学，还要多观察学生的情绪，让学生积极参与学习，使课堂效果更好。学生在学习中也应该有饱满的热情，这样才能更好地吸收知识，调动教师讲课的热情。
比如，在《设计制作长方体的包装纸盒》的知识讲授中，学生可以自己制作包装纸盒。学生首先找到包装盒所需的材料，然后观察包装盒的类型，再在纸上画一张草图，最后根据草图制作包装盒。学生在制作包装盒时就会加入自己的思考，发挥了学习的主动性，还加深了对所学知识的理解。
（二）明确教学目标
教师设定教学目标时要对教学大纲、课本以及学生的状况有一个清楚的了解，从而让学生学到应该学习的所有知识。教师有了教学目标，就可以在教学中合理安排每节课，不断突破教学重难点，从而让学生有良好的学习效果。比如，在《有理数的加减法》的知识讲授中，教师应该设定的教学目标为：学生知道有理数加减法的运算法则，并能够应用运算法则解决生活中出现的问题。学生在试卷中常会遇到这样的问题：“如果物体先向左移动5米，在向左移动3米，那么两次运动的最终结果是多少”，学生应该学会运用有理数的加减法运算法算出答案，完成教师设定的教学目标。
（三）丰富教学方法
课堂是学生学习知识的主要场所，教师提升课堂效率对学生的成长有着直接联系，学生在课堂中学到更多的知识，就有可能在未来有更好的发展，这一点在初中阶段表现得非常明显。教师要想有很好的课堂效率，就要丰富教学方法。首先，教师可以根据学生的特点，制定科学合理的教学方法。其次，教师可以利用多媒体拓宽学生学习的知识面，激发学生学习兴趣;教师还可以创设生活情境，让学生从生活中加深对知识的理解。最后，教师要针对每个学生的特点开展个性化教学，让每个学生都能有所收获;教师也可以根据教材内容酌情使用小组讨论、自主思考等教学手段。比如，在《直线、射线、线段》的知识讲授中，学生可以进行小组讨论，讨论哪些生活现象运用了直线原理。植树时，只要定出两个树坑的位置，就能使一行树在一条直线上;建筑工人砌墙时，经常在两个墙角插一根木桩，然后拉出一条参照线。不论是植树还是砌墙都是运用了直线原理。学生在讨论中不仅激发了学习的积极性，还加深了对知识的理解。
（四）发展学生发散性思维
学生的发散性思维在数学的学习中非常重要。有的学生在掌握某道题后，再做类似的题目可能会出现不会做的情况，所以，教师要注重培养学生的发散性思维。首先，学生的思维应该是科学严谨的，能针对某类题目合理进行思考;其次，学生的思维应该是深刻的，教师应该让学生反复练习，从而加深对题目的理解;最后，学生的思维应该是灵活的，教师应该引导学生在做题时加入自身对题目的思考，创新做题方法，从而培养学生的发散性思维。
三、结束语
随着教育的发展，对学生的数学核心素养提出了更高要求。以往的教学中存在着很多影响课堂效率的因素：教学方法比较单一，师生关系不和谐，教师还会以分数评定学生好坏。所以，教师应该不断创新教学方法，让学生学到更多的技能。教师可以从突出学生学习主体性、明确教学目标、丰富教学方法、发展学生发散性思维等教学方法中提升课堂效率，让学生的课堂更加丰富多彩。
【参考文献】
[1]李国平.提升初中数学课堂教学效率的三步棋[J].课程教育研究，2019（36）：124-125
[2]何龙钰.试论提升初中数学教学课堂效率的策略[J].名师在线，2019（24）：45-46
（甘肃省天水市育生中学，甘肃 天水 741000）