教育发展的导向在于教育的评价，而学生评价是教育评价的核心要素之一。传统的学生评价只是评价学生知和识的结果，而学生的学习发展是情感、技能、知识的协调发展，所以，我们必须要创新教育评价的理念，科学地评价学生的学习成绩，促进学生的科学发展。本文结合笔者多年来的探索实践，从初中学生课堂学习评价方法的角度谈谈体会。

一、初中学生课堂学习评价方法的探究

　　根据初中学生课堂学习的特点和影响因素，我们将传统知和识的结果评价改为情感、技能、知识的综合评价，具体的评价指标分为学习品德、学习态度、学习激情、学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习意志、学习成果等八个维度的多元发展评价体系。每个维度评价结果分为：3分、2分、1分、0分四个等级，即得3分为优秀，2分为良好，1分为合格，0分为不合格;最后用学生的总得分除以满分，乘以100，即得学生课堂学习评价分数。85分～100分为优秀，70分～85分为良好，60分～70分为合格，60分以下为不合格。

二、关于学生课时学习评价指标的说明

　　1.高尚的学习品德
　　我们在各科的教学中，必须把学生思想品德教育放在课堂教学的首位。学生评价是学生学习的重要组成部分，由于课堂学习评价具有一定的主观性，所以，在实施时，教师要把握好评价的发展导向，尽量做到公平、公正，要对学生进行诚实和守信的教育，严禁弄虚作假。
　　2.认真的学习态度
　　学生的学习态度对其学习效率的影响极大，从某种程度上讲，态度决定一切。所以，我们将学生的学习态度列为学生课时学习的评价指标。
　　3.高昂的学习激情
　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心，学习就会成为学生的负担。”所以，我们要将高昂的学习激情列为学生课时学习的评价指标。
　　4.良好的学习习惯
　　习惯反映着一个人的修养与素质，在很大程度上决定一个人的工作效率、学习效率和生活质量，进而影响一生的成功与幸福。人的习惯一旦养成，就会成为一种潜移默化的力量。所以，我们在教学中要不断帮助学生养成良好的学习习惯，以提高学生的学习效率。
　　5.浓厚的学习兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对學习感兴趣，学生就会情绪饱满、观察敏锐、思维活跃，就会激发和强化学习的内在动力，从而自觉地克服各种艰难困苦，获取巨大的成功。反之，对学习不感兴趣、不专心，遇到困难易产生畏难情绪，学习也就难以进步。所以，我们在教学中要不断地激发和培养学生的学习兴趣，以提高学生的学习效率。所以，我们将浓厚的学习兴趣列为学生课时学习的评价指标。
　　6.科学的学习方法
　　我们在教学中要综合考虑教师、学生、教学媒体、教学环境、教学内容、教学目标等诸多因素，优化教法，促进学法。例如，我们通常采用的规划与目标、情感与兴趣、感知与思维、模仿与创新、交流与发展、反思与评价、总结与拓展等“七步教学法”，就是一种比较高效的教学方法。所以，我们将科学的学习方法列为课时学习的评价指标。

　　7.顽强的学习意志
　　学习不可能没有压力，关键是我们如何正确地对待压力。适度的学习压力，有利于保持学习的兴奋状态，激发人的潜能，提高学习效率。学习压力过大，会造成过度紧张、焦虑，降低学习效率，甚至会导致厌学情绪，影响学生的生理和心理健康。学习压力过低，会使得学习缺乏紧迫感，行为散漫，效率低下。所以，教师在课堂教学中，要给学生以适当的学习压力，以提高学生的学习效率;当学习压力过大时，要能指导学生进行排解，以顽强的学习意志战胜学习压力。
　　8.优异的学习成果
　　学习成果是学生学习的收获，优异的学习成果可以给学生以获得感、成就感，从而产生快乐的情感，变成继续学习的动力，所以，我们在进行学生学习评价时，要公正、客观地评价学生的学习成果，以提高学生的学习效率。
　　作者单位  江苏省东台市实验中学