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摘 要：作为交互式教学设备，电子白板以数字信息为载体，以其即时性、可操作性、互动性和开放性等优势为小学课堂教学提供更多便捷，有助于创建小学语文互动学习课堂，促进师生、生生积极参与课堂教学互动中，全面提升课堂教学效率。本文旨在探讨小学语文教师如何利用电子白板进行語文互动教学，创建交互协作的语文学习氛围，全面提升语文课堂质量。
关键词：电子白板；交互性；小学语文；学习模式
1电子白板概述
1.1电子白板的界定
电子白板由硬件部分（电子感应白板与感应笔）和软件部分（操作系统）两部分集合而成的，它实现了计算机、微电子、网络通信等技术的综合统一。电子白板的基本功能主要表现为：第一，电子感应笔能通过白板完成知识内容的书写、删改和批注等基础操作；第二，电子白板可以演示和播放丰富的图片、音频和视频内容，实现多媒体演示功能；第三、电子白板还能借助屏幕操作各类特效：相机、缩放、旋转、聚焦、录音、回放等；第四、电子白板存储各种格式的资源，可存储和回放教学动态过程。
1.2电子白板的主要交互功能
电子白板除了基本的标注、演示和存储功能外，最主要的优势在于互动功效。电子白板实现了课堂教学的知识内容的严密调控，为教师和学生之间提供了良好的交流协作平台。
首先，实现传统黑板和多媒体的交互最大化。传统语文课堂依托黑板和粉笔完成课堂交互，而现代化课堂的交互主要依托多媒体投影设备的交互。电子白板实现了传统与现代的容易，让黑板与多媒体共同完成小学语文的课堂交互，黑板呈现需要重点突出的知识内容，而计算机投影有助于教学资源的再现与重复播放，电子白板实现了小学语文课堂教学的黑板板书与知识内容储存的双重功能，有助于全面提升小学语文课堂交互质量。
第二，有助于创设语文课堂的交互情境。电子白板能够存储和记录丰富的教学资源，教师根据具体教学要求可充分利用电子白板中的各种特效，创设丰富的教学情境，增加丰富的互动环节，让学生在互动游戏中提升学习热情和主动性。学生通过简单的课堂操作和课堂环节参与，与同学和老师间完成多元化的深层互动，实现语文课堂的互动学习模式。
2依托电子白板的互动教学模式
新课程改革要求小学语文课堂“学生为主体，教师为主导”，实现读写演结合，情知双互动，运用电子白板的交互功能精心设计语文互动活动，增加学生在语文课堂的积极主动性。
第一步，课前备课。教师应当精心设计课堂互动环节，准备好相关的交互电子白板，设计和完成相关教案和课件，搜集与课程步骤相关的声像资料、图片等。比如当语文教师选择四年级上册课文《爬山虎的脚》一文时，教师可以激发学生提前观察爬山虎，去植物园采集事物，收集有关于爬山虎的植物特征、生长方式等资料，让孩子学会观察和表达，学会留心和观察事物的习惯，感受来自大自然的魅力。
第二步，创设教学交互情境，开启直观互动式学习模式。交互式电子白板利用充分的技术优势给学生提供交互学习平台。首先，教师可以通过视频播放，让学生感受到爬山虎成长的过程，让学生在真实的情境中更好地体会爬山虎的特征，爬山虎的叶子，爬山虎的脚是如何爬满墙面的等等，让学生通过电子白板直观感受事物过程，感知在生活中难以遇到的情境。教师利用多媒体计算机网络，了解爬山虎爬行动作的视频和动画过程，让学生亲眼目睹爬行历程。其次，让学生从不同的角度和层次去相互探究，深入研读，与小组成员相互讨论，分享自己对于爬山虎成长过程的观察内容，并通过相关的知识汇报与展示，让学生的各种感官相互融通，让学生在观察的广度、深度上均有所提高，学生内容也更具个性化。最后，小学生电子白板的视频课件播放、同学分享，对知识内容的理解也更加深刻，我们的教学内容也不再拘泥于书本，还应当扩充学生的知识面。
电子白板的存储能力十分强大，拥有内容丰富的资源数据库，对教师在教学时选择素材和创设教学情境有很大的帮助。教师在教学中还可以将教学过程中临时生成的有意义，有价值的东西上传至互联网，便于学生重温或与他人分享，增加学生学习的自信心与学习动力。
第三步，总结知识内容，让学生通过电子白板展示，对事物和知识内容有新认识和看法。利用白板的缩放功能，同时展示知识内容片段，收集学生意见，对文段描写爬山虎的脚的知识内容中吸收值得借鉴的写作技巧、写作手法和好词佳句分别进行批注和勾画，形成自己的知识理解。
3结语
信息技术推动语文课堂教学手段逐渐多元化、智能化，交互式电子白板实现技术与学科课程的高效整合，打破了课堂教学流程的固化，增加小学语文课堂的更多可能性，加强师生对话互动、学生共享知识经验，语文教师根据实际的教学需求灵活调整课件安排，扩充知识内容，锻炼和巩固教师对课堂的调控力，让学生以饱满的特请参与语文课堂交流互动，促进小学语文教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]辛颖.基于交互式电子白板的小学语文课堂教学效果的实验研究[D].天津师范大学，2016.
[2]孙君.交互式电子白板助力小学语文阅读精彩[J].中国教育技术装备，2016，（21）：50-51.
关键词：电子白板；交互性；小学语文；学习模式
1电子白板概述
1.1电子白板的界定
电子白板由硬件部分（电子感应白板与感应笔）和软件部分（操作系统）两部分集合而成的，它实现了计算机、微电子、网络通信等技术的综合统一。电子白板的基本功能主要表现为：第一，电子感应笔能通过白板完成知识内容的书写、删改和批注等基础操作；第二，电子白板可以演示和播放丰富的图片、音频和视频内容，实现多媒体演示功能；第三、电子白板还能借助屏幕操作各类特效：相机、缩放、旋转、聚焦、录音、回放等；第四、电子白板存储各种格式的资源，可存储和回放教学动态过程。
1.2电子白板的主要交互功能
电子白板除了基本的标注、演示和存储功能外，最主要的优势在于互动功效。电子白板实现了课堂教学的知识内容的严密调控，为教师和学生之间提供了良好的交流协作平台。
首先，实现传统黑板和多媒体的交互最大化。传统语文课堂依托黑板和粉笔完成课堂交互，而现代化课堂的交互主要依托多媒体投影设备的交互。电子白板实现了传统与现代的容易，让黑板与多媒体共同完成小学语文的课堂交互，黑板呈现需要重点突出的知识内容，而计算机投影有助于教学资源的再现与重复播放，电子白板实现了小学语文课堂教学的黑板板书与知识内容储存的双重功能，有助于全面提升小学语文课堂交互质量。
第二，有助于创设语文课堂的交互情境。电子白板能够存储和记录丰富的教学资源，教师根据具体教学要求可充分利用电子白板中的各种特效，创设丰富的教学情境，增加丰富的互动环节，让学生在互动游戏中提升学习热情和主动性。学生通过简单的课堂操作和课堂环节参与，与同学和老师间完成多元化的深层互动，实现语文课堂的互动学习模式。
2依托电子白板的互动教学模式
新课程改革要求小学语文课堂“学生为主体，教师为主导”，实现读写演结合，情知双互动，运用电子白板的交互功能精心设计语文互动活动，增加学生在语文课堂的积极主动性。
第一步，课前备课。教师应当精心设计课堂互动环节，准备好相关的交互电子白板，设计和完成相关教案和课件，搜集与课程步骤相关的声像资料、图片等。比如当语文教师选择四年级上册课文《爬山虎的脚》一文时，教师可以激发学生提前观察爬山虎，去植物园采集事物，收集有关于爬山虎的植物特征、生长方式等资料，让孩子学会观察和表达，学会留心和观察事物的习惯，感受来自大自然的魅力。
第二步，创设教学交互情境，开启直观互动式学习模式。交互式电子白板利用充分的技术优势给学生提供交互学习平台。首先，教师可以通过视频播放，让学生感受到爬山虎成长的过程，让学生在真实的情境中更好地体会爬山虎的特征，爬山虎的叶子，爬山虎的脚是如何爬满墙面的等等，让学生通过电子白板直观感受事物过程，感知在生活中难以遇到的情境。教师利用多媒体计算机网络，了解爬山虎爬行动作的视频和动画过程，让学生亲眼目睹爬行历程。其次，让学生从不同的角度和层次去相互探究，深入研读，与小组成员相互讨论，分享自己对于爬山虎成长过程的观察内容，并通过相关的知识汇报与展示，让学生的各种感官相互融通，让学生在观察的广度、深度上均有所提高，学生内容也更具个性化。最后，小学生电子白板的视频课件播放、同学分享，对知识内容的理解也更加深刻，我们的教学内容也不再拘泥于书本，还应当扩充学生的知识面。
电子白板的存储能力十分强大，拥有内容丰富的资源数据库，对教师在教学时选择素材和创设教学情境有很大的帮助。教师在教学中还可以将教学过程中临时生成的有意义，有价值的东西上传至互联网，便于学生重温或与他人分享，增加学生学习的自信心与学习动力。
第三步，总结知识内容，让学生通过电子白板展示，对事物和知识内容有新认识和看法。利用白板的缩放功能，同时展示知识内容片段，收集学生意见，对文段描写爬山虎的脚的知识内容中吸收值得借鉴的写作技巧、写作手法和好词佳句分别进行批注和勾画，形成自己的知识理解。
3结语
信息技术推动语文课堂教学手段逐渐多元化、智能化，交互式电子白板实现技术与学科课程的高效整合，打破了课堂教学流程的固化，增加小学语文课堂的更多可能性，加强师生对话互动、学生共享知识经验，语文教师根据实际的教学需求灵活调整课件安排，扩充知识内容，锻炼和巩固教师对课堂的调控力，让学生以饱满的特请参与语文课堂交流互动，促进小学语文教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]辛颖.基于交互式电子白板的小学语文课堂教学效果的实验研究[D].天津师范大学，2016.
[2]孙君.交互式电子白板助力小学语文阅读精彩[J].中国教育技术装备，2016，（21）：50-51.