载有400余人的韩国“岁月号”客轮在从仁川驶往济州岛的途中发生浸水事故并最终沉没，导致死亡和失踪人数数百。在这举世皆悲的时刻，我们在对死难者哀悼、对受伤者和其他人员表示慰问和同情之余，也听到和想到了不少关于教育的话题。
　　这次事件中，我们看到了韩国人的国民教育在很多方面值得借鉴。比如，耻辱感、学生整体素质和其中涌现出来的感人事迹。
　　日前，韩国总理郑烘原因“岁月号”救助不利辞职。在解释辞职的理由时他说，“政府在事先预防和事后救援方面存在疏漏，为此向国民表示深深的歉意。自己作为国务总理，理应承担全部责任并辞去现有职务”。总统朴槿惠也向国民道歉。其实，又何止总统、总理？带领325名高中生搭乘“岁月号”前往济州旅游的檀园高中副校长在事故发生后自杀身亡，这名副校长是客轮沉没后获救的乘客之一。警方在其钱包中发现的遗书写道：所有责任都在于我，是我筹划了此次修学旅行。请把我的骨灰撒在事发海域，让我和那些尸骨无存的学生们在一起，在阴间继续做他们的老师。当然也有反面例子，那些弃船逃生的船长和船员们，受到了全社会一致谴责和法律制裁。
　　从韩国灾后教育系统科学有效的处理方式上，也可看出韩国人遵循教育规律的痕迹。事故发生后，为保护学生，檀园高中当日禁止所有媒体进入学校，在放学时间，媒体记者也必须离开校门30米。檀园高中时隔8天重新恢复课程，当天学生们的第一课是“如何告别深爱之人”，“用智慧战胜悲伤”等心理辅导类课程。教育不是假大空的正面引导，而是在灾难发生时直面心灵，温暖心灵，守护心灵。
　　当下诸多教育规律中，有一条常常被人忽略，那就是教育效果从来都是学校教育、家庭教育和社会教育的综合作用下的结果，而不是孤立的、互不相关的。船长和船员的恶劣表现不仅败坏了整个行业的职业精神和职业素养，而且对全社会每一个公民都产生了负面影响。这种恶劣的社会教育对学校教育所产生的负能量是不可低估的。朴槿惠说，船长行为无异于杀人，必须严惩。如此表述和措施对整个社会起到了一定的震慑作用。
　　灾难之后也引发了这样一个讨论，孩子该听话还是该不听话，因为，听话的都死了，不听话的都活了。在公布的一段视频中，可以听到船舱内广播反复播报“大家原地不要动，等待指示”，四处还传来了学生们回答“好”的声音。而与此同时，“岁月”号船长和船员正在匆忙逃生。有学者说，在幸存乘客中，不少人正是因为没有听到、或无视船方指令，反而获救，而多数学生却因为听从指挥而与客轮一同沉入海中。
　　这个事实也许是真实的，但船长和船员们的恶劣违法表现，不应也不足以推翻教育常识。在灾难发生时，引导孩子听老师话、听从指挥和听从大人的指导既是教育应急处理的应有之义，也是学生正确的选择。表面上看孩子们遇害是听话和不听话的问题，从实质上说是船员职业精神败坏引发的恶劣后果的问题。如果大人们有职业精神并训练有素，应该使所有听话的孩子得以施救。
　　“岁月号”沉没了，教育规律并未改变。从这起悲剧中，我们更加坚信，只要我们守住教育常识，按照教育规律办事，人就会越来越智慧，而不会走向反面。
　　责任编辑 张惠清