语文课堂导入是一门艺术,每一节课开场白的好坏,直接影响到课堂的教学效率。语文特级教师于漪曾说:“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就能把学生牢牢地吸住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤应敲在学生心灵上,象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”
　　现实教学中,笔者总是利用课堂内外知识的联系、关节点,用心地设计不同的导语,吸引学生走进语文课堂中,效果非常不错。
　　一、营造一种如临其境的氛围
　　 现实的生活和课文中所描绘的情境有的有很大的差别,在教学中,教师如能创设出一个与课文相符合的情境,让学生在最短时间内进入角色,将会大大提高课堂的教学效率。
　　学习白居易的《琵琶行》时,笔者既没有让学生起立问好,也没有往日的微笑,而是给学生放音乐《高山流水》,同时默默地转身,低沉地充满情感地讲述:
　　“两千年前,有一段知音的故事,千古流传。伯牙善鼓琴,子期善听。伯牙鼓志于高山,子期曰:‘善哉,峨峨兮若泰山!’志在流水时,曰:‘善哉,洋洋兮若江河!’一日,天公不美,子期故去,伯牙泪流满面,仰天大叫:‘知音去也,此琴何用,此曲谁听?’把琴狠狠摔下山崖,自此再不鼓琴。但是,这个凄美的故事,千古流传,直到今天。”
　　音乐停了,笔者的叙述也完了,教室里静悄悄的。过了一会儿,笔者又平静地说:“今天要学习的课文是一千年前关于知音的故事……请大家用心去感受、去体验、去理解。”一下子,学生沉醉其中。
　　二、设置悬念,引起他们的好奇心
　　 俗语云:“好奇之心,人皆有之。”利用悬念激人好奇,催人思索。
　　特级教师钱梦龙在教学《岳阳楼记》这样导入:“范仲淹的《岳阳楼记》历代都作散文名篇收入各种选本,从南宋人编的《宁文鉴》开始,直到当代的各类散文选,都选有这篇文章。它究竟有哪些独到之处,使它成为千古传诵的名篇呢?请同学们认真学习《岳阳楼记》,想想其中的道理。”
　　三、欣赏相关的画,引起画画的兴趣
　　有的文章,诗词歌赋,本身就是一幅画,让学生发现它的美,并鼓励画出来。
　　学习《念奴娇》时,笔者正好有两幅画,一幅画的是《愚公移山》的内容,一幅画的是《寻隐者不遇》的内容。刚刚上课,笔者把两幅画挂在黑板上,问:“看这两幅画,大家能想起什么来?”学生议论纷纷,一会儿,就看出来了,并且把诗和文背了下来。笔者继续说:“非常棒,中华文化源远流长,深厚独特,诗、书、画、乐可以很和谐的融为一体。尤其是苏轼的词,‘大江东去,浪淘尽’这首词,更是人们津津乐道。大家能在词中任选一幅画画出来吗?”同学们热情高涨。这节课,无论是分析诗句,还是讲解作者背景,同学们一直兴趣盎然。兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣,他就会积极主动全身心投入到学习中去;一旦学生产生浓厚的兴趣,教师再通过各种手段启发学生的思维,使学生的思维尽快得以启动和活跃,
　　四、伟人效应
　　中学生一般都爱听故事,特别是些科学家且哲理性很强的故事,教师可通过讲一讲关于伟人的故事激发学生的兴趣,启迪学生思维。许多作家,学生都耳熟能详,所以对他们的故事也很感兴趣,对他们的评价也很期待,比如钱钟书、傅雷、余光中等等。
　　例如学习余光中《听听那冷雨》时,笔者先背诵了一段他的诗《剁指》,这首诗虽然不比《乡愁》,但是也是写乡愁的名篇。然后笔者简单对乡愁的表现方法作了介绍,接着说:“老先生的丰富情感和深厚的文化底蕴在本文中也表现的淋漓尽致,请大家一起欣赏。”
　　五、设立疑问
　　无论是道理还是知识的学习,如果能让人亲身体验,定会长久不忘。这种注重学生体验的思路,也是新时期语文教学中的一个闪光点。
　　记得学习关汉卿的《窦娥冤》一课时,笔者故意露出为难之色,说:“一学习这课我就很为难,因为以前一个学生的问题到现在也没有想清楚,这次再提出来,希望同学们帮帮老师。”学生一下子竖起了耳朵。笔者接着说:“以前,有个学生提出这样一个问题:‘我觉得窦娥很残忍,特别是第三桩誓愿,她没有想到老百姓会受到伤害吗?’想想也是,窦娥已够冤枉的了,但她的三桩誓愿不是让父老乡亲更冤枉吗?希望大家能给解释解释。”这样一说,同学们先是议论纷纷,然后就深深地进入到课文中了。
　　此外,导入方法很多,還有放音乐法、诗歌朗诵法、问题法讨论法、熟语引导法等等,不再一一叙述。一个成功的导入环节,能迅速集中学生的注意力,激发学生的求知欲,激发学生的学习热情,建立师生情感交流的桥梁,使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中,精彩的导入环节无疑可为整堂语文课教学奠定良好的基础。
　　常言道:响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓,那么导语则是重重的第一槌,一定要激越,声声击到学生的心坎上,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花。