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摘要：本文分析了营改增的内涵和对当前税务体系的影响，研究了当前中职税法教学存在的弊端和问题，在此基础上研究了中职《税法》课程教学策略改革的方法和途径，为其提升税法教学质量、提高学生税务素质奠定良好的基础。
关键词： 营改增； 中职《税法》； 教学
一、营改增的内涵和影响
从2016年5月起，我国全面营改增改革，金融业、交通运输业、服务业和建筑业等原本征收营业税的行业全部改征增值税，至此营业税在我国完全地退出历史舞台。
我国国税局负责增值和企业所得税的征收，地税局负责营业税和个人所得税的征收。营改增之前交通、建筑、餐饮、金融和房地产行业均属于营业税的征收范围。营改增改革从本质上来讲就是取消营业税而将产品和服务都纳入到增值税的征收范围之中，从而不再针对服务单独设置税种。我国营改增最开始是从江苏和上海开始试点的，从2016年开始营业税改增值税已经开始在全国范围内实施，很多行业和企业都因此受到了不同程度的影响。
营改增的具体影响是多方面的。以交通运输业来说，营改增之后该行业就可以进项税额的抵扣，将重复纳税的可能性彻底消除，加之营改增之前营业税和增值税之间的税率存在差距，交通运输业在营改增政策之后承担的实际税率或多或少地会发生一些变化。服务业在营改增之后承担的税率明显下降，这样更多的资金和人力资源将会融入到服务行业之中，为整个社会带来更多的就业机会。服务行业的深入发展对于普通群众来说也是百里无一害的事情，使得人民群眾能够享受到质优价廉的服务。营改增政策正式落地之后，很多企业都可以采取提前计划的方式进行纳税筹划，最大限度地降低运营成本，有效地减少财务负担，提升企业自身的市场竞争地位。
二、营改增背景下中职《税法》课堂教学存在的问题
第一，学生吸收知识的能力不足。税法这门学科具有较强的专业性和理论性，教材中含有大量的专业词汇，学生在对相关知识了解不足的时候，很容易产生厌学情绪并丧失学习兴趣。税法本身的特点也很容易让学生迷失学习重点，在大量的法律法规和地方性法律规章制度中丧失方向。另外，中职教师采取的教学模式过于单一，难以调动学生的学习兴趣，即便是学习理论知识也是被动和无奈的，做不到真正理解税法的本质和内涵。
第二，税法课程需要转变。中职《税法》教学需要培养学生的税种计算能力、发票管理能力和税务登记能力。学生的学习效果直接关系到税务课程教学质量的提升。笔者在调查研究中发现，很多中职生在毕业之后都将将就业目标放在了中小企业上，大多没有条件和能力配备专业的税务办理人员。所以中职院校应该将提升学生的申报纳税的技能作为税法教学的主要目标之一。教师在教学过程中应该注重教学进度，开展针对性教学，关注学生的学习效果。
三、中职《税法》课堂教学策略改革方法
第一，提升学生创新能力。增值税的发票管理、计税原理和实际操作在掌握和理解上都存在着较大的难度的，学生在学习之前应该做好充分的准备和基础工作。通过相关的问卷调查，笔者发现很多学生对于税法理论课程的学习重视程度不足，而作为一门系统性很强的学科，理论知识的学习具有至关重要的意义。在营改增政策正式实施之后，中职院校的教学重点和内容也要随之发生转变。教师要采取启发式教学模式，精心地设置课程内容，帮助学生将晦涩难懂的理论知识具象化，通过事实教学和案例教学来让教学模式变得生动活泼，将学生作为教学主体，使其掌握举一反三、深入浅出的学习能力和技巧。学生只有将税法作为知识学到了心里，才能将书本知识和实际情况结合在一起，让学生在税法教学中有更强的荣辱感。
第二，采取灵活多变的教学课程。中职教师一方面要具备有效传授知识的能力，另一方面要具备洞察国家政策变化的能力，在具备了夯实的税务基础后为学生深度剖析每一条税法法律条文之后的政策寓意和实操难点。当前案例教学在在税法教学中已经渐渐地规范和成体系。所以教师在授课的时候要适当地引入案例进行分析，通过通俗易懂的教学案例对晦涩难懂的知识进行讲解，使得学生了解到公式的实际应用价值，让学生在潜移默化中提升自身的运用知识能力和分析问题能力，激发学生的学习动力，提升学生的学习成就感，使其感受到理论和实践融合的现实意义。
第三，创新教育理念。税法在近年来频繁地进行完善和更新，中职《税法》的教学内容也要随时更新和变革，教师不能仅仅地将教学看做你教我学的过程，而是要将之视为最大限度地进行知识传授的过程。所以教师一方面要具备丰富的知识储备，另一方面则要具备与时俱进的教学理念，从学生的角度去思考问题，帮助学生将抽象化学习转化为具象化学习。学生是教师和学生共同干所的过程，教师要帮助学生、考察学生，学生遇到困难的时候耐心讲解，而不是一味的强教硬塞，讲求传统的“读书百遍其义自见”，学生们知识点理解不强，税法知识学习不透彻，这会直接影响到税法政策改革为社会带来的根本目的。
总而言之，中职学校要迎合营改增政策的落实积极地进行课程体系改革，转变教学理念和教学模式，注重实践教学，提升教师队伍质量，掌握学生最新动态，调动学生学习主动性和积极性，积极采取启发式教学方法，使得学生的税务素质得到大幅度提升。
参考文献：
[1]张宁.“营改增”背景下加强《税法》课程教学的探讨[J].山东纺织经济，2014，06：39-41.
[2]张澜.“营改增”背景下税法课程教学优化策略探析[J].职业，2014，35：98.
[3]解青芳，孙学辉.税制改革背景下会计学专业税法教学存在的问题及对策[J].教育理论与实践，2015，09：45-47.
关键词： 营改增； 中职《税法》； 教学
一、营改增的内涵和影响
从2016年5月起，我国全面营改增改革，金融业、交通运输业、服务业和建筑业等原本征收营业税的行业全部改征增值税，至此营业税在我国完全地退出历史舞台。
我国国税局负责增值和企业所得税的征收，地税局负责营业税和个人所得税的征收。营改增之前交通、建筑、餐饮、金融和房地产行业均属于营业税的征收范围。营改增改革从本质上来讲就是取消营业税而将产品和服务都纳入到增值税的征收范围之中，从而不再针对服务单独设置税种。我国营改增最开始是从江苏和上海开始试点的，从2016年开始营业税改增值税已经开始在全国范围内实施，很多行业和企业都因此受到了不同程度的影响。
营改增的具体影响是多方面的。以交通运输业来说，营改增之后该行业就可以进项税额的抵扣，将重复纳税的可能性彻底消除，加之营改增之前营业税和增值税之间的税率存在差距，交通运输业在营改增政策之后承担的实际税率或多或少地会发生一些变化。服务业在营改增之后承担的税率明显下降，这样更多的资金和人力资源将会融入到服务行业之中，为整个社会带来更多的就业机会。服务行业的深入发展对于普通群众来说也是百里无一害的事情，使得人民群眾能够享受到质优价廉的服务。营改增政策正式落地之后，很多企业都可以采取提前计划的方式进行纳税筹划，最大限度地降低运营成本，有效地减少财务负担，提升企业自身的市场竞争地位。
二、营改增背景下中职《税法》课堂教学存在的问题
第一，学生吸收知识的能力不足。税法这门学科具有较强的专业性和理论性，教材中含有大量的专业词汇，学生在对相关知识了解不足的时候，很容易产生厌学情绪并丧失学习兴趣。税法本身的特点也很容易让学生迷失学习重点，在大量的法律法规和地方性法律规章制度中丧失方向。另外，中职教师采取的教学模式过于单一，难以调动学生的学习兴趣，即便是学习理论知识也是被动和无奈的，做不到真正理解税法的本质和内涵。
第二，税法课程需要转变。中职《税法》教学需要培养学生的税种计算能力、发票管理能力和税务登记能力。学生的学习效果直接关系到税务课程教学质量的提升。笔者在调查研究中发现，很多中职生在毕业之后都将将就业目标放在了中小企业上，大多没有条件和能力配备专业的税务办理人员。所以中职院校应该将提升学生的申报纳税的技能作为税法教学的主要目标之一。教师在教学过程中应该注重教学进度，开展针对性教学，关注学生的学习效果。
三、中职《税法》课堂教学策略改革方法
第一，提升学生创新能力。增值税的发票管理、计税原理和实际操作在掌握和理解上都存在着较大的难度的，学生在学习之前应该做好充分的准备和基础工作。通过相关的问卷调查，笔者发现很多学生对于税法理论课程的学习重视程度不足，而作为一门系统性很强的学科，理论知识的学习具有至关重要的意义。在营改增政策正式实施之后，中职院校的教学重点和内容也要随之发生转变。教师要采取启发式教学模式，精心地设置课程内容，帮助学生将晦涩难懂的理论知识具象化，通过事实教学和案例教学来让教学模式变得生动活泼，将学生作为教学主体，使其掌握举一反三、深入浅出的学习能力和技巧。学生只有将税法作为知识学到了心里，才能将书本知识和实际情况结合在一起，让学生在税法教学中有更强的荣辱感。
第二，采取灵活多变的教学课程。中职教师一方面要具备有效传授知识的能力，另一方面要具备洞察国家政策变化的能力，在具备了夯实的税务基础后为学生深度剖析每一条税法法律条文之后的政策寓意和实操难点。当前案例教学在在税法教学中已经渐渐地规范和成体系。所以教师在授课的时候要适当地引入案例进行分析，通过通俗易懂的教学案例对晦涩难懂的知识进行讲解，使得学生了解到公式的实际应用价值，让学生在潜移默化中提升自身的运用知识能力和分析问题能力，激发学生的学习动力，提升学生的学习成就感，使其感受到理论和实践融合的现实意义。
第三，创新教育理念。税法在近年来频繁地进行完善和更新，中职《税法》的教学内容也要随时更新和变革，教师不能仅仅地将教学看做你教我学的过程，而是要将之视为最大限度地进行知识传授的过程。所以教师一方面要具备丰富的知识储备，另一方面则要具备与时俱进的教学理念，从学生的角度去思考问题，帮助学生将抽象化学习转化为具象化学习。学生是教师和学生共同干所的过程，教师要帮助学生、考察学生，学生遇到困难的时候耐心讲解，而不是一味的强教硬塞，讲求传统的“读书百遍其义自见”，学生们知识点理解不强，税法知识学习不透彻，这会直接影响到税法政策改革为社会带来的根本目的。
总而言之，中职学校要迎合营改增政策的落实积极地进行课程体系改革，转变教学理念和教学模式，注重实践教学，提升教师队伍质量，掌握学生最新动态，调动学生学习主动性和积极性，积极采取启发式教学方法，使得学生的税务素质得到大幅度提升。
参考文献：
[1]张宁.“营改增”背景下加强《税法》课程教学的探讨[J].山东纺织经济，2014，06：39-41.
[2]张澜.“营改增”背景下税法课程教学优化策略探析[J].职业，2014，35：98.
[3]解青芳，孙学辉.税制改革背景下会计学专业税法教学存在的问题及对策[J].教育理论与实践，2015，09：45-47.