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DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201714232
摘要：现代博物馆的首要功能是教育。近年来，开展公共教育活动已成为中国博物馆评级的核心指标。评价一个博物馆的价值，不仅要看其收藏的丰富和精优程度，更要看它在鼓励观众参与和学习方面所取得的成绩。通过提供趣味性、体验性、互动性的教育活动，增强观众尤其是青少年的参观体验，满足他们的好奇心和探索欲，为他们开启智慧之门。
关键词：博物馆教育；青少年；体验互动；策划开展
现代博物馆的首要功能是教育，教育不仅是博物馆对社会的首要责任，也是博物馆经营的主要内容，尤其是对青少年的启智教育和素质教育。美国博物馆专家古德博士曾说：“博物馆不在于它拥有什么，而在于它以其有用的资源做了什么”。这句话被西方许多博物馆奉为座右铭。他们高度重视博物馆教育。如今，我国博物馆的教育理念、形式也悄然发生改变，不再是过去的以“藏品”为中心，而是以观众为中心，更加注重与观众的互动；不再被动等待观众上门，而是主动服务学校、社区。如何创新活动模式、设计活动方案，在体验与互动中激发观众参与的热情，达到寓教于乐的效果，是博物馆宣教工作者值得长期思考与探索的问题。
下面就以鸦片战争博物馆开展的教育活动为例，来谈谈博物馆青少年教育活动的策划与开展。
一、紧扣展览主题，挖掘教育资源，制定活动方案
首先，对博物馆而言，紧扣展览主题是合理规划和实施教育活动的前提。毕竟博物馆的教育体验活动有别于学校的活动课，它是博物馆陈展内容的延伸。其次，与文博知识相相结合，配合展览，挖掘可利用的教育资源，这样才能最大化实现博物馆教育资源的发挥。近期，鸦片战争博物馆宣教工作人员紧紧围绕“鸦片战争”陈列主题，组织策划了120个社会教育实践项目，分为服饰篇、科技篇、军事篇、人物篇、艺术篇和风情篇等7个系列，并定期在“探索工坊”内举行，围绕“虎门海战”和清明节三大历史纪念日，分别组织策划了“虎门海战周年”和“清明賦·浩气虎门”等大型主题性纪念活动，青少年通过参加这些教育活动，从而加深了对历史的了解。
二、活动形式应多样化，生动有趣，突出“互动体验”性，增进学生生活经验
博物馆教育活动，不仅要契合展览主题，与文博知识相结合，而且形式应该多样化，生动有趣。一座好的博物馆，必定是一座受观众欢迎的博物馆。如何让自己成为受欢迎的博物馆，关键在于增强观众尤其是青少年的参观体验。我国古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。意大利教育学家蒙台利梭早在十九世纪就提出了“实践是孩子最好的老师”的教育思想。这些都印证了体验教育的重要性，这就对博物馆的青少年教育活动的开展提出了要求。比如可操作性、引人入胜的感观效果以及趣味性、体验性、互动性等活动，如手工制作、角色扮演、沙龙讲座、绘画演讲等。体验活动最终目的就是让青少年在活动的经验中获益，然后应用经验于生活中。鸦片战争以“寓教于乐”为原则，每周末开展青少年体验互动活动和亲子活动，如：“怀袖雅物——清代外销品系列主题活动”、“绣外慧中——清代针织品绣制”、“留住手艺的印迹—手制外销银器”、“厉害了我的大炮——积木拼砌体验”、让“历史走上T台——中国清代服饰展示”等活动，这些活动注重体验互动式，动手能力强，先由专业老师或宣教人员通过映像或PPT的方式为孩子们讲解活动，然后动手示范、传授技巧，最后由孩子们自己动手操作。青少年朋友在活动中既学到了文博知识，也收获了欢乐，这里成了他们的知识乐园。
三、与学校教学内容相互补充，提升知识的丰富性，为青少年开启智慧之门
博物馆教育活动与学校课程相结合是一种实践过程，即博物馆以其教育资源为依托，以学校课程为标准，利用博物馆陈展资源中所蕴含的学科知识点，与学校长期合作开展教育活动，使博物館对青少年教育工作具备针对性和实效性。长期以来，中国的教育重视学习课本知识，却忽视对学生动手能力、实践能力和操作能力的培养。因而博物馆在实现素质教育与启智教育中扮演重要角色。博物馆教育活动为学生提供实地考察和亲自操作的机会，从而培养他们对文物的感情，增强文物保护意识和社会责任感，同时让孩子们在参加创造美的活动中提高他们的艺术修养。因此充分发挥学生主观能动性，让博物馆像磁石般吸引孩子们去求知和探索，真正成为学生们取之不尽、用之不竭的学习资源。鸦片战争博物馆宣教人员与各学校合作，把活动带进东莞市启智学校、虎门沙角小学等十余所中小学，并结合学生的具体情况，采用拼装船模、设计顶珠、绘制折扇等新颖有趣的形式，鼓励学生动手操作，大胆发言。参与活动的学生们不仅学到了相关的历史知识，更通过精心设计的互动环节加强了对活动主题的理解。
四、开辟教育体验场所，提供活动器材及设施
开辟能正常开展教育文化活动的场所及设施设备。活动场所要做到美观、整洁，有治安、消防、安全用电等安全防护措施。鸦片战争博物馆在展览升级改造的过程中，在有限的展厅面积内专门在一楼基本陈列中开辟出200平方米打造“探索工坊”，室内展柜陈列了同学们制作的瓷器、布艺、模型等手工艺术作品。在这里，孩子们不仅能制作各种手工制品，还能看到精美的展品，是属于孩子们自己的小型展馆。
五、为参与者提供人性化服务，创新活动内容
观众和藏品一样，是构成博物馆不可缺少的基本要素。博物馆应该像爱护珍贵文物一样爱护和对待观众。为他们提供人性化服务如：为陪同孩子参加活动的家长提供休息等候的场所，提供茶水的供应，为参与活动的人员提供一定的医疗服务，提供交通路线、饮食就餐点的咨询、提供网络服务及手机充电等等。给观众以人文关怀，从而有效的提高博物馆参观者的服务满意度。通过网络媒体，信息平台，扩大每个公众积极参加博物馆教育互动的机会。除此之外，还要提升博物馆的生气和活力，吸引观众反复前来。创新活动内容，多办丰富多彩的临时展览，或充分挖掘馆藏资源，或开展馆际展览交流，或充分利用社会资源，以满足青少年不断变化的需求。
教育活动的开展，为博物馆展览、藏品和研究注入了活力，不再是冷冰冰地静止在展柜，而是有了温度。博物馆应该尽最大努力成为人们接受终身教育的大课堂，开展青少年教育活动是发挥博物馆教育功能的重要渠道，不仅契合博物馆的定义和社会职能更新，更有助于新形势下博物馆更好地为公众服务。
摘要：现代博物馆的首要功能是教育。近年来，开展公共教育活动已成为中国博物馆评级的核心指标。评价一个博物馆的价值，不仅要看其收藏的丰富和精优程度，更要看它在鼓励观众参与和学习方面所取得的成绩。通过提供趣味性、体验性、互动性的教育活动，增强观众尤其是青少年的参观体验，满足他们的好奇心和探索欲，为他们开启智慧之门。
关键词：博物馆教育；青少年；体验互动；策划开展
现代博物馆的首要功能是教育，教育不仅是博物馆对社会的首要责任，也是博物馆经营的主要内容，尤其是对青少年的启智教育和素质教育。美国博物馆专家古德博士曾说：“博物馆不在于它拥有什么，而在于它以其有用的资源做了什么”。这句话被西方许多博物馆奉为座右铭。他们高度重视博物馆教育。如今，我国博物馆的教育理念、形式也悄然发生改变，不再是过去的以“藏品”为中心，而是以观众为中心，更加注重与观众的互动；不再被动等待观众上门，而是主动服务学校、社区。如何创新活动模式、设计活动方案，在体验与互动中激发观众参与的热情，达到寓教于乐的效果，是博物馆宣教工作者值得长期思考与探索的问题。
下面就以鸦片战争博物馆开展的教育活动为例，来谈谈博物馆青少年教育活动的策划与开展。
一、紧扣展览主题，挖掘教育资源，制定活动方案
首先，对博物馆而言，紧扣展览主题是合理规划和实施教育活动的前提。毕竟博物馆的教育体验活动有别于学校的活动课，它是博物馆陈展内容的延伸。其次，与文博知识相相结合，配合展览，挖掘可利用的教育资源，这样才能最大化实现博物馆教育资源的发挥。近期，鸦片战争博物馆宣教工作人员紧紧围绕“鸦片战争”陈列主题，组织策划了120个社会教育实践项目，分为服饰篇、科技篇、军事篇、人物篇、艺术篇和风情篇等7个系列，并定期在“探索工坊”内举行，围绕“虎门海战”和清明节三大历史纪念日，分别组织策划了“虎门海战周年”和“清明賦·浩气虎门”等大型主题性纪念活动，青少年通过参加这些教育活动，从而加深了对历史的了解。
二、活动形式应多样化，生动有趣，突出“互动体验”性，增进学生生活经验
博物馆教育活动，不仅要契合展览主题，与文博知识相结合，而且形式应该多样化，生动有趣。一座好的博物馆，必定是一座受观众欢迎的博物馆。如何让自己成为受欢迎的博物馆，关键在于增强观众尤其是青少年的参观体验。我国古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。意大利教育学家蒙台利梭早在十九世纪就提出了“实践是孩子最好的老师”的教育思想。这些都印证了体验教育的重要性，这就对博物馆的青少年教育活动的开展提出了要求。比如可操作性、引人入胜的感观效果以及趣味性、体验性、互动性等活动，如手工制作、角色扮演、沙龙讲座、绘画演讲等。体验活动最终目的就是让青少年在活动的经验中获益，然后应用经验于生活中。鸦片战争以“寓教于乐”为原则，每周末开展青少年体验互动活动和亲子活动，如：“怀袖雅物——清代外销品系列主题活动”、“绣外慧中——清代针织品绣制”、“留住手艺的印迹—手制外销银器”、“厉害了我的大炮——积木拼砌体验”、让“历史走上T台——中国清代服饰展示”等活动，这些活动注重体验互动式，动手能力强，先由专业老师或宣教人员通过映像或PPT的方式为孩子们讲解活动，然后动手示范、传授技巧，最后由孩子们自己动手操作。青少年朋友在活动中既学到了文博知识，也收获了欢乐，这里成了他们的知识乐园。
三、与学校教学内容相互补充，提升知识的丰富性，为青少年开启智慧之门
博物馆教育活动与学校课程相结合是一种实践过程，即博物馆以其教育资源为依托，以学校课程为标准，利用博物馆陈展资源中所蕴含的学科知识点，与学校长期合作开展教育活动，使博物館对青少年教育工作具备针对性和实效性。长期以来，中国的教育重视学习课本知识，却忽视对学生动手能力、实践能力和操作能力的培养。因而博物馆在实现素质教育与启智教育中扮演重要角色。博物馆教育活动为学生提供实地考察和亲自操作的机会，从而培养他们对文物的感情，增强文物保护意识和社会责任感，同时让孩子们在参加创造美的活动中提高他们的艺术修养。因此充分发挥学生主观能动性，让博物馆像磁石般吸引孩子们去求知和探索，真正成为学生们取之不尽、用之不竭的学习资源。鸦片战争博物馆宣教人员与各学校合作，把活动带进东莞市启智学校、虎门沙角小学等十余所中小学，并结合学生的具体情况，采用拼装船模、设计顶珠、绘制折扇等新颖有趣的形式，鼓励学生动手操作，大胆发言。参与活动的学生们不仅学到了相关的历史知识，更通过精心设计的互动环节加强了对活动主题的理解。
四、开辟教育体验场所，提供活动器材及设施
开辟能正常开展教育文化活动的场所及设施设备。活动场所要做到美观、整洁，有治安、消防、安全用电等安全防护措施。鸦片战争博物馆在展览升级改造的过程中，在有限的展厅面积内专门在一楼基本陈列中开辟出200平方米打造“探索工坊”，室内展柜陈列了同学们制作的瓷器、布艺、模型等手工艺术作品。在这里，孩子们不仅能制作各种手工制品，还能看到精美的展品，是属于孩子们自己的小型展馆。
五、为参与者提供人性化服务，创新活动内容
观众和藏品一样，是构成博物馆不可缺少的基本要素。博物馆应该像爱护珍贵文物一样爱护和对待观众。为他们提供人性化服务如：为陪同孩子参加活动的家长提供休息等候的场所，提供茶水的供应，为参与活动的人员提供一定的医疗服务，提供交通路线、饮食就餐点的咨询、提供网络服务及手机充电等等。给观众以人文关怀，从而有效的提高博物馆参观者的服务满意度。通过网络媒体，信息平台，扩大每个公众积极参加博物馆教育互动的机会。除此之外，还要提升博物馆的生气和活力，吸引观众反复前来。创新活动内容，多办丰富多彩的临时展览，或充分挖掘馆藏资源，或开展馆际展览交流，或充分利用社会资源，以满足青少年不断变化的需求。
教育活动的开展，为博物馆展览、藏品和研究注入了活力，不再是冷冰冰地静止在展柜，而是有了温度。博物馆应该尽最大努力成为人们接受终身教育的大课堂，开展青少年教育活动是发挥博物馆教育功能的重要渠道，不仅契合博物馆的定义和社会职能更新，更有助于新形势下博物馆更好地为公众服务。