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本次课程改革所争论的议题，直接或间接地，都在回应社会所面临的文化认同危机。本文将新课程改革放在全球化与本士化交互辩证的文化认同视框中，考察课程改革表象下论述的形成、实践以及论述实践反过来所建构的文化认同，由此了解课程改革论述在接纳与排除的机制运作下，搓揉出一个怎样的文化认同。讨论课程改革需求的解释之语言政治，不同的语言论述是如何互动，课程改革论述的崛起、转变暗示一个怎样的政治、经济和个人教育之间疆域的转换，以及在课程的论述中形成一个怎样的主体化模式，并对文化认同和课程教学进行了反思。