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摘要：班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。回想多年的班主任工作历程，我与“3+2”电子商务专业结下了不解之缘，觉得还是有许多经验值得一提。
关键词：思想状况；以情感人；师德修养
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。参加工作十几年来，我已经连续担任了几届的班主任，我觉得班主任工作既艰巨又光荣。每次带班，将入校时一个个互不相识、彼此陌生的年轻人，打磨成了一个团结、上进、协作的班集体，送走一届又一届学生时，我总会心生诸多感慨。回想多年的班主任工作历程，我与“3+2”电子商务专业结下了不解之缘，觉得还是有许多经验值得一提。
首先，针对学生的思想状况，对症下药，做耐心细致的思想工作。连续几届担任班主任工作，掌握了大量学生成长的第一手资料。经过总结分析，我觉得“3+2”的中专生步入校门后，思想状况大致分为三种类型：
第一种类型的学生认为自己自从懂事以来就一直在拼命的考学校，现在到了中专学校就读“3+2”，反正已经到了终点站，该歇一口气了。轻轻松松混个各门功课都及格拿到毕业证，找个工作就满足了。这种不求上进的想法导致的结果是：不严格要求自己，学习不努力，迟到缺课，谈恋爱，打游戏机，沉迷网吧等等。这种情况不仅给他本人带来非常严重不良后果，更重要的对班风造成极大的影响。针对这种情况，每届新生一入校我就认真地进行入学教育。其方法是：收集历年来被开除、退学、处分、没拿到毕业证、技能证的学生的情况及导致其状况的原因，象讲故事讲给学生听，并结合这些事例组织学生逐条的学习学生守则，使学生明白在中专期间应该怎样做，重要的是使学生意识到失误将会给以后的生活道路造成无法挽回的后果。此方法给每年学生都敲了个警钟，效果较为显著。当然，光说教是不够的，还需要更进一步做耐心细致的思想工作。我的经验是：(1)多了解，严要求，勤督促；(2)多关心。肯聆听，不偏信；(3)多帮助，根据情况进行批评教育，逐步的引入正轨。
第二类型的学生是专业思想不稳定。近年来，由于计算机网络的普及和流行，电子商务专业应运而生，好大一部分孩子对电子商务专业并不能真正了解，只把它当作一个时髦的代名词，在学习专业知识时不肯深入。加上现在的中专生具有的共同特点是：思想活跃、思维敏捷，接受新事物快；承受困难和挫折的能力，解决问题的能力相对差一些。所以，对这些学生如能及时地给予正确地引导和帮助，则是为社会造就优秀人才。例如，我班一个学生，“3+2”考试的成绩很好，他还酷爱计算机技术，且在这方面确有特殊的才能。但电子商务专业课时他不是睡觉就是逃课。甚至请家长证明生病借故不上专业课，不参加考试。当时我首先想到的是应该帮助孩子治好“病”，主动找他了解情况，从这个孩子的言谈举止感觉到他根本没什么病，明显就是思想病。针对这种情况我主动接近他，关心他，和他聊对各种事情的看法。他觉得你确实是在为他着想，慢慢对你有了信任感，便讲出了真实情况。我给他讲每个人在一生当中都会有很多不如意的事情，有许多事情不是你所能操纵的。但既已如此就应该从另一个角度去重新认识它。不能选择专业就去适应专业。鼓励他应利用假期的时间补回拉下的课程重新赶上去。假期中我又利用及成绩单的机会去信督促和鼓励他，使这位同学把几门拉下的课程全部补上并补考通过。后一段时间学习成绩一直不错，成为一名品学兼优的毕业生。
第三类是要求上进，态度端正，成绩优异的学生更是需要老师适时的鼓励和精神引导。从表面上看，他们学习自觉，表现良好，可以自己成才，好像老师的作用无足轻重。但实际并非如此，他们也有需要老师帮助、引导和解决的问题。例如，一入校就面临中专学习节奏不同所带来的不适应，如能很快适应掌握新的学习方法和节奏，会很快步入正轨，否则将会走一段弯路，影响学习。针对这个问题，在入学教育时我给他们讲授学习方法，并请高年级学生介绍学习经验。效果非常好。另外，这一部分学生大多数基础扎实，将来上大学可能会选择“专升本”，继续保持良好的学习状态，为将来的机会做好充分的准备才能使自己在竞争中立于不败之地，这些劝导的话语将是他们“心灵的指路灯”。
其次，要想取得理想的效果就必须“以情感人”，爱在细微处。我们在校的中专生，大多数是远离父母和家乡出来读书，之前根本没有步入社会，尚未成熟的孩子，他们比别人更需要关心、爱护和帮助。如果我们做班主任的能够把学生当作自己的孩子去看待，去关心、帮助、理解他们，班主任工作就一定能做好。多年来我自己也是本着这个原则去做的。记得有一次我从老家探亲回来，早晨还在汽车上，班长就打电话来说某同学生了急病，当时我什么也不顾了马上转车把生病的学生送到医院。跑回家去取来900元钱，交了医院的各种费用，办理了住院手续，并代家长签了字，使孩子得到及时的治疗。手术其间一直守侯在手术室门口。等手术做完后，安排好陪床等事，离开医院时已经是晚上十点多了。考虑到该学生家是黄梅的路程远，家庭生活又很困难，就没有通知家长以免他们担心着急。手术后需要吃流食，我就每天叫爱人做好饭我送到医院，直到他全部康复。有一位同学对我说：“老师我也真想病一回好好感受一下您的爱”。象这样的事情几年来已做了不止一次两次了。
还有位女学生，个性像男孩大大咧咧，剪个男孩头，穿衣打扮都是男孩样，刚入校时，住在寝室里遭到其它女生的白眼和排挤。这个女生由于精神紧张，一有什么不大顺心的事就神情恍惚。当时有的人认为让她退学算了，但考虑到一个孩子考上“3+2”有机会上大学很不容易，况且退学很可能导致该生精神受刺激。我主动表态希望将她留下来。由我这个做班主任的和在班上挑选出来的两名女生一起来照顾她。在那两名女生的帮助下，时刻关注着她，悉心照顾着她。她开始把我当作亲人，有事就去找我，也开始把另两名女生当作朋友，另两名女生也渐渐地被她不拘小节的个性所打动，渐渐喜欢上了这个假小子，其它女生也不再把她当做另类，寝室里的欢声笑语更多了。家长每次来看女儿时都感动得泪流满面。通过这些事情，学生们爱戴我信任我，愿意和我交流思想，作为老师我也能更好的了解学生，理解和帮助他们，使他们能够更好地完成三年的学业。如此一来，作为班主任的我就和学生建立起了和谐的师生关系。
苏霍姆林斯基说过：“没有人的情感就没有也不可能有真正的人的教育。”人和人之间最重要的是情感交流，教师与学生间的情感沟通是做好班级一切工作的基础。和谐的班集体源于和谐的师生关系，源于教师对学生的爱。班主任在对学生严格要求的同时，一定要给他们以慈父慈母般的关怀。教师只有真正地走入学生的心灵深处，帮助学生解决实际的困难。双方才能建立起和谐的师生关系，使得学生能亲其师，信其道，乐其教。
最后，班主任自身要练好“内功”，加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是我对自己的基本要求。
参考文献：
[1]《走进教育家索霍姆林斯基》，教育科学出版社，2007
[2]《责任者》，人民教育出版社，1955
关键词：思想状况；以情感人；师德修养
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。参加工作十几年来，我已经连续担任了几届的班主任，我觉得班主任工作既艰巨又光荣。每次带班，将入校时一个个互不相识、彼此陌生的年轻人，打磨成了一个团结、上进、协作的班集体，送走一届又一届学生时，我总会心生诸多感慨。回想多年的班主任工作历程，我与“3+2”电子商务专业结下了不解之缘，觉得还是有许多经验值得一提。
首先，针对学生的思想状况，对症下药，做耐心细致的思想工作。连续几届担任班主任工作，掌握了大量学生成长的第一手资料。经过总结分析，我觉得“3+2”的中专生步入校门后，思想状况大致分为三种类型：
第一种类型的学生认为自己自从懂事以来就一直在拼命的考学校，现在到了中专学校就读“3+2”，反正已经到了终点站，该歇一口气了。轻轻松松混个各门功课都及格拿到毕业证，找个工作就满足了。这种不求上进的想法导致的结果是：不严格要求自己，学习不努力，迟到缺课，谈恋爱，打游戏机，沉迷网吧等等。这种情况不仅给他本人带来非常严重不良后果，更重要的对班风造成极大的影响。针对这种情况，每届新生一入校我就认真地进行入学教育。其方法是：收集历年来被开除、退学、处分、没拿到毕业证、技能证的学生的情况及导致其状况的原因，象讲故事讲给学生听，并结合这些事例组织学生逐条的学习学生守则，使学生明白在中专期间应该怎样做，重要的是使学生意识到失误将会给以后的生活道路造成无法挽回的后果。此方法给每年学生都敲了个警钟，效果较为显著。当然，光说教是不够的，还需要更进一步做耐心细致的思想工作。我的经验是：(1)多了解，严要求，勤督促；(2)多关心。肯聆听，不偏信；(3)多帮助，根据情况进行批评教育，逐步的引入正轨。
第二类型的学生是专业思想不稳定。近年来，由于计算机网络的普及和流行，电子商务专业应运而生，好大一部分孩子对电子商务专业并不能真正了解，只把它当作一个时髦的代名词，在学习专业知识时不肯深入。加上现在的中专生具有的共同特点是：思想活跃、思维敏捷，接受新事物快；承受困难和挫折的能力，解决问题的能力相对差一些。所以，对这些学生如能及时地给予正确地引导和帮助，则是为社会造就优秀人才。例如，我班一个学生，“3+2”考试的成绩很好，他还酷爱计算机技术，且在这方面确有特殊的才能。但电子商务专业课时他不是睡觉就是逃课。甚至请家长证明生病借故不上专业课，不参加考试。当时我首先想到的是应该帮助孩子治好“病”，主动找他了解情况，从这个孩子的言谈举止感觉到他根本没什么病，明显就是思想病。针对这种情况我主动接近他，关心他，和他聊对各种事情的看法。他觉得你确实是在为他着想，慢慢对你有了信任感，便讲出了真实情况。我给他讲每个人在一生当中都会有很多不如意的事情，有许多事情不是你所能操纵的。但既已如此就应该从另一个角度去重新认识它。不能选择专业就去适应专业。鼓励他应利用假期的时间补回拉下的课程重新赶上去。假期中我又利用及成绩单的机会去信督促和鼓励他，使这位同学把几门拉下的课程全部补上并补考通过。后一段时间学习成绩一直不错，成为一名品学兼优的毕业生。
第三类是要求上进，态度端正，成绩优异的学生更是需要老师适时的鼓励和精神引导。从表面上看，他们学习自觉，表现良好，可以自己成才，好像老师的作用无足轻重。但实际并非如此，他们也有需要老师帮助、引导和解决的问题。例如，一入校就面临中专学习节奏不同所带来的不适应，如能很快适应掌握新的学习方法和节奏，会很快步入正轨，否则将会走一段弯路，影响学习。针对这个问题，在入学教育时我给他们讲授学习方法，并请高年级学生介绍学习经验。效果非常好。另外，这一部分学生大多数基础扎实，将来上大学可能会选择“专升本”，继续保持良好的学习状态，为将来的机会做好充分的准备才能使自己在竞争中立于不败之地，这些劝导的话语将是他们“心灵的指路灯”。
其次，要想取得理想的效果就必须“以情感人”，爱在细微处。我们在校的中专生，大多数是远离父母和家乡出来读书，之前根本没有步入社会，尚未成熟的孩子，他们比别人更需要关心、爱护和帮助。如果我们做班主任的能够把学生当作自己的孩子去看待，去关心、帮助、理解他们，班主任工作就一定能做好。多年来我自己也是本着这个原则去做的。记得有一次我从老家探亲回来，早晨还在汽车上，班长就打电话来说某同学生了急病，当时我什么也不顾了马上转车把生病的学生送到医院。跑回家去取来900元钱，交了医院的各种费用，办理了住院手续，并代家长签了字，使孩子得到及时的治疗。手术其间一直守侯在手术室门口。等手术做完后，安排好陪床等事，离开医院时已经是晚上十点多了。考虑到该学生家是黄梅的路程远，家庭生活又很困难，就没有通知家长以免他们担心着急。手术后需要吃流食，我就每天叫爱人做好饭我送到医院，直到他全部康复。有一位同学对我说：“老师我也真想病一回好好感受一下您的爱”。象这样的事情几年来已做了不止一次两次了。
还有位女学生，个性像男孩大大咧咧，剪个男孩头，穿衣打扮都是男孩样，刚入校时，住在寝室里遭到其它女生的白眼和排挤。这个女生由于精神紧张，一有什么不大顺心的事就神情恍惚。当时有的人认为让她退学算了，但考虑到一个孩子考上“3+2”有机会上大学很不容易，况且退学很可能导致该生精神受刺激。我主动表态希望将她留下来。由我这个做班主任的和在班上挑选出来的两名女生一起来照顾她。在那两名女生的帮助下，时刻关注着她，悉心照顾着她。她开始把我当作亲人，有事就去找我，也开始把另两名女生当作朋友，另两名女生也渐渐地被她不拘小节的个性所打动，渐渐喜欢上了这个假小子，其它女生也不再把她当做另类，寝室里的欢声笑语更多了。家长每次来看女儿时都感动得泪流满面。通过这些事情，学生们爱戴我信任我，愿意和我交流思想，作为老师我也能更好的了解学生，理解和帮助他们，使他们能够更好地完成三年的学业。如此一来，作为班主任的我就和学生建立起了和谐的师生关系。
苏霍姆林斯基说过：“没有人的情感就没有也不可能有真正的人的教育。”人和人之间最重要的是情感交流，教师与学生间的情感沟通是做好班级一切工作的基础。和谐的班集体源于和谐的师生关系，源于教师对学生的爱。班主任在对学生严格要求的同时，一定要给他们以慈父慈母般的关怀。教师只有真正地走入学生的心灵深处，帮助学生解决实际的困难。双方才能建立起和谐的师生关系，使得学生能亲其师，信其道，乐其教。
最后，班主任自身要练好“内功”，加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是我对自己的基本要求。
参考文献：
[1]《走进教育家索霍姆林斯基》，教育科学出版社，2007
[2]《责任者》，人民教育出版社，1955