【摘 要】
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“真实的语言运用情境”是“双新”背景下语文“课程标准”提出的核心概念之一,在高中议论文写作教学范畴中,“真实情境”可以理解为真实发生的生活情境,运用或创设“真实情
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“真实的语言运用情境”是“双新”背景下语文“课程标准”提出的核心概念之一,在高中议论文写作教学范畴中,“真实情境”可以理解为真实发生的生活情境,运用或创设“真实情境”,通过序列化的写作指导,可以激发学生强烈驱动的写作兴趣,提升学生思考探究能力,培养其透过现象看本质、进而解决问题的能力,最终指向核心素养的培养.
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记者:顺义区近年来在推动教育均衡发展和高质量发展方面取得了明显进展,这里面有国家和北京市教育政策的大力支持,更是顺义区加强政策落地和深化教育教学改革的结果,教学信息
摘 要 文言文教学是高中语文教学难点。笔者试图通过高中文言文“课题化”教学模式的建构与运用，培养学生自主合作探究的能力，让学生感受到学习的乐趣，品尝到成功的喜悦。激发学生获取文言文知识和学习中国古代优秀作品的兴趣，实现“把课堂还给学生”新课标要求。 关键词 高中文言文;课题化教学;学习主动权 在高中语文教学改革的探索中，文言文的教学始终是重点和难点。当前的高中文言文教学似乎已经走进了一个怪圈：
摘 要 叙述时间对叙事作品有着至关重要的影响，鲁迅在其小说《祝福》中，对叙述时间的处理可以说是独具匠心。本文将从现时叙述与逆时叙述的交错、闪回两方面对文本中“我”的麻木逃避、祥林嫂的人生悲剧进行分析，以促进学生理解作者对“我”的反思与批评以及封建礼教制度下劳动妇女悲剧命运的必然性。同时通过分析《祝福》中的叙述时间问题来提高学生对小说的鉴赏力，激发学生的想象力。 关键词 《祝福》;叙事时间;交错;
在进行小说阅读教学时,通常做法是以作者呈现出的“应该这么写”作为逻辑起点.而本文旨在以小说《孔乙己》为例,尝试以分析“不应该那么写”的原因作为逻辑起点,从而探寻一条
摘 要 经典名著阅读作为中学语文教学中不可或缺的一部分，有着极为重要的意义，其有利于学生深化阅读理解、提升文化自信、完善知识体系。但在当今的教学模式下，经典名著的课堂教学依然存在着教学方式单一、思维观念固化和缺乏学生主体意识等问题。鉴于此，笔者将从课前、课中、课后三方面入手，提出构建典型性、阶段性和多样性的教学模式。 关键词 中学语文;名著阅读;意义;困境;对策 中华文化源远流长，留下了浩如烟
摘 要 为解决整本书阅读教学中教学时间紧、教学任务重的问题，帮助一线语文教育工作者更好地进行整本书阅读教学。笔者采用文献分析法和调查法对现代人本主义理念和整本书阅读教学进行梳理和探究，将现代人本主义理念与整本书阅读教学相融合，总结出“五维度教学基点”：建立和谐的师生关系，营造安全的阅读氛围;打破课堂时限的壁垒，保障充足的阅读时间;开展多种教学活动，构建意义学习的课堂;发挥学生主动性，促进学生的自我
高考“指挥棒”对于普通高中发展具有直接的调节与导向作用.2014年,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,探索实施“两依据一参考”,开启了恢复高考制度以来力