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摘 要：随着新课改的不断深入，课堂教学中都是以学生为中心，学生是课堂教学的主体，教师不再是文化知识的传播者，而是学生的指导者，以学生为本的人本理念已经深入人心。由于小学生的年龄较小，自我决策能力较弱、好动、自制力差等，在教学中不能够坚持进行高效的自主学习。另外，小学生自主学习的能力差。因此，在教学中，教师要经常性地教导和培养学生的自主学习能力，提高其独立思考能力。
关键词：自主学习；小学数学；基础知识
小学数学教学培养不仅要加强学生的基础知识学习，更重要的是注重学生自主学习能力的培养。学生能否独立完成数学学习任务，直接关系到学习成绩的好坏。现代的教育中学生是学习的主人，教师是学习的策划者、引导者和合作者，要帮助学生完成自主学习过程，掌握基本的知识与技巧，获得知识、思想和方法的积累。在新课程改革中，知识的传授不再唯一，如何在小学数学教学中培养学生正确的学习观念和自主的学习方法，成为现阶段数学教师们，该认真思考和实践的问题。
一、自主学习的概念及其主要特征
自主学习是不同于传统学习的学习模式，它主要是用来体现学生主体功能的价值，让学生在学习中学会自觉、主动地发现问题、分析问题、思考问题并解决问题。现代教育方式是要发掘学生的独立意识，鼓励学生遇到问题后独立思考、积极面对。通过学生对自己学习目标、内容、方法、时间、结果以及环境等各方面的全盘把握，细致具体地培养学生的自主学习能力。自主学习的特征体现在能动性、独立性和有效性三个方面，教师应通过课堂授课的方式，打开学生被动接受的局面，调动学生的参与热情，尝试改变课堂教学模式，增加学生的合作学习机会，让学生在不断参与讨论中完善自身的知识和理念。
二、小学数学教学中自主学习能力培养的必要性
信息时代的到来，要求人们时时刻刻都必须学习，否则将不能跟上时代发展的步伐。改变传统的教学方式，就需要培养学生自主学习的意识和能力。未来的世界是孩子的，小学生自主学习能力的培养，恰恰是符合时代发展要求的。根据我国最新颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》谈到基础教育改革的具体目标时指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。”因此，在小学教育中加强对小学数学教育的培养，有利于增强学生的创新能力、探索精神和实践意识。
三、提升小学数学教学中自主学习能力的措施
1.注重对学生自主学习意识的培养
在课堂教学中，师生间的相互配合是十分有效的教学模式，教师在整体上把握着整个教学活动，那他会对每个学生的表现非常了解，对每个学生的表现会有一定的预知性，那么教师若能充分地利用到这一因素，在授课过程中有意识地去培养学生的自主学习能力，采用各种不同的情景式教学活动，就能激发出学生的自主学习热情。
2.以学习任务的形式培养自主学习习惯
小学生的学习意识不是立杆就能见影的，他们需要养成一定的学习习惯。小学生因为年龄和天性的原因，多数情况下是比较贪玩的，要让他们养成自主学习的习惯，就需要家长与老师的引导。为此便产生了任务教学法，教师通过给学生安排一定量的学习任务，一方面是在巩固当天学习知识，一方面也让学生养成好的习惯。在目前的教学中，老师通常会安排学生提前预习第二天的知识，这就是一个很好的方式，一些简单问题学生都可以自己去解答，同时带着问题去学习，更能锻炼一个学生对知识的思考和掌握，长期的坚持还会传达给一种信念，做任何事情都要提前有准备。
3.注重对学生思维宽度的培养
通向金字塔的路不止一条，数学问题的解决方法也不止一种。在数学课程中，我们常常会遇到一题多解的现象，不同人的思维方式不同，可以做出不一样的解题过程但结果却一样，区别仅在于简单或复杂。因此在教学过程中，我们要尽量让学生发散思维，多使用不同方法来解决问题。小学生处在知识增长的初期，不同的方式可以培养他们认识事物的多个层面，但是我们需要注意的是，小学生的培养是需要“多而精”而不是“多而杂”，学生对于事物的接受是需要循序渐进的，不能操之过急。引导学生学习需要简单而直接的方法，在新知识引入之前需要先调动起学生的积极性，让他们自己去发现解决问题的办法，加深理解，这样才能慢慢地拓宽他们的思维宽度。
总之，在小学数学教学中，加强对学生自主学习能力的培养，有助于学生良好品质和习惯的养成，使学生真正成为学习的主人，掌握学习的主动性，找到适合自己的学习方法，大大提高学习效率，真正实现“授人以鱼不如授人以渔”的教育原则。一个老师可以教给学生的知识很有限，但知识却是一个不断更新和壮大的事物。教会学生懂得如何学习是教育事业的根本，学生自主学习能力的培养是教育事业传承的希望。笔者希望更多的专业人士能投入该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为提高我国数学教育工作做出重要的贡献。
参考文献：
[1]邹杏贤.小学数学自主学习能力的培养[J].广东教育：综合版，2008（Z1）.
[2]陈喜英.小学数学自主学习能力培养之我见[J].小学教学参考，2010（20）.
关键词：自主学习；小学数学；基础知识
小学数学教学培养不仅要加强学生的基础知识学习，更重要的是注重学生自主学习能力的培养。学生能否独立完成数学学习任务，直接关系到学习成绩的好坏。现代的教育中学生是学习的主人，教师是学习的策划者、引导者和合作者，要帮助学生完成自主学习过程，掌握基本的知识与技巧，获得知识、思想和方法的积累。在新课程改革中，知识的传授不再唯一，如何在小学数学教学中培养学生正确的学习观念和自主的学习方法，成为现阶段数学教师们，该认真思考和实践的问题。
一、自主学习的概念及其主要特征
自主学习是不同于传统学习的学习模式，它主要是用来体现学生主体功能的价值，让学生在学习中学会自觉、主动地发现问题、分析问题、思考问题并解决问题。现代教育方式是要发掘学生的独立意识，鼓励学生遇到问题后独立思考、积极面对。通过学生对自己学习目标、内容、方法、时间、结果以及环境等各方面的全盘把握，细致具体地培养学生的自主学习能力。自主学习的特征体现在能动性、独立性和有效性三个方面，教师应通过课堂授课的方式，打开学生被动接受的局面，调动学生的参与热情，尝试改变课堂教学模式，增加学生的合作学习机会，让学生在不断参与讨论中完善自身的知识和理念。
二、小学数学教学中自主学习能力培养的必要性
信息时代的到来，要求人们时时刻刻都必须学习，否则将不能跟上时代发展的步伐。改变传统的教学方式，就需要培养学生自主学习的意识和能力。未来的世界是孩子的，小学生自主学习能力的培养，恰恰是符合时代发展要求的。根据我国最新颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》谈到基础教育改革的具体目标时指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。”因此，在小学教育中加强对小学数学教育的培养，有利于增强学生的创新能力、探索精神和实践意识。
三、提升小学数学教学中自主学习能力的措施
1.注重对学生自主学习意识的培养
在课堂教学中，师生间的相互配合是十分有效的教学模式，教师在整体上把握着整个教学活动，那他会对每个学生的表现非常了解，对每个学生的表现会有一定的预知性，那么教师若能充分地利用到这一因素，在授课过程中有意识地去培养学生的自主学习能力，采用各种不同的情景式教学活动，就能激发出学生的自主学习热情。
2.以学习任务的形式培养自主学习习惯
小学生的学习意识不是立杆就能见影的，他们需要养成一定的学习习惯。小学生因为年龄和天性的原因，多数情况下是比较贪玩的，要让他们养成自主学习的习惯，就需要家长与老师的引导。为此便产生了任务教学法，教师通过给学生安排一定量的学习任务，一方面是在巩固当天学习知识，一方面也让学生养成好的习惯。在目前的教学中，老师通常会安排学生提前预习第二天的知识，这就是一个很好的方式，一些简单问题学生都可以自己去解答，同时带着问题去学习，更能锻炼一个学生对知识的思考和掌握，长期的坚持还会传达给一种信念，做任何事情都要提前有准备。
3.注重对学生思维宽度的培养
通向金字塔的路不止一条，数学问题的解决方法也不止一种。在数学课程中，我们常常会遇到一题多解的现象，不同人的思维方式不同，可以做出不一样的解题过程但结果却一样，区别仅在于简单或复杂。因此在教学过程中，我们要尽量让学生发散思维，多使用不同方法来解决问题。小学生处在知识增长的初期，不同的方式可以培养他们认识事物的多个层面，但是我们需要注意的是，小学生的培养是需要“多而精”而不是“多而杂”，学生对于事物的接受是需要循序渐进的，不能操之过急。引导学生学习需要简单而直接的方法，在新知识引入之前需要先调动起学生的积极性，让他们自己去发现解决问题的办法，加深理解，这样才能慢慢地拓宽他们的思维宽度。
总之，在小学数学教学中，加强对学生自主学习能力的培养，有助于学生良好品质和习惯的养成，使学生真正成为学习的主人，掌握学习的主动性，找到适合自己的学习方法，大大提高学习效率，真正实现“授人以鱼不如授人以渔”的教育原则。一个老师可以教给学生的知识很有限，但知识却是一个不断更新和壮大的事物。教会学生懂得如何学习是教育事业的根本，学生自主学习能力的培养是教育事业传承的希望。笔者希望更多的专业人士能投入该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为提高我国数学教育工作做出重要的贡献。
参考文献：
[1]邹杏贤.小学数学自主学习能力的培养[J].广东教育：综合版，2008（Z1）.
[2]陈喜英.小学数学自主学习能力培养之我见[J].小学教学参考，2010（20）.