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微时代的到来引发人们对事物关注点、思考角度的细致化,产生相应的“微行为”.在高中历史课堂中,把“微关注”、“微行为”带入课堂,引发学生的深思考,促进思维的突破,是历史教师的一项挑战.本文从历史教学课堂实践角度,对“微教学行为”与历史教学教育的结合进行思考.
微教学,深思维 ——高中历史课堂“微教学行为”的实践思考
【摘 要】
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微时代的到来引发人们对事物关注点、思考角度的细致化,产生相应的“微行为”.在高中历史课堂中,把“微关注”、“微行为”带入课堂,引发学生的深思考,促进思维的突破,是历史
【机 构】
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广西南宁市邕宁高级中学 530299
【出 处】
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中学课程辅导（教学研究）
【发表日期】
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2018年23期
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