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摘 要：钱梦龙与魏书生的教学风格各异。钱梦龙在教学中运用“三主四式”，训练是其教学体系的整体特色，所以被称之为“训练派”。魏书生在教学中注意学生的自学能力和自我教育能力的培养，提出了六步教学法。“管理”在魏书生的教学体系中处于关键地位，并且遵循民主与科学的原则，所以被称之为“管理派”。但二者又有相同点，都重视学生在学习中的地位，鼓励学生发挥自主性，培养学生的自学能力，从而由教达到不需要教。
关键词：三主四式；训练；自学能力；自我教育；民主；科学；管理；自主性
文章编号：978—7—80736—771—0(2011)01—136—03
所谓的“南钱北魏”也就是指语文教学名师钱梦龙与魏书生，他们都是当代著名的语文教育家，他们在实践教学中注重教法方面的改革，根据自己多年的教学经验和实践摸索总结出了各自独具特色的语文教学方法，在语文教学理念和实践方面对当代的语文教学改革具有重要的影响。他们在语文教学理论和实践方面独具特色的同时又具有相同点。当代语文教师认识与学习他们的教学理念，理解他们的教学规律，对于全面提高语文教师教学素养和教学质量具有重要意义。
一、钱、魏各具特色的教学风格
“五岳之美，各异其秀”。魏书生坚持民主教学理念，他的教学指导思想是民主与科学，他说：“民主是解决学生学习的积极性、主动性的问题；科学是解决学生科学的学法与教师用教育学、心理学原理科学的教法。”
他认为，在确定学习任务时，要注意把老师的思想和学生的要求进行统一，而不是只由老师明确地规定去学习什么，去怎样学。哪怕是在学习的过程中应该遵循的规则，以及在这个过程中的具体制度，或者是可操作性的具体措施，都要由老师和学生一起去商量、决定，然后让学生在这些规律的指导下去做，教学过程中的一切环节都是在民主的氛围与理念下进行的。使班级达到“事事有人干，人人有事干，事事有时干，时时有事干。”“管理”在魏书生的教学体系中处于关键地位，因而有人称之为“管理派”，通过有效的管理，达到提高学生的自学能力和自我教育能力的目的。
而钱梦龙比较重视教师的指导作用，以学生为主体，但是教学过程应按照老师规定的方式和程序按部就班地去进行，以训练为主线，达到教学的目的。训练是钱梦龙教学体系的整体特色，所以有人称之为“训练派”。
钱梦龙认为，语文是门工具课，其教学的内容应是各种训练，学生要掌握语文这门工具课，主要靠训练。所谓训练，是指在教学过程中以思维训练和语言训练为核心的听说读写训练。训练应该贯穿于语文教学过程的始终。钱梦龙曾说：“语文教学的内容不是课文的知识，不是具体的语文知识，而是各种训练。学生要掌握语言工具、语文工具，是要靠能力的，能力是训练的结果，离开了训练何谈能力。因此，语文教学的内容理所当然的是各种各样的能力训练与培养。”钱梦龙重视学生的学习能力，他认为，能力不是训练的前提，是训练的结果。另外，钱梦龙认为，教师的指导作用不应只体现在使新知识与学生原有的知识结构相对接，还应体现在能通过教师的点拨，焕发起学生对学习的兴趣。
二、魏书生的教学原则和方法
“要提高学生的语文水平，培养听说读写能力，必须培养自学能力。
“人的大脑像一部机器，任何一部机器分为这样两部分：动力部分和工作部分。自我教育能力，就属于学习过程中的动力部分，动力不足，出了故障，就不转了。”
魏书生在教学中注意学生的自学能力和自我教育能力的培养，他在语文教学中遵循四个原则，即自学原则、参与原则、训练原则和反馈原则。按照这些原则，魏书生提出了六步教学法。第一步：定向。即确定一单元或一课的语文学习目标和分目标。第二步：自学。即设计自学参考题。第三步：讨论。即找部分学生在黑板上写出答案，供同学们有针对性地对其进行讨论。第四步：答疑。第五步：自测。目的是让同学们对已学的知识和方法进行巩固训练。第六步：自结。
魏书生老师的教学以“管理”为特色，他的教学管理方法，很值得我们学习和借鉴。
(一)教育学生遵循“一小点”原则。
“一小点”，即“松”、“静”和“乐”。“松”即身体轻松，让自己的身体处于一种轻松的状态去学习。“静”是指在现代生活中要有闹中求静、忙中求闲、失中求得的心境。不能让闹市扰了自己平静的心湖，明白自己真正追求的是什么。“乐”是指要有快乐的心态，不管面对什么挫折，都能够用乐观的心态去面对。
(二)管理学生遵循“两大点”的原则。
1、靠民主管理
(1)要树立为学生服务的思想
为学生服务，也就是教师要从学生的角度出发，去了解学生的需要和其可接受程度。魏书生老师刚去教中学时，就研究他的学生需要什么，然后引导学生踏踏实实地、一步步地往前走。
(2)建立起互助的师生关系
魏书生老师在教学生涯中，没有请任何一位老师给他带过语文课，也没有设过任何副班主任。原因就是他与学生、他在学生之间建立起了互助的合作机制。他认为，他的每一位学生都是他的副班主任，每位学生都肩负起一项管理任务，让他们都为集体尽一份力，从而形成互助的好风气。
(3)帮助学生找到并发展他们各自的优点与特长
在开学第一天，魏书生老师让学生找自己的优点，这样，学生就能立足于自己的特点去发展自己，而不是进行盲目地攀比。学生了解自己后，就会脚踏实地去发展自己，找到自己的参照目标，自由地、快乐地奔向自己的奋斗目标，而不会上不着天，下不着地。
(4)班级的决策过程要多商量，提倡民主管理
魏老师班级里的绝大多数规章制度都是学生要求定的，和学生商量着定的。但是提倡民主，并不是说班里想怎么着就怎么着。正如魏书生老师所说，“尊重规律、尊重制度，按照规律制定出制度、法规。我始终要求自己依法治语文教学，依法治班，依法治校，依法治盘锦教育。法规面前人人平等，制度之内人人自由，制度之上没有权威，制度之外没有民主。制度之外的民主是泛民主、假民主。民主必须以制度做保证。当然制度也要不断更新、不断创新。”
2、靠科学管理
20多年来，魏书生老师强调建立三个系统，即计划系统、监督检查系统和总结反馈系统。其中，计划是指规定好何人做何事，保证人人有事做，事事有人做，时时有事做：监督检查是指一旦确立了目标，就要坚持下去，将计划落到实处：总结反馈是指在计划实施过程中，根据情况的变化不断地进行调整。
三、钱梦龙的教学理念和方法
钱梦龙提出了“语文导读法”，并将之称为“由教通向不教的桥梁”。其语文导读法遵循的主要原则是“三主四式”。
“三主”即以学生为主体，教师为主导，训练为主线。“学生为主体”，即把学生看成是认识和发展的主 体，重视发挥学生在教学中的主体作用，承认学生、相信学生学习的潜能，把学生看成是学习的真正实践者和主要参与者。“教师为主导”，即在发挥学生主体地位的同时，要认识到教师在整个语文教学中的主导地位。所以，教师应该做到的很重要的一点就是要导之有方。所谓的“训练为主线”，即在教学中将训练贯穿于学习的全过程，其他的教学措施都是为“训练”这一环节能够取得良好的效率而服务的。
“四式”即自读式，教读式，练习式和复读式。自读式是立足于学生的自主阅读的学习模式。“自读不是随心所欲、漫无边际地‘自主阅读’，而是一个在教师指导下以‘学会阅读’为目标的阅读训练过程。”在练习式的教学中主要进行两方面的练习，即以记诵或积累知识为主的练习和以消化知识为主的练习。在练习中主要遵循实践——认识——再实践——再认识的规律。在进行复读式的学习中，主要追求三个目的：以知识归类为目的：以比较异同为目的；以求得规律性知识为目的。“通常一个相对完整的阅读过程总要经历一个由表及里，又有里反表，表里多次反复，理解逐渐深化的过程，即阅读者先通过对读物的词语、句子、篇章的感知，进而理解读物的内容主旨，然后还要在此基础上，回过头来对读物的词语、句子、篇章再下一番回味咀嚼、细心揣摩的功夫，体会作者为什么要这样思维和表达。”
四、钱、魏教学风格的相同点
由魏书生在语文教学中所遵循的原则和钱梦龙“三主四式”的语文导读法可见，二者理念具有明显的相同点。
首先，二者重视学生在学习中的地位，鼓励学生发挥自主性，培养学生的自学能力。魏书生的自学原则就是教师在指导学生做出若干规定、制度和具体措施后，学生在老师的指导下，按照这些规矩自己去做。参与性原则就是发挥学生的主体性，让学生亲自去实践，去得出结论，去训练，去反馈。
其次，教都是为了达到不教之境，正如叶圣陶所说，“教是为了不教”。通过学生的自我管理与自我教育，让学生掌握学习的方法，具备学习的能力。不管是魏书生提出的“四遍八步”教学法，还是钱梦龙提出的“四式”阅读法，都重视学生的自学，通过一步步的教学实施，培养学生去掌握阅读的规律，让学生学会阅读。
魏书生与钱梦龙的教学范式和理念各具特色，魏书生注重民主与科学管理方法的运用；钱梦龙则更注重“训练”的作用。但二者作为先进的语文教育家，都充分认识到了在学习中以学生为主体的重要性，以教来达到不教的目的，在语文教学中，语文教育工作者要学习他们的教学经验和理念，但也不能生搬硬套，我们要领会到二者教学范式与理念的精华和主旨，根据实际教学情况所需，灵活地运用于我们的语文教学实践中。
注释：
[1]肖琪坤，教育改革家——魏书生[M]，北京：北京教育出版社，199，
[2]魏书生，魏书生文选[M]，漓江：漓江出版社，1996
[3]许书明，语文四大名师教学风格与理论评述[J]，读与学·教师教育，2008(6)
[4]吕人，素质教育的旗帜——众人评说魏书生[M]沈阳：沈阳出版社，2000
[5]魏书生，我靠什么管理[J]，封面人物，2007(1)
[6]钱梦龙，语文导读法——我的教学理念和实践[J]，现代教学，2009(9)
(责任编校：赵润利)
关键词：三主四式；训练；自学能力；自我教育；民主；科学；管理；自主性
文章编号：978—7—80736—771—0(2011)01—136—03
所谓的“南钱北魏”也就是指语文教学名师钱梦龙与魏书生，他们都是当代著名的语文教育家，他们在实践教学中注重教法方面的改革，根据自己多年的教学经验和实践摸索总结出了各自独具特色的语文教学方法，在语文教学理念和实践方面对当代的语文教学改革具有重要的影响。他们在语文教学理论和实践方面独具特色的同时又具有相同点。当代语文教师认识与学习他们的教学理念，理解他们的教学规律，对于全面提高语文教师教学素养和教学质量具有重要意义。
一、钱、魏各具特色的教学风格
“五岳之美，各异其秀”。魏书生坚持民主教学理念，他的教学指导思想是民主与科学，他说：“民主是解决学生学习的积极性、主动性的问题；科学是解决学生科学的学法与教师用教育学、心理学原理科学的教法。”
他认为，在确定学习任务时，要注意把老师的思想和学生的要求进行统一，而不是只由老师明确地规定去学习什么，去怎样学。哪怕是在学习的过程中应该遵循的规则，以及在这个过程中的具体制度，或者是可操作性的具体措施，都要由老师和学生一起去商量、决定，然后让学生在这些规律的指导下去做，教学过程中的一切环节都是在民主的氛围与理念下进行的。使班级达到“事事有人干，人人有事干，事事有时干，时时有事干。”“管理”在魏书生的教学体系中处于关键地位，因而有人称之为“管理派”，通过有效的管理，达到提高学生的自学能力和自我教育能力的目的。
而钱梦龙比较重视教师的指导作用，以学生为主体，但是教学过程应按照老师规定的方式和程序按部就班地去进行，以训练为主线，达到教学的目的。训练是钱梦龙教学体系的整体特色，所以有人称之为“训练派”。
钱梦龙认为，语文是门工具课，其教学的内容应是各种训练，学生要掌握语文这门工具课，主要靠训练。所谓训练，是指在教学过程中以思维训练和语言训练为核心的听说读写训练。训练应该贯穿于语文教学过程的始终。钱梦龙曾说：“语文教学的内容不是课文的知识，不是具体的语文知识，而是各种训练。学生要掌握语言工具、语文工具，是要靠能力的，能力是训练的结果，离开了训练何谈能力。因此，语文教学的内容理所当然的是各种各样的能力训练与培养。”钱梦龙重视学生的学习能力，他认为，能力不是训练的前提，是训练的结果。另外，钱梦龙认为，教师的指导作用不应只体现在使新知识与学生原有的知识结构相对接，还应体现在能通过教师的点拨，焕发起学生对学习的兴趣。
二、魏书生的教学原则和方法
“要提高学生的语文水平，培养听说读写能力，必须培养自学能力。
“人的大脑像一部机器，任何一部机器分为这样两部分：动力部分和工作部分。自我教育能力，就属于学习过程中的动力部分，动力不足，出了故障，就不转了。”
魏书生在教学中注意学生的自学能力和自我教育能力的培养，他在语文教学中遵循四个原则，即自学原则、参与原则、训练原则和反馈原则。按照这些原则，魏书生提出了六步教学法。第一步：定向。即确定一单元或一课的语文学习目标和分目标。第二步：自学。即设计自学参考题。第三步：讨论。即找部分学生在黑板上写出答案，供同学们有针对性地对其进行讨论。第四步：答疑。第五步：自测。目的是让同学们对已学的知识和方法进行巩固训练。第六步：自结。
魏书生老师的教学以“管理”为特色，他的教学管理方法，很值得我们学习和借鉴。
(一)教育学生遵循“一小点”原则。
“一小点”，即“松”、“静”和“乐”。“松”即身体轻松，让自己的身体处于一种轻松的状态去学习。“静”是指在现代生活中要有闹中求静、忙中求闲、失中求得的心境。不能让闹市扰了自己平静的心湖，明白自己真正追求的是什么。“乐”是指要有快乐的心态，不管面对什么挫折，都能够用乐观的心态去面对。
(二)管理学生遵循“两大点”的原则。
1、靠民主管理
(1)要树立为学生服务的思想
为学生服务，也就是教师要从学生的角度出发，去了解学生的需要和其可接受程度。魏书生老师刚去教中学时，就研究他的学生需要什么，然后引导学生踏踏实实地、一步步地往前走。
(2)建立起互助的师生关系
魏书生老师在教学生涯中，没有请任何一位老师给他带过语文课，也没有设过任何副班主任。原因就是他与学生、他在学生之间建立起了互助的合作机制。他认为，他的每一位学生都是他的副班主任，每位学生都肩负起一项管理任务，让他们都为集体尽一份力，从而形成互助的好风气。
(3)帮助学生找到并发展他们各自的优点与特长
在开学第一天，魏书生老师让学生找自己的优点，这样，学生就能立足于自己的特点去发展自己，而不是进行盲目地攀比。学生了解自己后，就会脚踏实地去发展自己，找到自己的参照目标，自由地、快乐地奔向自己的奋斗目标，而不会上不着天，下不着地。
(4)班级的决策过程要多商量，提倡民主管理
魏老师班级里的绝大多数规章制度都是学生要求定的，和学生商量着定的。但是提倡民主，并不是说班里想怎么着就怎么着。正如魏书生老师所说，“尊重规律、尊重制度，按照规律制定出制度、法规。我始终要求自己依法治语文教学，依法治班，依法治校，依法治盘锦教育。法规面前人人平等，制度之内人人自由，制度之上没有权威，制度之外没有民主。制度之外的民主是泛民主、假民主。民主必须以制度做保证。当然制度也要不断更新、不断创新。”
2、靠科学管理
20多年来，魏书生老师强调建立三个系统，即计划系统、监督检查系统和总结反馈系统。其中，计划是指规定好何人做何事，保证人人有事做，事事有人做，时时有事做：监督检查是指一旦确立了目标，就要坚持下去，将计划落到实处：总结反馈是指在计划实施过程中，根据情况的变化不断地进行调整。
三、钱梦龙的教学理念和方法
钱梦龙提出了“语文导读法”，并将之称为“由教通向不教的桥梁”。其语文导读法遵循的主要原则是“三主四式”。
“三主”即以学生为主体，教师为主导，训练为主线。“学生为主体”，即把学生看成是认识和发展的主 体，重视发挥学生在教学中的主体作用，承认学生、相信学生学习的潜能，把学生看成是学习的真正实践者和主要参与者。“教师为主导”，即在发挥学生主体地位的同时，要认识到教师在整个语文教学中的主导地位。所以，教师应该做到的很重要的一点就是要导之有方。所谓的“训练为主线”，即在教学中将训练贯穿于学习的全过程，其他的教学措施都是为“训练”这一环节能够取得良好的效率而服务的。
“四式”即自读式，教读式，练习式和复读式。自读式是立足于学生的自主阅读的学习模式。“自读不是随心所欲、漫无边际地‘自主阅读’，而是一个在教师指导下以‘学会阅读’为目标的阅读训练过程。”在练习式的教学中主要进行两方面的练习，即以记诵或积累知识为主的练习和以消化知识为主的练习。在练习中主要遵循实践——认识——再实践——再认识的规律。在进行复读式的学习中，主要追求三个目的：以知识归类为目的：以比较异同为目的；以求得规律性知识为目的。“通常一个相对完整的阅读过程总要经历一个由表及里，又有里反表，表里多次反复，理解逐渐深化的过程，即阅读者先通过对读物的词语、句子、篇章的感知，进而理解读物的内容主旨，然后还要在此基础上，回过头来对读物的词语、句子、篇章再下一番回味咀嚼、细心揣摩的功夫，体会作者为什么要这样思维和表达。”
四、钱、魏教学风格的相同点
由魏书生在语文教学中所遵循的原则和钱梦龙“三主四式”的语文导读法可见，二者理念具有明显的相同点。
首先，二者重视学生在学习中的地位，鼓励学生发挥自主性，培养学生的自学能力。魏书生的自学原则就是教师在指导学生做出若干规定、制度和具体措施后，学生在老师的指导下，按照这些规矩自己去做。参与性原则就是发挥学生的主体性，让学生亲自去实践，去得出结论，去训练，去反馈。
其次，教都是为了达到不教之境，正如叶圣陶所说，“教是为了不教”。通过学生的自我管理与自我教育，让学生掌握学习的方法，具备学习的能力。不管是魏书生提出的“四遍八步”教学法，还是钱梦龙提出的“四式”阅读法，都重视学生的自学，通过一步步的教学实施，培养学生去掌握阅读的规律，让学生学会阅读。
魏书生与钱梦龙的教学范式和理念各具特色，魏书生注重民主与科学管理方法的运用；钱梦龙则更注重“训练”的作用。但二者作为先进的语文教育家，都充分认识到了在学习中以学生为主体的重要性，以教来达到不教的目的，在语文教学中，语文教育工作者要学习他们的教学经验和理念，但也不能生搬硬套，我们要领会到二者教学范式与理念的精华和主旨，根据实际教学情况所需，灵活地运用于我们的语文教学实践中。
注释：
[1]肖琪坤，教育改革家——魏书生[M]，北京：北京教育出版社，199，
[2]魏书生，魏书生文选[M]，漓江：漓江出版社，1996
[3]许书明，语文四大名师教学风格与理论评述[J]，读与学·教师教育，2008(6)
[4]吕人，素质教育的旗帜——众人评说魏书生[M]沈阳：沈阳出版社，2000
[5]魏书生，我靠什么管理[J]，封面人物，2007(1)
[6]钱梦龙，语文导读法——我的教学理念和实践[J]，现代教学，2009(9)
(责任编校：赵润利)