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（吉林省松原市长岭县新安镇一中131500）
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0228-01
新课程教学改革， 实施已经有多个年头了，新课程理念正被广大师生接受并传播。许多优秀的课例、课件和丰富的活动正在我区广大学校应用和开展，可以说新课程改革已经取得了初步的成果，但受高考、中考的影响，受教学条件和传统教学势力的制约，减轻学生过重的课余负担，全面提高教育教学质量，进一步深化新课程改革，仍然是困扰 师生的一大难题，数学教学成其严重，下面我就提高数学课堂教学效率，提高数学教学质量，谈一下几年的教学体会。
教学效率实际上就是“向课堂四十分钟要质量”。如何提高效率呢？我认为应从以下三个方面着手：
一、在课前准备上下功夫
人们常说台上一分钟，台下十年功，准备充分，是讲好一堂课的必要条件。
1.1教学内容的多少要适量。应以一节课能顺得完成教学任务，所授知识有利于学生理解和掌握为标准，切不可盲从教学参考书，因为参考书上的课时一般是理想状态的，有的过松，有的过紧，一般要根据教学实际作一些压缩和放宽，在此还要纠正教学内容越多课堂效率越高的错误认识。
1.2教学目标要明确。在各课中要有清晰的教学计划；对双基目标、思维能力目标和创新能力目标，要心中有数，要具体，便于在教学中抓住中心；一般建议多读一些教学参考书，全面的剖析一下教学内容，同时可构思重难点的突破，制订出详细的可行的教学方案，化难为易，对学生教学。
1.3多研究学生。平时的教学中要及时观察和了解学生的认知水平和对知识的掌握情况，对新知识有关的旧知识要有选择的进行复习，对学生的研究还能确定较适合学生的学习和教学方法这样讲课才有的放矢，有机结合，同时还需从心理学、教育学上研究学生的认知规律，促使学生有效接受，消化应用。如：讲分式的乘除法时，就可先复习分数的乘除法，并就此加深，体现新知识的自我构建。
1.4合理的安排学习方式。对简单的知识可以选自主学习的方法，以培养学生的自主学习能力和意识，如形状相同的图形一节。对较复杂和难理解的知识，可分解学习合作学习；对学生的学习方法的选择上不要人云亦云，更不可追求时髦，也不能千篇一律，否则，只会不必要的浪费大量的课堂时间，教学中比较提倡：操作、讨论、归纳、猜想、论证、自学、交流、观察等学习方式，尤其提倡多给学生自学的机会。
1.5精选教学方法。一般一个知识开端常采用讲授法，谈话法等。开门见山，直入主题，如简单的概念教学和方程的解法等。比较抽象或难以理解的知识在关键之时采用演示法、实验法，有利于突破重难点。如二次函数的图像性质。与旧知识联系较紧的或学生可自己动手操作的可采用自学辅导法。对易犯错误的应用演板、评讲、辨析的方法，如完全平方公式的教学。一节课中所使用的教学方便于操作演示、能反映变化过程等特点，适当的运用可大大提高教学效果、如圆柱、圆锥的侧面展开以实物教学为佳直线与圆的位置关系的教学用课件则更好。但需要注意的几点：（1）需事先操作演示几遍，看有无不足之外，防止中断教学。（2）对教具和课件两种辅助手段不可偏爱一种而放弃一种，要互为补充。（3）使用课件的时间不宜守长，变化不能太快，要注意学生的思维能力和理解能力。（4）可通过网上政协或改编教案减轻制作的困难，及时的辅助教学。
二、在课堂教学中把握教学
2.1处理好教学的度。一是程度，要考虑学生可接受的难易度、灵活度、深度，如分解因式的教学就应适当加深学习十字相乘法、添项拆项法；二是速度，教学知识点难，学生不易接受，速度应放慢，反之则可加快；三是密度，即容量要知，却不可过多或类同，举例时应稍有变化，各有特点，把难点分解在不同地方。
2.2教学形式要多样。运用多种教学方法和学习方法，调动学生的脑、手、口、眼等感官，立体的全方位的学习，加强感性认识，促进理性认识，特别要重视学生动手操作能力，如几何图形的教学。
2.3注意提问的技巧。一方面，教师提的问题要能启发学生思考，能调动学生的积极性，能击中教学内容，却不可过大或模棱两可；另一方面要把握时机，把问题问在知识的重点之外，知识的的发展之处，节省教学时间，提高教学效率。另外，还需注意问答方式，易回答的齐答；有挑战性的个别提问，单独回答。
2.4讲究教学艺术。教师要注意语言艺术，要吐字清楚、标准、有幽默感，不可过多的重复或带口头禅，对远离主题或不便上课回答的问题要发挥教学机制，回到研究的主题上。此外，板书要工整，主题要突出。
2.5重视教学中的情。一是要尽可能的丰富教学内容中的问题情境；二是调动和调整因教学情况所产生的喜、怒、哀乐等情绪反映；三是控制自身的情绪尤其是对突出事件；四是教育学生要有爱心，动之以情，晓之以理。
2.6分配好教学时间。引入3-5分钟，新课讲解15分钟，巩固小结2分钟，演板提问3分钟，训练15分钟。尤其要保证讲解、训练的两个15分钟，对各段的联系要平滑，对各段的进展要随时监控，减少无谓的时间消耗，此外一节课应尽量做到留有余地。
2.7适时进行课堂练习。练习的时间、时机在讲课中因内容的需要变化，一般基础性练习应放在讲解之前或之后，如平方差公式的练习；操作性练习应与讲解同步；针对性练习、变式练习，开拓性练习应留在主课之课后，且练习方式要多样，对普遍能回答的以口答为主，对操作练习以演板为主，对针对性练习或变式练习可放手让学生讨论交流，后再动手做。
三、课后要善于反思和总结
3.1要结合教学内容布置适量的作业和研究课题，对下一节课的教学也应提出相应的学习要求。如：预习、准备事项等，便于连贯教学。
3.2学生在课后和题后养成反思和总结的习惯。能加深对内容的理解，积累好的学习方法和技巧，认真完成作业巩固的学习内容。
3.3教师在课后做反思和总结。有利于找出讲课在自身不足，以提高今后的教育教学，从而提高自身的教学水平和调控能力，形成独特的教学风格。
总之，教无定法，贵在得法，只要我们在教学中，尊重学生的认知规律，积极的探索好的教学方法，努力改进教学，精心培养学法，认真上好每一节课，提高数学教学质量和教学效率，就不是一句空话。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0228-01
新课程教学改革， 实施已经有多个年头了，新课程理念正被广大师生接受并传播。许多优秀的课例、课件和丰富的活动正在我区广大学校应用和开展，可以说新课程改革已经取得了初步的成果，但受高考、中考的影响，受教学条件和传统教学势力的制约，减轻学生过重的课余负担，全面提高教育教学质量，进一步深化新课程改革，仍然是困扰 师生的一大难题，数学教学成其严重，下面我就提高数学课堂教学效率，提高数学教学质量，谈一下几年的教学体会。
教学效率实际上就是“向课堂四十分钟要质量”。如何提高效率呢？我认为应从以下三个方面着手：
一、在课前准备上下功夫
人们常说台上一分钟，台下十年功，准备充分，是讲好一堂课的必要条件。
1.1教学内容的多少要适量。应以一节课能顺得完成教学任务，所授知识有利于学生理解和掌握为标准，切不可盲从教学参考书，因为参考书上的课时一般是理想状态的，有的过松，有的过紧，一般要根据教学实际作一些压缩和放宽，在此还要纠正教学内容越多课堂效率越高的错误认识。
1.2教学目标要明确。在各课中要有清晰的教学计划；对双基目标、思维能力目标和创新能力目标，要心中有数，要具体，便于在教学中抓住中心；一般建议多读一些教学参考书，全面的剖析一下教学内容，同时可构思重难点的突破，制订出详细的可行的教学方案，化难为易，对学生教学。
1.3多研究学生。平时的教学中要及时观察和了解学生的认知水平和对知识的掌握情况，对新知识有关的旧知识要有选择的进行复习，对学生的研究还能确定较适合学生的学习和教学方法这样讲课才有的放矢，有机结合，同时还需从心理学、教育学上研究学生的认知规律，促使学生有效接受，消化应用。如：讲分式的乘除法时，就可先复习分数的乘除法，并就此加深，体现新知识的自我构建。
1.4合理的安排学习方式。对简单的知识可以选自主学习的方法，以培养学生的自主学习能力和意识，如形状相同的图形一节。对较复杂和难理解的知识，可分解学习合作学习；对学生的学习方法的选择上不要人云亦云，更不可追求时髦，也不能千篇一律，否则，只会不必要的浪费大量的课堂时间，教学中比较提倡：操作、讨论、归纳、猜想、论证、自学、交流、观察等学习方式，尤其提倡多给学生自学的机会。
1.5精选教学方法。一般一个知识开端常采用讲授法，谈话法等。开门见山，直入主题，如简单的概念教学和方程的解法等。比较抽象或难以理解的知识在关键之时采用演示法、实验法，有利于突破重难点。如二次函数的图像性质。与旧知识联系较紧的或学生可自己动手操作的可采用自学辅导法。对易犯错误的应用演板、评讲、辨析的方法，如完全平方公式的教学。一节课中所使用的教学方便于操作演示、能反映变化过程等特点，适当的运用可大大提高教学效果、如圆柱、圆锥的侧面展开以实物教学为佳直线与圆的位置关系的教学用课件则更好。但需要注意的几点：（1）需事先操作演示几遍，看有无不足之外，防止中断教学。（2）对教具和课件两种辅助手段不可偏爱一种而放弃一种，要互为补充。（3）使用课件的时间不宜守长，变化不能太快，要注意学生的思维能力和理解能力。（4）可通过网上政协或改编教案减轻制作的困难，及时的辅助教学。
二、在课堂教学中把握教学
2.1处理好教学的度。一是程度，要考虑学生可接受的难易度、灵活度、深度，如分解因式的教学就应适当加深学习十字相乘法、添项拆项法；二是速度，教学知识点难，学生不易接受，速度应放慢，反之则可加快；三是密度，即容量要知，却不可过多或类同，举例时应稍有变化，各有特点，把难点分解在不同地方。
2.2教学形式要多样。运用多种教学方法和学习方法，调动学生的脑、手、口、眼等感官，立体的全方位的学习，加强感性认识，促进理性认识，特别要重视学生动手操作能力，如几何图形的教学。
2.3注意提问的技巧。一方面，教师提的问题要能启发学生思考，能调动学生的积极性，能击中教学内容，却不可过大或模棱两可；另一方面要把握时机，把问题问在知识的重点之外，知识的的发展之处，节省教学时间，提高教学效率。另外，还需注意问答方式，易回答的齐答；有挑战性的个别提问，单独回答。
2.4讲究教学艺术。教师要注意语言艺术，要吐字清楚、标准、有幽默感，不可过多的重复或带口头禅，对远离主题或不便上课回答的问题要发挥教学机制，回到研究的主题上。此外，板书要工整，主题要突出。
2.5重视教学中的情。一是要尽可能的丰富教学内容中的问题情境；二是调动和调整因教学情况所产生的喜、怒、哀乐等情绪反映；三是控制自身的情绪尤其是对突出事件；四是教育学生要有爱心，动之以情，晓之以理。
2.6分配好教学时间。引入3-5分钟，新课讲解15分钟，巩固小结2分钟，演板提问3分钟，训练15分钟。尤其要保证讲解、训练的两个15分钟，对各段的联系要平滑，对各段的进展要随时监控，减少无谓的时间消耗，此外一节课应尽量做到留有余地。
2.7适时进行课堂练习。练习的时间、时机在讲课中因内容的需要变化，一般基础性练习应放在讲解之前或之后，如平方差公式的练习；操作性练习应与讲解同步；针对性练习、变式练习，开拓性练习应留在主课之课后，且练习方式要多样，对普遍能回答的以口答为主，对操作练习以演板为主，对针对性练习或变式练习可放手让学生讨论交流，后再动手做。
三、课后要善于反思和总结
3.1要结合教学内容布置适量的作业和研究课题，对下一节课的教学也应提出相应的学习要求。如：预习、准备事项等，便于连贯教学。
3.2学生在课后和题后养成反思和总结的习惯。能加深对内容的理解，积累好的学习方法和技巧，认真完成作业巩固的学习内容。
3.3教师在课后做反思和总结。有利于找出讲课在自身不足，以提高今后的教育教学，从而提高自身的教学水平和调控能力，形成独特的教学风格。
总之，教无定法，贵在得法，只要我们在教学中，尊重学生的认知规律，积极的探索好的教学方法，努力改进教学，精心培养学法，认真上好每一节课，提高数学教学质量和教学效率，就不是一句空话。