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摘要：文章通过阐述少儿阅读的重要性，分析了目前少儿阅读存在的一些问题及其成因，结合实际工作对公共图书馆如何更好地开展少儿阅读工作，提出了若干举措。
关键词：公共图书馆；少儿阅读；阅读推广
一、前言
阅读是一种人类特有的文明行为、文化传播活动和社会现象，人类文明史同时也是一部阅读史。对于一个国家、一个民族来说，阅读则可以强化文化认同、凝聚国家民心、振奋民族精神，可以淳化社会风气、建构核心价值。对于成长阶段的少年儿童来说，从小培养良好的阅读习惯，可以让孩子终生受益无穷，阅读可以获取知识、开阔眼界，还能从中享受阅读的乐趣，培养终身学习的理念。英国著名思想家培根曾说过“书籍是在时代波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代”。在现代社会，任何人都离不开阅读，阅读传递的不仅仅是信息，还有智慧。
2009年中国图书馆学会将2009年和2010年分别定为“儿童阅读年”和“亲子阅读年”，旨在培养少年儿童良好的阅读习惯和阅读能力，推动全民阅读活动。中国图书馆学会阅读推广委员会吴晞主任在该委员会成立大会上向广大图书馆工作者发出呼吁：“让阅读回归图书馆学的主流领域，让图书馆学重新审视阅读在学科中的重要位置，是一代学人的责任，更是图书馆工作的迫切需要。”图书馆作为学习的第二课堂，在培养儿童阅读习惯、提高阅读水平、形成社会阅读风气等方面承担着重要职责,与社会一起推进少儿阅读使图书馆界的重要使命。
二、目前少儿阅读存在的问题及其成因
（—）阅读计划不明确
调查显示，由于应试教育环境的压力，大部分少儿读者几乎在学习之外都没有自己的阅读时间和阅读计划。现在的孩子面临的升学压力较大，学习十分紧张，除了完成课业负担外，还要完成兴趣班和补习班的学习任务，自由支配的时间相当有限。利用课余时间进行的阅读随意性较大，基本上是凭兴趣选择。
（二）阅读心理的偏差
由于学习紧张，竞争激烈，学习任务繁重，一些不需要阅读和动脑思考的消遣类图书就成为孩子们的首选。按统计调查显示，诸如恐怖魔幻类、漫画类图书一直是少儿阅览室里借阅排行的前几位。（见表一）这类图书正好迎合了孩子们的娱乐、消遣心理；另外，少儿读者正处于青春期,对未知世界充满好奇和探索，而与中外文学类作品注重知识性、教育性相比,恐怖魔幻类、动漫类图书更注重通俗性、趣味性,书中可爱的人物造型、奇幻的情节、夸张的手法,出人意料的结果恰好符合孩子们天真烂漫、充满好奇的心理特点,从而紧紧抓住了孩子们的眼球。
（三）从众阅读现象普遍
这是孩子们最普遍的一种阅读现象。一方面，孩子们接触社会极少,同学之间是主要的交流对象,因而同学间讨论的问题和关注的热点都会引起大家的热烈反响和共鸣；另一方面，孩子们身心尚未成熟，缺乏主见和鉴赏能力，看到别人读什么书,他也读什么书,对同学间相互谈论的书籍具有强烈的好奇和盲目地跟从,认为大家都读的书就是好书,在一起聊天的时候才有足够的谈资。
（四）信息素养和学习能力不够
由于学校和家长对培养孩子学习和使用检索工具查找资料的意识比较薄弱，导致大部分少儿在走进图书馆的时候都不会利用检索工具查找图书，因为信息素养和学习能力不够，直接影响了孩子们的借阅。
三、公共图书馆开展少儿阅读的若干举措
针对少儿阅读存在的问题,笔者认为公共图书馆有必要将服务工作进行整合与定位，将少儿阅读纳入图书馆常规的读者服务项目,将阅读作为工作常态，充分发挥图书馆的专业优势,联合与调动社会各个方面的力量，有计划地推广阅读。
（一）认真调研调整资源结构，引导少儿阅读
通过认真调研，根据少儿读者阅读的特点和需求，合理调整馆藏资源结构，指导读者进行阅读利用，同时挖掘少儿读者的阅读潜能。比如通过分析当地书店的少儿图书销量排行榜，以掌握少儿读者的阅读状况，以此为基础调整图书馆资源建设的采购要求，把好文献采购质量关,从源头上制止一些带有不良影响的书刊进入图书馆。
（二）设计一个吸引少儿读者的阅读空间
少儿读者的阅读心理需求与成人不一样，喜好需求没有成人读者实际，相比馆藏是否丰富，服务是否专业到位，更能吸引少儿读者关注的是设计得漂亮舒适、功能齐全的阅读空间以及轻松愉快的阅读氛围。少儿阅读区的空间设计要体现“以人为本”的理念，要求图书馆的空间宽敞明亮，布局、家具和装饰要考虑到孩子的需求和感受，要适合少儿生理和心理的特点，并且能配合图书馆开展各项少儿服务工作。
（三）加强人才培养,建立专业化的阅读指导队伍
图书馆可成立阅读推广部门，建立专业化的阅读指导队伍，一方面配备专门的阅读指导工作人员，鼓励馆员培养自身多元化的知识结构和阅读兴趣,接受专业化的阅读指导培训，树立馆员的专业指导形象,为图书馆阅读指导工作奠定坚实的基础，在阅读指导的规划和组织实施上发挥作用。另一方面，可利用社会力量，特别是文化、教育、出版发行等方面的专家组，开展广泛的、多元化的阅读推广指导活动。
（四）将阅读作为工作常态，深化、推广阅读服务
公共图书馆作为一个历史悠久的文献收集、整理与利用的机构，与阅读有着天然的联系。其开放性、公益性的服务本质也决定了公共图书馆在推动全民阅读、建立全民阅读氛围这样的系统工程中，始终是倡导者、组织者和实践者。
（五）培养信息利用能力,提高信息素养
进入网络时代，尤其是随着数码电子产品使用的普及，公众的阅读行为发生剧变，从过去的单一载体阅读过渡到现在的多载体阅读。因此，在少儿阅读指导中应注重培养他们的信息能力,提高信息素养和学习能力。
（六）建立合作机制，拓展阅读的服务范围
加强与社会各界和部门之间的协调合作，建立合作机制，拓展图书馆的阅读活服务范围。比如我馆少儿阅览室与幼儿园和中小学是最紧密的合作伙伴，我们把阅读指导的内容直接开设到课堂上,由馆员和教师共同研究少儿阅读心理和阅读行为，一起开展有关阅读指导和用户培训的教学工作；另外，我馆还与教育厅、社科联、文联、演讲学会共同举办的两届“走进图书馆”、“我心中的图书馆”少儿演讲比赛都受到了学生老师和家长的欢迎、好评；与知名书法家的工作室共同举办了九届的“百童书春、咏春书法和诗歌朗诵比赛”已成为我馆备受读者青睐的知名活动品牌。
博尔赫斯曾说过：“天堂应该是图书馆的摸样”。可见图书馆是多么理想的阅读场所。公共图书馆不仅是一种社会机构，也是一种社会保障体制，它的出现代表了一种社会信息保障制度的形成，它能保障每个人都公平地享有自由阅读的基本权利。
参考文献：
［1］李超平.公共图书馆的阅读促进活动：重点目标人群与实施策略[J].公共图书馆，2009（3）.
［2］周国良.图书馆的少儿阅读实践与探索[J].图书馆杂志，2009（11）.
［3］范并思.图书馆学与阅读研究[J].图书与情报，2010（2）.
（作者简介：明晓颖（1976.2-）,女, 云南人, 大学本科 ，中职（馆员），云南省图书馆，研究方向：图书馆学。）
关键词：公共图书馆；少儿阅读；阅读推广
一、前言
阅读是一种人类特有的文明行为、文化传播活动和社会现象，人类文明史同时也是一部阅读史。对于一个国家、一个民族来说，阅读则可以强化文化认同、凝聚国家民心、振奋民族精神，可以淳化社会风气、建构核心价值。对于成长阶段的少年儿童来说，从小培养良好的阅读习惯，可以让孩子终生受益无穷，阅读可以获取知识、开阔眼界，还能从中享受阅读的乐趣，培养终身学习的理念。英国著名思想家培根曾说过“书籍是在时代波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代”。在现代社会，任何人都离不开阅读，阅读传递的不仅仅是信息，还有智慧。
2009年中国图书馆学会将2009年和2010年分别定为“儿童阅读年”和“亲子阅读年”，旨在培养少年儿童良好的阅读习惯和阅读能力，推动全民阅读活动。中国图书馆学会阅读推广委员会吴晞主任在该委员会成立大会上向广大图书馆工作者发出呼吁：“让阅读回归图书馆学的主流领域，让图书馆学重新审视阅读在学科中的重要位置，是一代学人的责任，更是图书馆工作的迫切需要。”图书馆作为学习的第二课堂，在培养儿童阅读习惯、提高阅读水平、形成社会阅读风气等方面承担着重要职责,与社会一起推进少儿阅读使图书馆界的重要使命。
二、目前少儿阅读存在的问题及其成因
（—）阅读计划不明确
调查显示，由于应试教育环境的压力，大部分少儿读者几乎在学习之外都没有自己的阅读时间和阅读计划。现在的孩子面临的升学压力较大，学习十分紧张，除了完成课业负担外，还要完成兴趣班和补习班的学习任务，自由支配的时间相当有限。利用课余时间进行的阅读随意性较大，基本上是凭兴趣选择。
（二）阅读心理的偏差
由于学习紧张，竞争激烈，学习任务繁重，一些不需要阅读和动脑思考的消遣类图书就成为孩子们的首选。按统计调查显示，诸如恐怖魔幻类、漫画类图书一直是少儿阅览室里借阅排行的前几位。（见表一）这类图书正好迎合了孩子们的娱乐、消遣心理；另外，少儿读者正处于青春期,对未知世界充满好奇和探索，而与中外文学类作品注重知识性、教育性相比,恐怖魔幻类、动漫类图书更注重通俗性、趣味性,书中可爱的人物造型、奇幻的情节、夸张的手法,出人意料的结果恰好符合孩子们天真烂漫、充满好奇的心理特点,从而紧紧抓住了孩子们的眼球。
（三）从众阅读现象普遍
这是孩子们最普遍的一种阅读现象。一方面，孩子们接触社会极少,同学之间是主要的交流对象,因而同学间讨论的问题和关注的热点都会引起大家的热烈反响和共鸣；另一方面，孩子们身心尚未成熟，缺乏主见和鉴赏能力，看到别人读什么书,他也读什么书,对同学间相互谈论的书籍具有强烈的好奇和盲目地跟从,认为大家都读的书就是好书,在一起聊天的时候才有足够的谈资。
（四）信息素养和学习能力不够
由于学校和家长对培养孩子学习和使用检索工具查找资料的意识比较薄弱，导致大部分少儿在走进图书馆的时候都不会利用检索工具查找图书，因为信息素养和学习能力不够，直接影响了孩子们的借阅。
三、公共图书馆开展少儿阅读的若干举措
针对少儿阅读存在的问题,笔者认为公共图书馆有必要将服务工作进行整合与定位，将少儿阅读纳入图书馆常规的读者服务项目,将阅读作为工作常态，充分发挥图书馆的专业优势,联合与调动社会各个方面的力量，有计划地推广阅读。
（一）认真调研调整资源结构，引导少儿阅读
通过认真调研，根据少儿读者阅读的特点和需求，合理调整馆藏资源结构，指导读者进行阅读利用，同时挖掘少儿读者的阅读潜能。比如通过分析当地书店的少儿图书销量排行榜，以掌握少儿读者的阅读状况，以此为基础调整图书馆资源建设的采购要求，把好文献采购质量关,从源头上制止一些带有不良影响的书刊进入图书馆。
（二）设计一个吸引少儿读者的阅读空间
少儿读者的阅读心理需求与成人不一样，喜好需求没有成人读者实际，相比馆藏是否丰富，服务是否专业到位，更能吸引少儿读者关注的是设计得漂亮舒适、功能齐全的阅读空间以及轻松愉快的阅读氛围。少儿阅读区的空间设计要体现“以人为本”的理念，要求图书馆的空间宽敞明亮，布局、家具和装饰要考虑到孩子的需求和感受，要适合少儿生理和心理的特点，并且能配合图书馆开展各项少儿服务工作。
（三）加强人才培养,建立专业化的阅读指导队伍
图书馆可成立阅读推广部门，建立专业化的阅读指导队伍，一方面配备专门的阅读指导工作人员，鼓励馆员培养自身多元化的知识结构和阅读兴趣,接受专业化的阅读指导培训，树立馆员的专业指导形象,为图书馆阅读指导工作奠定坚实的基础，在阅读指导的规划和组织实施上发挥作用。另一方面，可利用社会力量，特别是文化、教育、出版发行等方面的专家组，开展广泛的、多元化的阅读推广指导活动。
（四）将阅读作为工作常态，深化、推广阅读服务
公共图书馆作为一个历史悠久的文献收集、整理与利用的机构，与阅读有着天然的联系。其开放性、公益性的服务本质也决定了公共图书馆在推动全民阅读、建立全民阅读氛围这样的系统工程中，始终是倡导者、组织者和实践者。
（五）培养信息利用能力,提高信息素养
进入网络时代，尤其是随着数码电子产品使用的普及，公众的阅读行为发生剧变，从过去的单一载体阅读过渡到现在的多载体阅读。因此，在少儿阅读指导中应注重培养他们的信息能力,提高信息素养和学习能力。
（六）建立合作机制，拓展阅读的服务范围
加强与社会各界和部门之间的协调合作，建立合作机制，拓展图书馆的阅读活服务范围。比如我馆少儿阅览室与幼儿园和中小学是最紧密的合作伙伴，我们把阅读指导的内容直接开设到课堂上,由馆员和教师共同研究少儿阅读心理和阅读行为，一起开展有关阅读指导和用户培训的教学工作；另外，我馆还与教育厅、社科联、文联、演讲学会共同举办的两届“走进图书馆”、“我心中的图书馆”少儿演讲比赛都受到了学生老师和家长的欢迎、好评；与知名书法家的工作室共同举办了九届的“百童书春、咏春书法和诗歌朗诵比赛”已成为我馆备受读者青睐的知名活动品牌。
博尔赫斯曾说过：“天堂应该是图书馆的摸样”。可见图书馆是多么理想的阅读场所。公共图书馆不仅是一种社会机构，也是一种社会保障体制，它的出现代表了一种社会信息保障制度的形成，它能保障每个人都公平地享有自由阅读的基本权利。
参考文献：
［1］李超平.公共图书馆的阅读促进活动：重点目标人群与实施策略[J].公共图书馆，2009（3）.
［2］周国良.图书馆的少儿阅读实践与探索[J].图书馆杂志，2009（11）.
［3］范并思.图书馆学与阅读研究[J].图书与情报，2010（2）.
（作者简介：明晓颖（1976.2-）,女, 云南人, 大学本科 ，中职（馆员），云南省图书馆，研究方向：图书馆学。）