所谓注意力是指人对一定对象的心理指向和集中，课堂上学生注意力集中就能收到事半功倍的效果，反之，则难以达到预期教学目的。然而长期以来，受多种因素影响，学生对思品课的兴趣十分淡薄，甚至教师厌教、学生厌学，导致教、学双方恶性循环。因此，如何吸引学生注意力，提高學习兴趣是解决这一问题的有效手段。运用好了不仅能够引起学生长时间注意，拉近师生心理距离，增进师生情感 ，还能够让学生砥砺品行，开发智力和提高能力，为学生成才奠定基础。
　　一、要重视导入技巧
　　符合学科特点和学生心理特点的引人入胜的情境导入是授课成功的关键一步，能迅速抓住学生感知认同的话题和有兴趣的内容，就能吸引学生注意。导入宜简洁明了，设置提问两个左右为宜，并能自然而然地与所授新知相联系。导入材料可以结合书本内容寻找一些新闻人物事迹和生活中的新鲜事来引起学生注意力。比如2012年12月21日是所谓古玛雅人预言的世界末日，正好讲授七年级上册的《对不良诱惑说不》一课，于是开篇我就问学生今天是谣传的什么日子，学生回答：世界末日。我又问世界末日意味着什么？回答：死亡。接着再问：如果人人都要死亡，你们愿意吗？答：不愿意！有些学生说“NO！”我接着说：有人利用末日论进行违法活动，因其对人们产生恐怖威胁使人产生不良的心理反应，打乱人们正常的生活秩序，如果有人借机煽动你们加入“全能神”邪教，你们怎么办？大家齐声答：NO！这样自然导入新课，同时也为课中如何辨别并拒绝不良诱惑埋下了伏笔。
　　二、要多种教学方式并用
　　初中学生有活泼好动的天性 ， 有日渐增强的独立意识，决定其对知识的兴趣具有选择性的特点。如果只是将枯燥无味的知识照本宣科，那么学生的注意力必然难以持续集中 ，便会在课堂上以不同的方式消极敷衍甚至捣乱。如何把抽象的理论知识化为形象的感性知识以引起学生的广泛兴趣，我们可以运用多媒体的形式或设计一些与教学内容相关的语音、歌谣、快板、表演等艺术手法来为教学“润色”，在一片笑声和掌声中吸引学生的注意力，在师生同乐的气氛中消除疲劳，在轻松愉快的环境中获得知识。如表演就是一种重要的教学手段，可以让学生与老师、学生与学生之间产生强烈互动，这样的效果是不言而喻的。以九年级讲“共同富裕”问题为例，我们可以模拟召开会议的方式，老师扮演家长，谈谈改革开放前的家庭生活情形。而学生扮演子女， 从不同的角度发表自己的见解 ，畅谈对未来的憧憬，这无疑会增强教学的趣味性。在讲多种经济体制时，还可以让学生动手参与“连连看”“你猜对了吗”等一些易被接受的教学形式，在游戏中学会辨别什么是公有制经济、什么是集体经济和私营经济等概念。
　　三、要拉近师生心理距离
　　人的情绪具有相通性和感染性， 教师的情绪对学生有直接影响。师生情感传递是一种无形力量，良好情绪容易拉近彼此心理距离。心理学测试结果表明，人们最乐意接触的人是经常面带微笑的人。那种温暖的微笑和眼神，能像春风般吹拂学生脸庞，那种设身处地为学生着想的温馨言语，能时时滋润学生心田。学生必然会以积极的态度和热情的参与来回报教师。一旦我们走进教室 ， 就应该以热情而饱满的精神状态面对学生。倘若学生在课堂中出现一些令人不悦的举动，影响到教师的情绪，那么首先要调控好自己的情绪，冷静下来再思考对策。切不可以强硬的态度和严厉的手段压制学生的情绪。因为那样只会引起学生更加反感，形成恶性循环，久而久之必然产生厌学情绪。
　　四、要能打动学生心灵
　　语言是思维的形式 ， 是师生之间信息传递的媒介。生动、幽默、诙谐的讲授， 能让学生积极参与和主动配合 ，产生愿听的情绪；快乐祥和的语言环境 ， 能让学生在愉快体验中轻松学习知识，产生乐学的愿望；灵活丰富和节奏感强的语调能震撼和启迪学生的心灵，产生思想共鸣。我们在教学中要尽量使自己的语言艺术化，就如歌唱演员磁性般的嗓子带给大家十足的气场，唤起学生强烈的互动愿望。同时我们要讲初中生能理解的话， 那些不能引起学生共鸣的“冷笑话”， 只能是自我陶醉。即使遇到个别学生捣乱，也应注意批评人的语言艺术，既要把握批评的分寸，又要观察受者的情绪，尽量不伤学生自尊和面子，更不能损害人格把学生“一棍子打死”。
　　总之，灵活多样的教学手段以尊重学生的主体地位为前提，以融洽的师生关系为基础，以提高学习兴趣为手段，以促进教学目标的实现为目的。谁能在教学活动中唤起学生的注意力，谁就取得了教学的主动权 。