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摘 要：从目前的课堂教学状况上来看，大部分教师还依然使用批评式的教育方法，这样就会很容易使学生出现一些消极情绪，逐渐的产生自我否定，甚至是自卑的心理。这对于学生的成长来说是极为不利的。尤其是在小学这一基础阶段中，教师对学生的赏识是十分重要的，能够为学生在未来发展上以及后续的学习生涯中打下一个坚实的基础。
关键词：赏识教育;小学语文教学
在小学生这个年龄段中是自我意识发展最快的时期，小学生非常渴望获得他人对自己的认同以及赞扬，特别是教师与家长。随着近些年来素质教育在不断深入的发展，将赏识当作小学语文教育中最有效的添加剂，并将赏识教育融入到教学当中，就能够有效的引起学生对学习的兴趣，从而就可以使语文素养得到全面的提升。
一、营造良好的赏识教育氛围
从当前的小学语文课堂上来看，大部分学生在课堂上都不能踊跃的发言、不敢主动的去参与到各种课堂教学活动之中，这其中最主要的原因就是学生在心里还存在着害怕和自卑，他们害怕当自己回答问题时出现了错误就会受到同学的嘲笑以及教师的批评，因此在课堂上常常会出现沉闷压抑或者是唯唯诺诺的现象，这样就导致在语文学习的效率上极其低下。所以，教师必须在课堂教学时采取各种教学方式，营造一个良好的赏识教育氛围，让学生能够感受到来自教师的鼓励与肯定，从而就可以帮助学生在语文学习上树立起一个良好的自信心。
例如：在课堂教学时，教师可以借助一个眼神和学生进行交流，让每一名学生都能够感受到老师对他们的关注，或者是借助眼神与肢体语言等方式表达出对学生的肯定，从而就能够让学生受到极大的鼓舞，在整个身心上都可以产生愉悦，通过这样的方式，就可以使学生更加积极主动的参与到各种语文学习的活动之中。
二、在小学语文作文中对赏识教育的应用
在语文写作当中要求学生学会在作文中将自身的真实情感全都表达出来。但是在实际状况上，学生还不具备这种能力。如果能够将赏识教育应用在对作文的评价中，给予学生一定的肯定，对作文中存在的缺陷提出改进的建议，这样就能够让学生在写作能力上得到有效的提高。
例如：在对看图说话进行写作时，教师可以先对图片做出讲解，然后再让学生与生活实际进行联系。当学生完成发言后，教师需要对学生的发言做出肯定以及表扬。从而就能够让学生更加仔细的对生活进行观察，在写作的过程中能够拥有一个发散性的思维，将自身的真实情感全都融入进去。对于比较好的作文，教师可以向所有学生进行展示，鼓勵学生之间进行相互学习，进而就可以使学生在写作的兴趣上得到极大的提升。
三、在小学语文阅读中对赏识教育的应用
在小学语文这一阶段的教育中，阅读在语文教学中占据着重要的地位。学生可以借助阅读的方式来提升自身的认知力，让学生养成一个良好的阅读习惯。在对小学生进行阅读教学时，有些文章可能不会引起学生的兴趣，这时教师应该对学生进行引导，使用一些新颖的教学方法，让学生能够对文章进行深刻的理解。
例如：在对童话故事进行学习时，教师可以指定一些学生分角色的进行朗读。学生在朗读时可以带着一定的感情，从而就会对故事中的人物角色所具有的情感产生深刻理解。在这个时候教师就可以对学生进行鼓励，如果是学习一些篇幅比较长的文章时，教师可以先让学生自主的去阅读，对文章中的主旨进行提炼，从而就能够让学生在概括的能力上得到有效的锻炼。将赏识教育运用在阅读教学中，就能够让学生的自信心与阅读上的兴趣得到极大的加强。
四、在各种教学活动中对赏识教育的应用
教师可以将赏识教育引入到各种教学活动之中，让学生能够时刻感受到成就感与愉悦感，从而就可以激发出学生对学习的积极主动性，增强学生对学习语文知识的热情，进而就能够按照教学目标不断的进步。
例如：在讲授《将相和》这篇文章时，教师可以让学生对课文中的内容进行简单的了解，然后在组织学生去扮演课文中的各个角色，譬如蔺相如、廉颇、众大臣以及赵王等角色，这时教师需要在一旁进行引导，让学生对课文中所有的故事情节进行表演，当学生完成表演后，教师要对学生在表演中的各种表现进行评价与赞扬，肯定学生在表演中的各种表现，譬如在人物的形态上、动作上以及情绪上能够做到精准的把握，将故事情节演绎的生动形象等，让学生能够拥有强烈的成功感以及愉悦感，从而就能够使学生对学习的积极性得到有效的提升。又比如说在讲授《只有一个地球》这篇课文时，由于这篇文章最主要的目的就是让学生能够明确一个地球这一道理，激发出学生对地球的热爱，进而就能够树立起环保意识，因此，教师就可以在课堂上让学生阐述一下自己在实际生活中为保护地球所付诸的行动，同时还要对学生所具有的环保意识进行充分的赞扬与肯定，让学生能够深刻地认识到对保护地球的所作所为具有的正确性。通过这样的方式就能够把赏识教育更好的融入到实际生活当中，从而就可以让学生更加主动的去学习本节课的内容。
五、结束语
综上所述，赏识教育可以挖掘出学生更多的潜能，并将各种潜能全面的发挥出来。因此，教师必须要赏识每一名学生，让他们能够在校园里轻松地学习、愉悦的生活，在小学语文教学中坚持对赏识教育的应用，促使小学生全面的发展。
参考文献
[1]邱芮.情感教育在小学语文教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]周小丽.赏识教育在小学教学中的应用研究[A].教师教育论坛（第六辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：10.
关键词：赏识教育;小学语文教学
在小学生这个年龄段中是自我意识发展最快的时期，小学生非常渴望获得他人对自己的认同以及赞扬，特别是教师与家长。随着近些年来素质教育在不断深入的发展，将赏识当作小学语文教育中最有效的添加剂，并将赏识教育融入到教学当中，就能够有效的引起学生对学习的兴趣，从而就可以使语文素养得到全面的提升。
一、营造良好的赏识教育氛围
从当前的小学语文课堂上来看，大部分学生在课堂上都不能踊跃的发言、不敢主动的去参与到各种课堂教学活动之中，这其中最主要的原因就是学生在心里还存在着害怕和自卑，他们害怕当自己回答问题时出现了错误就会受到同学的嘲笑以及教师的批评，因此在课堂上常常会出现沉闷压抑或者是唯唯诺诺的现象，这样就导致在语文学习的效率上极其低下。所以，教师必须在课堂教学时采取各种教学方式，营造一个良好的赏识教育氛围，让学生能够感受到来自教师的鼓励与肯定，从而就可以帮助学生在语文学习上树立起一个良好的自信心。
例如：在课堂教学时，教师可以借助一个眼神和学生进行交流，让每一名学生都能够感受到老师对他们的关注，或者是借助眼神与肢体语言等方式表达出对学生的肯定，从而就能够让学生受到极大的鼓舞，在整个身心上都可以产生愉悦，通过这样的方式，就可以使学生更加积极主动的参与到各种语文学习的活动之中。
二、在小学语文作文中对赏识教育的应用
在语文写作当中要求学生学会在作文中将自身的真实情感全都表达出来。但是在实际状况上，学生还不具备这种能力。如果能够将赏识教育应用在对作文的评价中，给予学生一定的肯定，对作文中存在的缺陷提出改进的建议，这样就能够让学生在写作能力上得到有效的提高。
例如：在对看图说话进行写作时，教师可以先对图片做出讲解，然后再让学生与生活实际进行联系。当学生完成发言后，教师需要对学生的发言做出肯定以及表扬。从而就能够让学生更加仔细的对生活进行观察，在写作的过程中能够拥有一个发散性的思维，将自身的真实情感全都融入进去。对于比较好的作文，教师可以向所有学生进行展示，鼓勵学生之间进行相互学习，进而就可以使学生在写作的兴趣上得到极大的提升。
三、在小学语文阅读中对赏识教育的应用
在小学语文这一阶段的教育中，阅读在语文教学中占据着重要的地位。学生可以借助阅读的方式来提升自身的认知力，让学生养成一个良好的阅读习惯。在对小学生进行阅读教学时，有些文章可能不会引起学生的兴趣，这时教师应该对学生进行引导，使用一些新颖的教学方法，让学生能够对文章进行深刻的理解。
例如：在对童话故事进行学习时，教师可以指定一些学生分角色的进行朗读。学生在朗读时可以带着一定的感情，从而就会对故事中的人物角色所具有的情感产生深刻理解。在这个时候教师就可以对学生进行鼓励，如果是学习一些篇幅比较长的文章时，教师可以先让学生自主的去阅读，对文章中的主旨进行提炼，从而就能够让学生在概括的能力上得到有效的锻炼。将赏识教育运用在阅读教学中，就能够让学生的自信心与阅读上的兴趣得到极大的加强。
四、在各种教学活动中对赏识教育的应用
教师可以将赏识教育引入到各种教学活动之中，让学生能够时刻感受到成就感与愉悦感，从而就可以激发出学生对学习的积极主动性，增强学生对学习语文知识的热情，进而就能够按照教学目标不断的进步。
例如：在讲授《将相和》这篇文章时，教师可以让学生对课文中的内容进行简单的了解，然后在组织学生去扮演课文中的各个角色，譬如蔺相如、廉颇、众大臣以及赵王等角色，这时教师需要在一旁进行引导，让学生对课文中所有的故事情节进行表演，当学生完成表演后，教师要对学生在表演中的各种表现进行评价与赞扬，肯定学生在表演中的各种表现，譬如在人物的形态上、动作上以及情绪上能够做到精准的把握，将故事情节演绎的生动形象等，让学生能够拥有强烈的成功感以及愉悦感，从而就能够使学生对学习的积极性得到有效的提升。又比如说在讲授《只有一个地球》这篇课文时，由于这篇文章最主要的目的就是让学生能够明确一个地球这一道理，激发出学生对地球的热爱，进而就能够树立起环保意识，因此，教师就可以在课堂上让学生阐述一下自己在实际生活中为保护地球所付诸的行动，同时还要对学生所具有的环保意识进行充分的赞扬与肯定，让学生能够深刻地认识到对保护地球的所作所为具有的正确性。通过这样的方式就能够把赏识教育更好的融入到实际生活当中，从而就可以让学生更加主动的去学习本节课的内容。
五、结束语
综上所述，赏识教育可以挖掘出学生更多的潜能，并将各种潜能全面的发挥出来。因此，教师必须要赏识每一名学生，让他们能够在校园里轻松地学习、愉悦的生活，在小学语文教学中坚持对赏识教育的应用，促使小学生全面的发展。
参考文献
[1]邱芮.情感教育在小学语文教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]周小丽.赏识教育在小学教学中的应用研究[A].教师教育论坛（第六辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：10.