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【摘要】剪纸教学在美术教学中占据着十分重要的地位，剪纸属于一种行为艺术，要想这种艺术在高中学生中普及开来，首先就应该培养学生们的兴趣，让学生们喜欢上这种艺术。在进行剪纸教学的过程中，应该根据学生的不同心理、个性以及自身的特点来选择不同的教学方式，尽量营造一个具有轻松氛围的课堂，使高中生可以以愉快的心情进行学习。因此本文就以激发高中生对剪纸的兴趣，促进剪纸教学进行探讨，以期培养高中学生对剪纸的兴趣，提高高中生的创造能力。
【关键词】高中学生 兴趣 剪纸教学
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0201-01
剪纸是一种民间的艺术，在我国有着悠久的历史，而且其分布的地域非常的广阔，有着不同历史的烙印和人文的特点。但是，随着时代的不断发展，人们的观念也在不断的进行转变，剪纸艺术已经在逐渐的凋零，这种艺术应该得到传承，不能让其只是存在于我们这代人的印象之中。剪纸艺术作为美术课程中的一部分，它可以提高学生们实践的能力、审美的能力、创新的能力以及实践的能力，其作用是不可替代的。
一、激发出学生们对剪纸的兴趣，对其形象思维进行提高
感知觉是剪纸的基础，而形象思维是最为重要的实践方式过程。高中剪纸教学对于高中的学生来说有着提高感知能力的作用，同时还能培养学生的创新能力，提高学生们的思维能力。高中剪纸教学对于高中学生来说，不仅能够满足其身心发展的需求，同时还能够对学生的爱国主义精神进行培养，对剪纸的发展史和其中的一些典故进行讲解，使学生了解我国历史、掌握我国历史以及喜欢上我国的历史。在对高中生进行剪纸教学时，首先应该激发出学生们对剪纸教学的兴趣，使学生们养成一个良好的学习习惯，增强学生们的创新意识。这样做还可以提高学生们的审美情趣以及审美的素养。但是在这个过程中一定要注意其中的几点：
1.情景方面的设置
情景教学对于学生们来说有着加深其印象的作用，同时还可以使学生在学习的过程中享受到成功的喜悦。因此在对高中生进行剪纸的教学过程中，教师应该将剪纸艺术家的画册和作品展示给学生们，让学生们对其进行欣赏，同时将不同地域不同风格的剪纸展示给学生们。建立起来一个高雅的审美氛围，让学生们在新型审美中不断受到冲刷，从而形成比较强烈的第一印象，对学生们的情绪记忆力和形象记忆力进行有意识的培养，以此来提高学生们的审美能力和创造的能力。同时，教师还可以让学生对自己和同学的作品进行欣赏，然后对其进行评价，找出自身的不足和别人的优点，以此来培养学生们的自信心，让学生们在享受成功的过程中激起对学习剪纸的兴趣。
2.环境方面的设置
在进行高中剪纸教学的过程中，教师应该设置一个具有轻松氛围的教学环境，紧张的教学环境严重的束缚着学生们的思维能力和创造能力。因此一个轻松愉悦的教学环境不但能够使学生解开过多的束缚，使学生的个性和想象力能够得到充分的发挥，同时还能调动起学生们对于剪纸教学的学习兴趣和积极性。剪纸不仅仅能够将物体形象的展示出来，同时还可以使用这些剪纸对环境进行美化。一个具有轻松氛围的教学环境不但能够有效的提高剪纸教学的质量，同时还能够激发学生们的美感，提高学生们的思维能力和创新的能力。
3.开展实践教学
对于高中的剪纸教学来说，仅凭着对作品和画册的欣赏让学生们自行的去创作是不可以的，一些剪纸的基础技能还是必要要学会的。因此在对高中的剪纸进行教学时，应该制定一套完善的教學目标，从简单方面的开始着手逐渐的增加难度，这样可以有效的提高学生们的审美能力和剪纸的技能。在剪纸教学的初期，应该让学生从学习撕纸开始，培养学生们对整体形象感知的能力。在高中的剪纸教学中，教师应该以实践教学为主，进行教学的过程中，教师起着一个引导的作用，学生们在学习的过程中会遇到形形色色的问题，当学生在请教老师时，老师不应该及时的进行教授，应该让学生自己去寻找答案，教师在学生毫无头绪的时候，适当的提供一些提示，让学生自己在实践的过程中寻找到解决问题的方法。当然，学生的思维灵活度和肢体的灵活度都是不同的，有的学生在剪纸的过程中经常会出现一些将设计的形象剪坏或者是作品比较粗糙的情况，这时，教师不应该对学生进行严厉的批评。高中时期的学生正是处于叛逆期的阶段，是身体和心理发育的阶段，教师严厉的批评会导致学生出现逆反的心理，从而打消了学生们对于学习剪纸的积极性。所以，教师应该从旁细心的进行指导，让学生自己寻找原因，从而进行改善，提高剪纸的水平。此外，在剪纸教学的过程中，教师不要吝啬自己具有赞美性的语言，适当的赞许不但能够满足学生们的虚荣心理，同时还可以提高学生们的学习兴趣，提高剪纸教学的教学质量和水平。
二、在教学的过程中培养学生们的创造能力
高中时期的学生正处于青少年的阶段，这个阶段的学生正在进行身体和心理上的发育，对于一些未知的事物都有着好奇和求知的欲望，无论什么事情都想弄个明明白白的，对此，高中教师不应该对其进行阻碍，应该给予学生足够的鼓励和引导，从而提高学生们的创新能力。
1.对学生的创新能力进行强化
在进行高中剪纸教学的过程中应该不断的对创新的意识进行强化。在进行剪纸教学的过程中，首先要使学生掌握剪纸的基础技能，以传统剪纸的特点作为基础，在此基础之上进行创新和改革，使其不但具有传统剪纸的特点，还具备着现代的剪纸风格。因此在进行剪纸的教学过程中，要让学生学会细心观察，掌握更加丰富的素材，在剪纸的过程中让学生们进行自由的发挥，以此来强化学生们的创新能力。
2.培养学生的创造力
在进行剪纸教学时，教师应该对学生进行引导，将无意识的作品逐渐的过渡到有意识的创作行为。在此期间，让学生进行交流，使学生在说出自己想法的同时聆听同学的想法，学生在了解了这些想法之后可以更好的对学生的创造力进行培养，教师掌握了这些想法之后可以发现教学中的不足，并对其进行改正，真正的做到提高学生的创造力和提高剪纸教学的教学水平。
在高中剪纸的教学过程中，教师首先应该激发出学生们的学习兴趣，使学生积极的进行学习，让学生体会到剪纸教学带给他们的快乐，使其在愉悦的氛围中学习剪纸，提高学生创新能力和创新意识的同时，也可以使得我国的这种艺术得以继续的流传。
参考文献：
[1]何小锵.发展中的仪陇剪纸艺术[A]；中国民间文化艺术之乡建设与发展初探[C]；2010年
[2]郝伟.浅探威海剪纸源渊[A]；2008山东省群众文化学会论文集[C]；2008年
[3]王有斌.简论定边剪纸艺术的形成与发展[A]；中国民间文化艺术之乡建设与发展初探[C]；2010年
【关键词】高中学生 兴趣 剪纸教学
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0201-01
剪纸是一种民间的艺术，在我国有着悠久的历史，而且其分布的地域非常的广阔，有着不同历史的烙印和人文的特点。但是，随着时代的不断发展，人们的观念也在不断的进行转变，剪纸艺术已经在逐渐的凋零，这种艺术应该得到传承，不能让其只是存在于我们这代人的印象之中。剪纸艺术作为美术课程中的一部分，它可以提高学生们实践的能力、审美的能力、创新的能力以及实践的能力，其作用是不可替代的。
一、激发出学生们对剪纸的兴趣，对其形象思维进行提高
感知觉是剪纸的基础，而形象思维是最为重要的实践方式过程。高中剪纸教学对于高中的学生来说有着提高感知能力的作用，同时还能培养学生的创新能力，提高学生们的思维能力。高中剪纸教学对于高中学生来说，不仅能够满足其身心发展的需求，同时还能够对学生的爱国主义精神进行培养，对剪纸的发展史和其中的一些典故进行讲解，使学生了解我国历史、掌握我国历史以及喜欢上我国的历史。在对高中生进行剪纸教学时，首先应该激发出学生们对剪纸教学的兴趣，使学生们养成一个良好的学习习惯，增强学生们的创新意识。这样做还可以提高学生们的审美情趣以及审美的素养。但是在这个过程中一定要注意其中的几点：
1.情景方面的设置
情景教学对于学生们来说有着加深其印象的作用，同时还可以使学生在学习的过程中享受到成功的喜悦。因此在对高中生进行剪纸的教学过程中，教师应该将剪纸艺术家的画册和作品展示给学生们，让学生们对其进行欣赏，同时将不同地域不同风格的剪纸展示给学生们。建立起来一个高雅的审美氛围，让学生们在新型审美中不断受到冲刷，从而形成比较强烈的第一印象，对学生们的情绪记忆力和形象记忆力进行有意识的培养，以此来提高学生们的审美能力和创造的能力。同时，教师还可以让学生对自己和同学的作品进行欣赏，然后对其进行评价，找出自身的不足和别人的优点，以此来培养学生们的自信心，让学生们在享受成功的过程中激起对学习剪纸的兴趣。
2.环境方面的设置
在进行高中剪纸教学的过程中，教师应该设置一个具有轻松氛围的教学环境，紧张的教学环境严重的束缚着学生们的思维能力和创造能力。因此一个轻松愉悦的教学环境不但能够使学生解开过多的束缚，使学生的个性和想象力能够得到充分的发挥，同时还能调动起学生们对于剪纸教学的学习兴趣和积极性。剪纸不仅仅能够将物体形象的展示出来，同时还可以使用这些剪纸对环境进行美化。一个具有轻松氛围的教学环境不但能够有效的提高剪纸教学的质量，同时还能够激发学生们的美感，提高学生们的思维能力和创新的能力。
3.开展实践教学
对于高中的剪纸教学来说，仅凭着对作品和画册的欣赏让学生们自行的去创作是不可以的，一些剪纸的基础技能还是必要要学会的。因此在对高中的剪纸进行教学时，应该制定一套完善的教學目标，从简单方面的开始着手逐渐的增加难度，这样可以有效的提高学生们的审美能力和剪纸的技能。在剪纸教学的初期，应该让学生从学习撕纸开始，培养学生们对整体形象感知的能力。在高中的剪纸教学中，教师应该以实践教学为主，进行教学的过程中，教师起着一个引导的作用，学生们在学习的过程中会遇到形形色色的问题，当学生在请教老师时，老师不应该及时的进行教授，应该让学生自己去寻找答案，教师在学生毫无头绪的时候，适当的提供一些提示，让学生自己在实践的过程中寻找到解决问题的方法。当然，学生的思维灵活度和肢体的灵活度都是不同的，有的学生在剪纸的过程中经常会出现一些将设计的形象剪坏或者是作品比较粗糙的情况，这时，教师不应该对学生进行严厉的批评。高中时期的学生正是处于叛逆期的阶段，是身体和心理发育的阶段，教师严厉的批评会导致学生出现逆反的心理，从而打消了学生们对于学习剪纸的积极性。所以，教师应该从旁细心的进行指导，让学生自己寻找原因，从而进行改善，提高剪纸的水平。此外，在剪纸教学的过程中，教师不要吝啬自己具有赞美性的语言，适当的赞许不但能够满足学生们的虚荣心理，同时还可以提高学生们的学习兴趣，提高剪纸教学的教学质量和水平。
二、在教学的过程中培养学生们的创造能力
高中时期的学生正处于青少年的阶段，这个阶段的学生正在进行身体和心理上的发育，对于一些未知的事物都有着好奇和求知的欲望，无论什么事情都想弄个明明白白的，对此，高中教师不应该对其进行阻碍，应该给予学生足够的鼓励和引导，从而提高学生们的创新能力。
1.对学生的创新能力进行强化
在进行高中剪纸教学的过程中应该不断的对创新的意识进行强化。在进行剪纸教学的过程中，首先要使学生掌握剪纸的基础技能，以传统剪纸的特点作为基础，在此基础之上进行创新和改革，使其不但具有传统剪纸的特点，还具备着现代的剪纸风格。因此在进行剪纸的教学过程中，要让学生学会细心观察，掌握更加丰富的素材，在剪纸的过程中让学生们进行自由的发挥，以此来强化学生们的创新能力。
2.培养学生的创造力
在进行剪纸教学时，教师应该对学生进行引导，将无意识的作品逐渐的过渡到有意识的创作行为。在此期间，让学生进行交流，使学生在说出自己想法的同时聆听同学的想法，学生在了解了这些想法之后可以更好的对学生的创造力进行培养，教师掌握了这些想法之后可以发现教学中的不足，并对其进行改正，真正的做到提高学生的创造力和提高剪纸教学的教学水平。
在高中剪纸的教学过程中，教师首先应该激发出学生们的学习兴趣，使学生积极的进行学习，让学生体会到剪纸教学带给他们的快乐，使其在愉悦的氛围中学习剪纸，提高学生创新能力和创新意识的同时，也可以使得我国的这种艺术得以继续的流传。
参考文献：
[1]何小锵.发展中的仪陇剪纸艺术[A]；中国民间文化艺术之乡建设与发展初探[C]；2010年
[2]郝伟.浅探威海剪纸源渊[A]；2008山东省群众文化学会论文集[C]；2008年
[3]王有斌.简论定边剪纸艺术的形成与发展[A]；中国民间文化艺术之乡建设与发展初探[C]；2010年