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中职学校学生特别是汽修专业学生在基础知识、认知能力、学习方法与习惯等方面存在巨大差异,学生两极分化特别严重,学生求学的目标也各自不同,一部分学生希望升学继续深造,一部分学生则希望尽早就业,而这些学生却又被整合在一个教学班里,这给专业课堂教学的组织带来了很大的难度.如何在一个由个体差异悬殊大、层次不齐的学生组成的班级中组织教学？如何使不同层次的学生整体受益、普遍提高？这是所有中职学校所面临的最现实的问题.这个现实问题的关键在于如何对待学生之间的个体差异,进而解决教育需要整体划一与学生实际学习差异性之间的矛盾