【摘要】在“互联网 ”时代背景下，专职教育受到了教育部门的重点关注，在现阶段的中职数学教学当中，尚存在着有待完善与优化的部分.因此，本文在分析了“互联网 ”时代下翻转课堂中中职数学教学的四项基本原则之后，又阐明了现阶段中职数学教学当中所存在的问题与不足，最后结合实际情况列举出相应的优化教学策略，旨在深入完善“互联网 ”时代下的翻转课堂教学体系，并努力提升中职数学的教学水平与质量.
　　【关键词】“互联网 ”时代;翻转课堂;中职数学教学;实践与研究
　　随着互联网信息技术的快速发展以及新课改的政策普及，教育部门对各个教学阶段当中的数学教学都保持着密切的关注，其中也包括培育技术性人才的中职教学.中职教学当中，数学是最为重要的一门学科.在现行的中职数学教学体系当中，由于存在着一些不足与有待完善的地方，因此，教师在实际的教学过程当中引进了翻转课堂的教学模式，并努力发挥其不可忽视的积极作用.这不仅能在理念层面上更新现有的中职教学体系，更能促进中职学生学习能力的有效提升，因此，重视翻转课堂并完善其教学体系势在必行，这也是本文写作背景与目的之一.
　　一、“互联网 ”时代下翻转课堂中中职数学教学的原则
　　（一）合作探究原则
　　翻转课堂中，要求教师确立学生的主体地位，基于此背景，在翻转课堂的中职数学教学过程当中，教师应当充分遵循合作探究原则.合作探究，会增强课堂当中教师与学生、学生与学生之间的沟通与互动，并在课堂教学当中活跃课堂气氛，使得数学氛围更加浓郁，并营造一个轻松、活泼的课堂环境.在此基础上，学生与教师积极进行互动，可以帮助学生更好的理解知识点，并促进其进行熟练运用，学生之间积极交流沟通，可以以帮促学，学生内部之间消化难点与问题，从而优化中职数学的教学质量.
　　（二）因材施教原则
　　每名学生都是特殊存在的学习个体，都存在着各自的学习特点与性格差异，在此基础上会使得学生在学习当中暴露自身所存在的优势与短板.这就需要教师在实际中职数学教学当中积极遵循因材施教的原则，尊重学生的差异性并了解学生的学习特点以及习惯，在明确学生动向与自身情况之后，再结合实际的教学进度与理念对学生进行针对性的指导与教学，使得学生能够在符合自身学习规律的教学方式当中，切实地提升自身的数学逻辑思维，这也是优化中职数学教学的重要途径之一.
　　（三）课前准备充足原则
　　翻转课堂的教学模式应用过程当中，教师应当充分遵循课前准备充足的原则.由于翻转课堂强调学生的主体地位，并一定程度化弱化了教师的集中讲解职能，使得教师在实际的教学过程当中应当充分重视课前的预习环节.具体来说，在课前，教师应当按照学生的学习规律以及教学体系，为学生制订适宜的预习流程以及相关的教学视频，使得学生能够在课前明确课程重难点，并在课上积极发挥自身的主观能动性，充分与学生进行沟通，与教师进行互动，从而活跃整体教学氛围.
　　（四）导向性学习原则
　　在中职学生的数学学习当中职生应当积极明确自身的学习方向并为之进行提前预习与夯实，使得在课堂教学当中，学生能够实现自我消化重难点，并留出其余时间积极进行合作学习与自主学习，从而提升学生的数学能力，并從整体上发挥翻转课堂的积极作用，从而提升中职数学教学的整体水平.因此，教师应当积极遵循导向性学习原则，积极重视课前对学生学习方向的导向以及定位，使得学生能够明确自身的学习方向，并积极地进行自主学习，促进互联网时代下的中职数学教学.
　　二、现阶段中职数学翻转课堂教学中存在的问题
　　（一）教学硬件设施不完善
　　互联网时代背景下，翻转课堂终于迎来了自身发展的黄金时期，但现阶段的中职数学教学当中，由于教育主体忽略中职教育机构的资金需求，使得中职学校在实际的教学投资方面远远不够，这也就阻碍了翻转课堂的硬件落实条件，从长远来看会阻碍中职数学教学体系的完备与优化，并打消学生的学习积极性，也不利于翻转课堂策略的实际践行.
　　（二）学生学习兴趣不高
　　中职学校的学生往往都不擅长数学学习，因此，在翻转课堂的教学过程中经常出现学生参与度不高以及对数学学习懈怠的情绪.因此，教师应当积极激发学生的学习兴趣，并切实完善现有的翻转课堂教学理念，使得学生的学习态度得以被纠正与引导.
　　（三）教师不重视翻转课堂理念
　　翻转课堂作为近几年来新兴的教学模式，对部分老教师而言比较陌生，这是可以理解的，但现阶段，部分年轻教师故步自封，因循守旧，在中职数学教学中根本不重视翻转课堂模式的应用与践行，忽视了互联网 时代，中职教学的核心要义，从长远来看，这对中职数学的教学起到了不可忽视的消极阻碍作用，相关教学主体应当及时做出实际调整.
　　三、优化中职数学教学现状的翻转课堂教学策略
　　（一）营造活跃化教学情境
　　在中职数学的实际教学过程当中，教学情境的独特作用不容忽视，它能对学生起到日积月累的影响作用，能够在学生的日常学习生活当中影响学生，熏染学生，并为学生的发展奠定基础.因此，相关教学主体应当积极营造活跃化的数学教学情境，使得数学的魅力与独特能够有所体现，能够在潜移默化当中培育学生的数学修养，并充分发挥“互联网 ”时代下翻转课堂的积极作用.
　　
　　例如，教育主体可以积极在课堂当中建立完善的发言以及互动机制，通过游戏、角色扮演等等方式活跃学生的数学思维，并充分发挥学生的主体地位，践行翻转课堂的教学理念.
　　（二）创新固有的教学方式
　　数学教学当中，不能一味地沿用过去的机械性练习以及教学的步骤，在中职生的学习过程当中，数学课程是相对比较严谨的一门课程，需要教师充分调动学生学习数学的积极性，在此基础上进行数学知识的有效吸收，并逐步培育学生的数学素养.因此，教师应当积极地创新自身的教学方式，以吸引学生的学习兴趣. 　　例如，教师可以在采用翻转课堂的教学模式创新数学课程的教学实践环节当中，采用合作探究的教学策略，使得学生能够在课堂中发现数学的独特魅力，并为学生的数学素养培育打好基础.
　　（三）加强师生之间的联系
　　教师与学生之间的关系既对立又统一，需要教师积极进行维护与优化，只有这样才能使得学生敞开心扉，心无旁骛的接收教师所传授的知识，这就需要教师积极加强与学生之间的沟通与联系，使得学生能够与教师成为朋友与伙伴，并全身心地投入到數学课程的学习当中.
　　（四）教师增强自身专业积累
　　教师作为最重要的教学主体，对学生的影响作用不可小觑.因此，教师在培育学生的数学素养时，应当更为注重自身的教学储备，不断地与时俱进，开拓创新，在不断的进步与学习当中更新自身的知识储备与专业积累，完善自身在教学过程当中所存在的不足与疏漏，了解学生的心理与态度，并积极找寻适合本班学生的教学方式，真正实现因材施教与教学相长.
　　例如，教师积极参加专业的数学教研讲座与教学经验分享大会，以提升自身的教学水平.
　　四、结束语
　　综上所述，“互联网 ”时代来临之际，专职教育作为培育技术型人才的重要教育机构，对学生所起到的重要作用不可忽视，基于此背景，相关教学主体应当积极明确自身在中职数学教学当中所发挥的重要支柱作用，并充分发挥翻转课堂的独特优势，以达到促进学生数学逻辑思维能力的提升以及热爱数学的学习兴趣，在此基础上，完善现有的中职数学翻转课堂教学体系，努力提升中职教学的水平，真正为学生的发展起到奠基作用，并为我国的教育事业贡献一份自己的力量.
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