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摘 要：随着信息技术快速发展，已经被广泛应用在教学中，并且取得显著成效。针对高中语文而言，传统方法逐渐暴露出弊端，已经无法满足学生和时代发展需求，必须不断改进才能取得更好效果。文章从不同方面展开论述，从而促进学生全面發展。
关键词：高中语文；信息技术；有效融合
人类已经进入到信息化时代，改变了传统学习、生活、工作的方式，更加快捷方便。要将先进技术和教学内容有机融合在一起，可以调动起学生参与积极性，逐渐养成良好习惯。要立足于实际情况，制定出切实可行的策略，不断提高教学效率和质量。
一、 高中语文课堂教学与信息技术融合的意义
（一） 激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，对事物研究会乐此不疲，激发出内心强烈求知欲望。高中生面临着高考压力，身上寄托着家长、教师的期望，所以思想意识一直处于紧张状态，一定程度上会对学习产生不利影响。信息技术应用完全改变了课堂模式，更加开放、自由，用轻松心态去面对学习，有利于提高效率。多媒体可以将文字转化为有声有色的画面，极大增加了学习趣味性，学生学习会变得更加自觉，慢慢就会意识到其实语文是充满魅力的，可以带领我们认识世界，不断提高自身文化修养。所以对于学习而言，兴趣是最重要的，可以转化为内心强大动力。
（二） 锻炼创新思维
高中生正处于人生的黄金时期，思维非常活跃，有着天马行空的想象力。例如对于同一个问题的解答，要学会从不同角度观察，有不一样的看法和见解，这样才会更加全面。创新思维是在探究中产生的，所以要发挥出学生主观能动性，提高对内容理解程度，这样才会有更深刻的认识。信息技术对于学习是非常有帮助的，用一种新的方式呈现出来，增加了课堂趣味性。创新是一个国家、民族发展的不竭动力，因此可以保证学生思维先进性，有利于提高综合素质。
二、 高中语文课堂教学与信息技术融合的策略
（一） 创设教学情景
教材中部分内容是比较抽象的，再加上学生认知能力有限，所以学习起来就比较困难。情景教学法可以有效解决这个问题，将内容放在具体场景中，很大程度上降低了理解难度，有利于提高学习趣味性，让课堂氛围变得更加活跃。例如在学习有关自然风景文章的时候，可以让学生联想实际生活，回忆自己平时看到的风景，夕阳西下的天空、缓缓飘落的秋叶、草长莺飞的春天等，可以拉近距离，产生一种亲密的感觉，意识到原来学习语文并不是单调的，其中充满了很多乐趣，通过情景创设将其展现出来，能够实现知识灵活运用。
（二） 搜集教学资源
语文学习只停留在教材上是远远不够的，要积极进行拓展才能增加自身知识储备，让视野变得更加开阔。教师要借助网络优势搜集丰富教学资源，当然难度要控制在合理范围之内，确保对学生有着良好的教育意义，不能一味追求形式。通过课内与课外对比可以发现不同地方，了解知识之间是存在联系和规律的，并不是相互独立的。在学习一个知识点的时候，只要适当拓展就可以看到更大范围，有利于提高效率。教师要在合适时间进行知识渗透，会起到事半功倍效果，减少不确定因素影响。只有积累更多知识，才能实现灵活运用，从而取得优异成绩。
（三） 小组合作学习
小组合作是一种很好的学习方法，通过相互之间讨论得到问题的正确答案，发挥出集体智慧的作用。教师将全班学生按照性格、能力、爱好等分成不同小组，保证每组水平不会有太大差距。利用多媒体在屏幕上提出问题让学生去讨论，过程中可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等，有利于促进自身健全人格的形成，不断提高语文素养。小组合作充分体现出学生主体地位，掌握学习主动权，慢慢唤醒内心主人公意识。通过开展组间比赛可以培养团队合作精神和集体荣誉感，不论遇到再大的问题，只要大家团结起来就能够解决。
（四） 增强师生互动
教育从来都不是一个人的事情，需要师生互动才能完成知识传递与吸收，这是完整的体系。教师要放低自己位置，主动走到学生中去和他们打成一片，建立起良师益友关系，拉近彼此之间距离，有利于提高在课堂上的默契配合度。在教学过程中对于学生实际情况会更加了解，便于对教学策略做出适当调整，从而达到更好效果。建立班级微信群、qq群，学生无论任何时候遇到困难都可以向教师咨询，打破时间和空间局限。可以将相关学习资料文件上传到群里面，方便学生下载自己学习，代替了纸质的形式，不仅节省了时间，而且提高了学习效率。
（五） 积极的评价
当学生犯错的时候，教师会严厉批评，认为这样他们就能够改正，在原有基础上实现进步。但实际情况却恰恰相反，主要原因是学生心理比较脆弱，可能会打击到积极性，甚至完全对语文丧失兴趣。每个人都希望得到教师表扬，所以要采用积极评价方式，调动起学生学习积极性，对自己充满信心。对于差生要进行耐心指导，帮助分析学习困难存在的原因，在一点点进步中突破自己，变得更加优秀。例如“你真棒”“你可以的”“相信自己”等，虽然都是一些很简单的话语，但是会对学生产生巨大鼓励，勇敢克服学习中遇到的困难，实现制定的目标。
三、 结语
综上所述，信息技术与高中语文教学融合具有重要意义，可以大大改善学习效果。教师要坚持与时俱进理念，树立起创新的意识，采用多元化手段，将具体方法落实下去，不断优化教学模式，提高学生综合素质，培养社会需要的优秀人才。
参考文献：
[1]陆萍.网络信息技术与高中语文教学深度融合的实践研究[J].经济研究导刊，2018（20）：84-85.
[2]丁明娟.论信息技术与农村高中语文教学的深度融合[J].语文课内外，2018（10）：32.
[3]韩璐.新课标下高中语文的信息技术融合运用[J].作文成功之路（下旬），2017（8）：11.
作者简介：
李会兰，甘肃省武威市，民勤县第四中学。
关键词：高中语文；信息技术；有效融合
人类已经进入到信息化时代，改变了传统学习、生活、工作的方式，更加快捷方便。要将先进技术和教学内容有机融合在一起，可以调动起学生参与积极性，逐渐养成良好习惯。要立足于实际情况，制定出切实可行的策略，不断提高教学效率和质量。
一、 高中语文课堂教学与信息技术融合的意义
（一） 激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，对事物研究会乐此不疲，激发出内心强烈求知欲望。高中生面临着高考压力，身上寄托着家长、教师的期望，所以思想意识一直处于紧张状态，一定程度上会对学习产生不利影响。信息技术应用完全改变了课堂模式，更加开放、自由，用轻松心态去面对学习，有利于提高效率。多媒体可以将文字转化为有声有色的画面，极大增加了学习趣味性，学生学习会变得更加自觉，慢慢就会意识到其实语文是充满魅力的，可以带领我们认识世界，不断提高自身文化修养。所以对于学习而言，兴趣是最重要的，可以转化为内心强大动力。
（二） 锻炼创新思维
高中生正处于人生的黄金时期，思维非常活跃，有着天马行空的想象力。例如对于同一个问题的解答，要学会从不同角度观察，有不一样的看法和见解，这样才会更加全面。创新思维是在探究中产生的，所以要发挥出学生主观能动性，提高对内容理解程度，这样才会有更深刻的认识。信息技术对于学习是非常有帮助的，用一种新的方式呈现出来，增加了课堂趣味性。创新是一个国家、民族发展的不竭动力，因此可以保证学生思维先进性，有利于提高综合素质。
二、 高中语文课堂教学与信息技术融合的策略
（一） 创设教学情景
教材中部分内容是比较抽象的，再加上学生认知能力有限，所以学习起来就比较困难。情景教学法可以有效解决这个问题，将内容放在具体场景中，很大程度上降低了理解难度，有利于提高学习趣味性，让课堂氛围变得更加活跃。例如在学习有关自然风景文章的时候，可以让学生联想实际生活，回忆自己平时看到的风景，夕阳西下的天空、缓缓飘落的秋叶、草长莺飞的春天等，可以拉近距离，产生一种亲密的感觉，意识到原来学习语文并不是单调的，其中充满了很多乐趣，通过情景创设将其展现出来，能够实现知识灵活运用。
（二） 搜集教学资源
语文学习只停留在教材上是远远不够的，要积极进行拓展才能增加自身知识储备，让视野变得更加开阔。教师要借助网络优势搜集丰富教学资源，当然难度要控制在合理范围之内，确保对学生有着良好的教育意义，不能一味追求形式。通过课内与课外对比可以发现不同地方，了解知识之间是存在联系和规律的，并不是相互独立的。在学习一个知识点的时候，只要适当拓展就可以看到更大范围，有利于提高效率。教师要在合适时间进行知识渗透，会起到事半功倍效果，减少不确定因素影响。只有积累更多知识，才能实现灵活运用，从而取得优异成绩。
（三） 小组合作学习
小组合作是一种很好的学习方法，通过相互之间讨论得到问题的正确答案，发挥出集体智慧的作用。教师将全班学生按照性格、能力、爱好等分成不同小组，保证每组水平不会有太大差距。利用多媒体在屏幕上提出问题让学生去讨论，过程中可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等，有利于促进自身健全人格的形成，不断提高语文素养。小组合作充分体现出学生主体地位，掌握学习主动权，慢慢唤醒内心主人公意识。通过开展组间比赛可以培养团队合作精神和集体荣誉感，不论遇到再大的问题，只要大家团结起来就能够解决。
（四） 增强师生互动
教育从来都不是一个人的事情，需要师生互动才能完成知识传递与吸收，这是完整的体系。教师要放低自己位置，主动走到学生中去和他们打成一片，建立起良师益友关系，拉近彼此之间距离，有利于提高在课堂上的默契配合度。在教学过程中对于学生实际情况会更加了解，便于对教学策略做出适当调整，从而达到更好效果。建立班级微信群、qq群，学生无论任何时候遇到困难都可以向教师咨询，打破时间和空间局限。可以将相关学习资料文件上传到群里面，方便学生下载自己学习，代替了纸质的形式，不仅节省了时间，而且提高了学习效率。
（五） 积极的评价
当学生犯错的时候，教师会严厉批评，认为这样他们就能够改正，在原有基础上实现进步。但实际情况却恰恰相反，主要原因是学生心理比较脆弱，可能会打击到积极性，甚至完全对语文丧失兴趣。每个人都希望得到教师表扬，所以要采用积极评价方式，调动起学生学习积极性，对自己充满信心。对于差生要进行耐心指导，帮助分析学习困难存在的原因，在一点点进步中突破自己，变得更加优秀。例如“你真棒”“你可以的”“相信自己”等，虽然都是一些很简单的话语，但是会对学生产生巨大鼓励，勇敢克服学习中遇到的困难，实现制定的目标。
三、 结语
综上所述，信息技术与高中语文教学融合具有重要意义，可以大大改善学习效果。教师要坚持与时俱进理念，树立起创新的意识，采用多元化手段，将具体方法落实下去，不断优化教学模式，提高学生综合素质，培养社会需要的优秀人才。
参考文献：
[1]陆萍.网络信息技术与高中语文教学深度融合的实践研究[J].经济研究导刊，2018（20）：84-85.
[2]丁明娟.论信息技术与农村高中语文教学的深度融合[J].语文课内外，2018（10）：32.
[3]韩璐.新课标下高中语文的信息技术融合运用[J].作文成功之路（下旬），2017（8）：11.
作者简介：
李会兰，甘肃省武威市，民勤县第四中学。