【摘要】在英语教学过程中，语音教学是基础，而音标教学更重要.汉语拼音是学生从小熟知的语言材料，笔者运用音标与汉语拼音的相近性与相似性，在教学过程中总结出了一套适合初学者音标学习的简便方法——汉语拼音引入音标教学法，并在教学实践中不断进行了修正和提炼，力争使之不断成熟.
　　【关键词】汉语拼音音标教学
　　音标教学是英语教学的重要环节.音标是进行单词拼读的前提，是英语词汇学习的基础，是学生终身学习和发展的必备条件.笔者在英语教学过程中，一直坚持在初一学生入学后就进行音标专项集中教学，并在以后的教学过程中不断进行教学强化.在初中起始阶段，进行英语音标教学势在必行，它关系到学生能否用音标正确发音，能否运用音标进行正确拼写，能否进行自主学习.而在音标教学的过程中，良好的教学方法能够达到事半功倍的效果.汉语拼音是学生从小熟知的语言材料，而音标与汉语拼音的相近性与相似性，给了笔者教音标的灵感，让笔者找到了音标教学更有效的途径.在教学过程中笔者借鉴马承的“三位一体”教学法，结合汉语语言体系，总结出了一套适合初学者音标学习的简便方法——汉语拼音引入音标教学法，并在教学实践中不断进行修正和提炼，力争使之不断成熟.因为汉语拼音是学生所熟悉的语言材料，学生们应用、联想、记忆起来就比较方便，有利于促进英语音标教学的顺利进行.
　　一、在教学起始阶段实施音标教学的必要性
　　由于小学英语侧重于聽说训练，音标教学没有系统化，所以学生往往只是跟着教师机械地朗读，而不知具体发音的由来和如何发音.如
　　学生只听到[WTYB][km][WT]而漏掉了清辅音 [WTYB][p][WT]更严重的是学生用汉字给单词注音，出现诸如：book不渴，bus爸死，yes爷死，is姨死等令人啼笑皆非的现象.这些千奇百怪的发音严重影响了学生发音的准确性和语言的美感.究其原因在于他们缺乏系统的音标知识，甚至对音标一无所知，所以无法根据音标去正确读单词，更不能根据拼读规则去记忆单词，单词的拼读识记只能靠死记硬背.在学生眼里，每个单词都是由字母毫无规律地叠放在一起，学生不会运用字母及字母组合发音规律记忆单词.随着学习内容的不断增多，他们识记起单词来就越来越吃力，他们的学习就会越来越困难，甚至逐渐失去了学习英语的兴趣，所以在教学起始阶段实施音标教学势在必行.
　　二、在教学起始阶段实施音标教学的重要性
　　1提高学生拼读单词的能力
　　众所周知，单词在整个英语学习中起着至关重要的作用，甚至可以说没有单词就没有英语的一切，到底怎样才能快速记住单词呢？说到底，记忆单词就是记住它的音、形、意，其中音和形是相通的，掌握了音标，就可以用音标与字母组合之间的关系来记单词，同时也可以用单词中字母的发音来巩固音标.逐步掌握听音知形、见形知音的本领.
　　2增强学生自主学习的能力
　　教是为了不教，古语云：“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷.” 学生掌握了扎实的音标和语音知识，也就掌握了解决英语单词强有力的武器.他们会用音标读出自己不认识的单词，体会到拼读的快乐.积累的词汇越多，学生对教师的依赖就越少，自主学习的能力就越强.他们就能自觉地进行新课预习，形成学习上的良性循环.
　　3提高学生的听说能力
　　语音知识的掌握可以进一步提高学生的听说能力.听不懂，说不出是中国英语学习者面临的最大问题.追根溯源，不能正确朗读单词是一个最根本的原因，而音标的学习正是解决这一问题的根本之所在.
　　三、音标教学的实施
　　那怎样运用汉语拼音引入音标教学呢？笔者在近20年的教学实践中不断总结出教学经验，总结出从元音音素和辅音音素两个部分分别进行教学效果更好.
　　英语共48个音素，元音音素共20个，其中单元音音素12个，双元音音素8个；辅音音素28个.