【摘 要】
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从学生接受语文教育初始，他们就已经处在一个全息的个人感知中。这种感知虽然是浅显的、稚嫩的，但它始终处在无限的延伸与拓展中。学生在学校接受的各种知识虽然是分科进行的，而
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从学生接受语文教育初始，他们就已经处在一个全息的个人感知中。这种感知虽然是浅显的、稚嫩的，但它始终处在无限的延伸与拓展中。学生在学校接受的各种知识虽然是分科进行的，而知识本身却是一个综合的联动，一切知识只有在大的知识整体中，才能凸显其价值。在所有科目中，语文教学可以整合人先天和后天学习修养得来的各种信息，是启封其他各学科的端倪，是社会文化科学知识运转的无形场。由此看来，
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