英语口语是一种技能,是一个人综合素质的体现。随着当前经济的迅猛发展,口语交际能力日益得到人们的重视。作为新一代青年,应该尽早学好口语,多掌握一门技能,增强自己的实力和才干。作为一线教师,应加强口语教学的力度。怎样才能提高口语表达与交际能力,为学生搭建口语展示的平台?笔者试图从以下几个方面进行探讨:
　　一、培养自信,让学生敢于开口
　　 英语是一种交际工具,只有在交流的过程中学生运用语言进行交流的能力才能得以发展。但是英语毕竟不同于母语。很多学生因为害怕出错而不敢开口练习,久而久之,他们则更加胆怯、自卑,以致不愿开口。那么该如何帮助这部分学生克服心理障碍呢?
　　(1)创设平等、轻松的教学环境,以激起学生想说的欲望和表达的信心。实践证明,在这样的教学氛围中,绝大部分学生能积极主动投入训练,甚至有争先恐后之势,其有效性可见一斑。
　　(2)要细心观察,寻找症结。面对这部分学生,笔者认为,不仅要在语言上鼓励他们,更要发现其症结所在,拉他们“下水”,因为站在岸边看别人游泳的人,无法排解对水的恐惧,更无法体会到在水中的快乐。只有下了水,才能不怕水,只有通过当众说话,才能克服害怕当众说话的心理。
　　(3)建立温馨融洽的师生关系。教师不仅要做学生的师长,还要做他们的练习伙伴。比如在让学生讨论时,教师可以加入学生的讨论小组,充当其中的一份子,以partner的身份与学生交流,以此来激发学生练习的积极性,并巧妙地在活动进行过程中给出适当的指导。
　　(4)坚持鼓励性评价。善于发现学生的优势,暂时忽略他们语言运用过程中出现的问题,而适时发现并表扬他们比较突出的一面,这样有利于增长学生的自信心,帮助他们提高说英语的兴趣。
　　 二、精心设计,艺术教学
　　教师应该具备厚实精湛的学科知识、灵活先进的授课技艺、豁达开明的广阔胸怀、和蔼幽默的待人风格,善用教学艺术,精心设计,创设多种语言情境,让学生轻松、自然地达到训练目的,培养良好的语言素质。
　　(1)加强背诵,促进口语。背诵可以帮助学生在头脑中储存大量的素材,需要时随时调用,脱口而出,准确而标准。同时可以让学生复述课文,这就要求学生必须开动脑筋进行知识转化。也可让其表演短剧或对话,这种寓语言训练于娱乐的方式既能巩固已学知识,又能锻炼学生的口语,更激发了学习兴趣。
　　(2)积累词汇,为交际奠定基础。可以采用游戏性教学方法,如每次课前准备好A、B两张单词卡片,由一个或几个同学猜单词或以接龙的形式把一些词或短语串联到一起,可适当添加内容或情节以组成一个富有逻辑性的故事。如此,学生不仅理解并记住了这些单词和短语,还学会了如何使用;积累词汇量的同时锻炼了口语,同时还活跃了课堂气氛。
　　(3)即兴演讲。演讲可能涉及一些生活小事如同学关系或运动与健康关系的描述,也可能是对一些社会热点问题的看法等。在他们演讲完成后,教师再给出建议,指出从哪方面入手更为巧妙,怎样展开更有吸引力以及如何结尾等。
　　 三、运用多媒体,趣味教学
　　 多媒体教学具有图文并茂、生动形象的特点。利用多媒体创设情境,如电影、电视、广播等媒体语言,对学生的口语发展影响不可低估,它以一种感性的方式让学生接触和学习地道的英语,亲身感受和直接体验语言及语言应用。真实的语言和情境不仅开阔了学生的视野,拓展了思维方式,还加深了学生对词句的理解和应用。
　　 四、拓宽知识,优化学法
　　(1)学生在进行口语训练时,除了要有语言水平之外,还必须具有相应的文化背景知识,也就是所谓的情景反应。如果没有相应的文化背景知识,学生则无从说起。
　　(2)听力水平同样在交际中起到重要作用,学生的听力水平如果远低于口语能力,就会在会话中因为听不懂或没把问题听清楚而无法做出正确的回应,应该鼓励学生多在课外进行广泛的听说练习等。
　　(3)加强课外知识的了解。可以将读物中一些地道、实用的英语表达用语摘录下来,这些句子比较新鲜,很难在一般的教科书中发现,而且学生也感兴趣,印象深。
　　语言起源于实践,学习语言,就是为了能在现实中熟练运用。然而口语交际能力的培养是一个长期的、艰辛的过程,不可能一蹴而就。语言实践的机会越多,交际能力提高的可能性才会越大。因此,在语言教学过程中更应重视和加强口语交际能力的培养,从而实现语言教学的终极目标。