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【摘要】随着时代的发展和社会的进步，教育事业越来越受到人们的关注和重视，特别是德、智、体、美的全面发展已经深入人心，邓小平曾说过，教育要从娃娃抓起，因此我国的校园更加注重学生的发展，特别是音乐教育，音乐不仅仅能陶冶学生的情操，还能引导学生走上艺术的道路，为学生未来的发展打下坚实的基础。目前，越来越多的校园拥有良好的教育水平，因此学生需要拥有一技之长才能在众多青少年中脱颖而出，而音乐正是学生除了学习之外可以选择的另一各特长发展。因此本文就高师音乐教育改革现状与中小学音乐教育发展展开讨论，希望能够推动我国校园音乐教育事业的发展。
【关键词】高师音乐教育；改革现状；中小学音乐教育；发展
前言
随着社会的发展，教育改革理念不断深入人心，高师的音乐教育在中小学音乐教育的发展中也起如何起到最大的作用，也成了备受人们关注的话题。自从改革开放以来，我国中小学校园中音乐教育这一事业发展的非常迅速，这也导致音乐教育事业出现了一直以来都没有过的繁荣场面，因此如何在创新中求发展，把音乐教育中出现的问题及时改正，以保证这一事业的继续发展，也成了我国教育行业至关重要的问题，因此高师音乐教育的改革在中小学音乐教育发展中具有比较强的战略意义。
一、中小学音乐教育的发展
（1）近年来随着教育事业的发展，音乐教育在校园中的地位得以确立，音乐教育也从文化大革命时期被人忽视，可有可无的状态下逐渐开始被人重视，并且从课外的音乐活动转变为校园中非常重视的有计划的教学内容，并且一部分校园还为音乐教育课程增加了课时，制定全国通用的教材，从那时起，音乐教育在校园中就开始蓬勃发展了[1]。
（2）在我国的教育大纲中曾多次明确规定了音乐教育是学生全面发展的重要途径，这也再一次的强调了音乐教育在中小学校园中的重要性。每一次的教育大纲修改都重申一次音乐教育的重要性，也正是因为如此，从解放初期到现在，音乐教育终于摆脱了不被重视的命运，开始了新一轮的创新教育，并且在学生的发展中的确起到了不容忽视的作用。
二、我国高师音乐教育在发展中出现的问题
（1）我国高师音乐教育在教学中太过于追求完整和系统性的课程，这也就导致学生在学习音乐的时候缺乏自己的想象空间，并且每一刻的课程没有过多的联系，从而导致音乐课程的比例和结构失调。还有一部分高师音乐校园非常不重视学生的综合文化素质，导致学生忽略了文化课程的学习，这样就无法真正的使受教育者培养出完善的文化素养，更严重的是刚刚升入高师音乐学校的中小学学生，无法接受这种迫切的音乐教育，导致课程没学好，时间也浪费了。
（2）在教育事业发展的过程中，最主要的就是校方的师资力量，特别是音乐学校具有非常强的专业性，因此需要细致的分科，因此所需的老师也需要有每一专业的特长，这也就对师资力量有非常严格的要求，一旦教师力量不够，就会导致音乐教育结构的缺失，学生的人文素质教育出现严重失衡现象[2]。
（3）我国不少的高师音乐院校并没有自己校园的特色，也没有使学生在专业知识和专业素质教育方面符合正规音乐院校，与正规院校的教育方式相背离，导致学生只是主修自己选择的学科，而不重视其他学科的学习，这会大大减弱学生在毕业之后从事音乐事业的实践能力，并且影响到校方整体的教学结果。
（4）当前的音乐教育事业主要是高师院校与中小学音乐教育相接轨，高师院校服务于中小学音乐教育，但是很多高师院校并没有做到这一点，这就出现了两者之间非常严重的脱轨情况，很大一部分高师院校依然选择自己特有的教学模式展开教育，却没有考虑到中小学校园对于学生基础教育的迫切需求。也没有及时调整出现的问题，这就导致在音乐教育上无法和中小学接轨，出现学生缺乏创造性、以及自主学习的能力。
三、高师院校与中小学校园音乐教育的接轨
（1）在高师院校的音乐教育中应该合理的安排课程，具有明确的音乐教育指导思想，但是在发展过程中，必须要考虑到中小学举出音乐教育的需求，合理的为中小学音乐教育提供帮助，在发展的同时还要符合学生未来的发展需求，从小开始对学生展开一系列的专业培养，从而使学生开发出自身的创造力。
（2）高师音乐院校可以建立相对应的音乐教育培训基地，接收中小学音乐教育专业的老师进行定期培训，把高师院校的教育模式传授给中小学音乐教育老师，使其把这些方法带入中小学课堂中，结合不断发展的教育模式，培养学生音乐学习中的多元化[3]。
（3）在音乐教育中校方不能盲目的展开教学，这样反而会对学生的学习造成压力，要按照学生的学习方式合理安排课程，坚持以培养音乐人才为基础，使学生发挥出自身的想象力和创造力，围绕中小学基础教育展开，与高师音乐院校完美接轨，保证学生在学习过程中不会出现无法接受，或者是重复学习的情况。校方也要经常互动，把自身学校的优势互相交流，这样学校之间互相学习，把优势应用在教学中，学生自然就能够接受到最良好的教育。校方更要不断更新教学内容，因为音乐事业是出于不断发展的状态中的，因此只有不断更新自己的教育内容才能跟上时代的潮流，学生才能得到更好的发展。
四、总结
综上所述，随着教育事业的不断发展，音乐教育也随着发展的脚步一直在前进，中小学音乐基础教育和高师音乐教育之间存在着不可分割的关系，虽然二者之间没有过多的影响，但是在教育方面中小学打下的基础，对于高师教育大有益处，因此在高师音乐教育中应该对于中小学音乐教育给予实际帮助，并且在高师音乐教育中不断地发展音乐教育人才，这样才能保证中小学生在毕业之后学习音乐方面达到一个完美的衔接，这样最终才会更有机会走上音乐发展的道路，为我国音乐行业增添更多的新鲜血液。
参考文献
[1]谢秋景.高师音乐教育课程设置与中小学音乐课程改革适应性研究[J].湖北成人教育学院学报，2011，06：130-131.
[2]甘琴.高师音乐教育理念的革新与实践[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2011，06：80-85.
[3]王桂霞.新课改背景下高师音乐教学均衡发展的思考——谈高师音乐教育体系中舞蹈课程建设问题与对策[J].音乐创作，2012，05：
184-185.
【关键词】高师音乐教育；改革现状；中小学音乐教育；发展
前言
随着社会的发展，教育改革理念不断深入人心，高师的音乐教育在中小学音乐教育的发展中也起如何起到最大的作用，也成了备受人们关注的话题。自从改革开放以来，我国中小学校园中音乐教育这一事业发展的非常迅速，这也导致音乐教育事业出现了一直以来都没有过的繁荣场面，因此如何在创新中求发展，把音乐教育中出现的问题及时改正，以保证这一事业的继续发展，也成了我国教育行业至关重要的问题，因此高师音乐教育的改革在中小学音乐教育发展中具有比较强的战略意义。
一、中小学音乐教育的发展
（1）近年来随着教育事业的发展，音乐教育在校园中的地位得以确立，音乐教育也从文化大革命时期被人忽视，可有可无的状态下逐渐开始被人重视，并且从课外的音乐活动转变为校园中非常重视的有计划的教学内容，并且一部分校园还为音乐教育课程增加了课时，制定全国通用的教材，从那时起，音乐教育在校园中就开始蓬勃发展了[1]。
（2）在我国的教育大纲中曾多次明确规定了音乐教育是学生全面发展的重要途径，这也再一次的强调了音乐教育在中小学校园中的重要性。每一次的教育大纲修改都重申一次音乐教育的重要性，也正是因为如此，从解放初期到现在，音乐教育终于摆脱了不被重视的命运，开始了新一轮的创新教育，并且在学生的发展中的确起到了不容忽视的作用。
二、我国高师音乐教育在发展中出现的问题
（1）我国高师音乐教育在教学中太过于追求完整和系统性的课程，这也就导致学生在学习音乐的时候缺乏自己的想象空间，并且每一刻的课程没有过多的联系，从而导致音乐课程的比例和结构失调。还有一部分高师音乐校园非常不重视学生的综合文化素质，导致学生忽略了文化课程的学习，这样就无法真正的使受教育者培养出完善的文化素养，更严重的是刚刚升入高师音乐学校的中小学学生，无法接受这种迫切的音乐教育，导致课程没学好，时间也浪费了。
（2）在教育事业发展的过程中，最主要的就是校方的师资力量，特别是音乐学校具有非常强的专业性，因此需要细致的分科，因此所需的老师也需要有每一专业的特长，这也就对师资力量有非常严格的要求，一旦教师力量不够，就会导致音乐教育结构的缺失，学生的人文素质教育出现严重失衡现象[2]。
（3）我国不少的高师音乐院校并没有自己校园的特色，也没有使学生在专业知识和专业素质教育方面符合正规音乐院校，与正规院校的教育方式相背离，导致学生只是主修自己选择的学科，而不重视其他学科的学习，这会大大减弱学生在毕业之后从事音乐事业的实践能力，并且影响到校方整体的教学结果。
（4）当前的音乐教育事业主要是高师院校与中小学音乐教育相接轨，高师院校服务于中小学音乐教育，但是很多高师院校并没有做到这一点，这就出现了两者之间非常严重的脱轨情况，很大一部分高师院校依然选择自己特有的教学模式展开教育，却没有考虑到中小学校园对于学生基础教育的迫切需求。也没有及时调整出现的问题，这就导致在音乐教育上无法和中小学接轨，出现学生缺乏创造性、以及自主学习的能力。
三、高师院校与中小学校园音乐教育的接轨
（1）在高师院校的音乐教育中应该合理的安排课程，具有明确的音乐教育指导思想，但是在发展过程中，必须要考虑到中小学举出音乐教育的需求，合理的为中小学音乐教育提供帮助，在发展的同时还要符合学生未来的发展需求，从小开始对学生展开一系列的专业培养，从而使学生开发出自身的创造力。
（2）高师音乐院校可以建立相对应的音乐教育培训基地，接收中小学音乐教育专业的老师进行定期培训，把高师院校的教育模式传授给中小学音乐教育老师，使其把这些方法带入中小学课堂中，结合不断发展的教育模式，培养学生音乐学习中的多元化[3]。
（3）在音乐教育中校方不能盲目的展开教学，这样反而会对学生的学习造成压力，要按照学生的学习方式合理安排课程，坚持以培养音乐人才为基础，使学生发挥出自身的想象力和创造力，围绕中小学基础教育展开，与高师音乐院校完美接轨，保证学生在学习过程中不会出现无法接受，或者是重复学习的情况。校方也要经常互动，把自身学校的优势互相交流，这样学校之间互相学习，把优势应用在教学中，学生自然就能够接受到最良好的教育。校方更要不断更新教学内容，因为音乐事业是出于不断发展的状态中的，因此只有不断更新自己的教育内容才能跟上时代的潮流，学生才能得到更好的发展。
四、总结
综上所述，随着教育事业的不断发展，音乐教育也随着发展的脚步一直在前进，中小学音乐基础教育和高师音乐教育之间存在着不可分割的关系，虽然二者之间没有过多的影响，但是在教育方面中小学打下的基础，对于高师教育大有益处，因此在高师音乐教育中应该对于中小学音乐教育给予实际帮助，并且在高师音乐教育中不断地发展音乐教育人才，这样才能保证中小学生在毕业之后学习音乐方面达到一个完美的衔接，这样最终才会更有机会走上音乐发展的道路，为我国音乐行业增添更多的新鲜血液。
参考文献
[1]谢秋景.高师音乐教育课程设置与中小学音乐课程改革适应性研究[J].湖北成人教育学院学报，2011，06：130-131.
[2]甘琴.高师音乐教育理念的革新与实践[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2011，06：80-85.
[3]王桂霞.新课改背景下高师音乐教学均衡发展的思考——谈高师音乐教育体系中舞蹈课程建设问题与对策[J].音乐创作，2012，05：
184-185.