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非重点高中数学学困生的现象日益突出，教师在矫治时，应根据学生特点，多种对策与方法兼顾：可以通过多个方面做好初高中数学的衔接教学、各个途径提高学困生的学习兴趣，在教学的不同环节实施分层教学和有效教学等，多鼓励学生，重塑学困生的自信心，使他们也能获得成功，感受到学习数学是自身的需要，最终摆脱学习数学的困境。