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【摘要】最近几年，各地方的校园足球活动正开展得如火如荼，足球教学成为小学体育教学的重要内容。通过调查小学校园足球教学活动的开展情况，我们发现，不少老师和学生都认为足球技术易学难精，踢起来辛苦，受场地限制，想组织一次比赛也很不方便，学生越来越没有学习兴趣。经过研究分析，大部分小学足球游戏是围绕足球技术的实践应用而设计的，巧妙地把足球基本技术的教、学、练与游戏相结合，可以激发学生兴趣，提高学习效果。我们建议，教师在教学时要善于结合小学生与教材内容的特点，积极采用容易被小学生接受的教学方式开展教学，积极主动促进校园足球的开展。那么，教师应该如何整合足球基本功训练与游戏，让足球训练更高效呢？
【关键词】小学足球;基本功;游戏;训练效果
一、选择使用趣味性游戏，让足球训练更具吸引力
活泼好动，注意力不持久是小学阶段学生最主要的特征，小学生在进行足球基本功训练时，一本正经坚持到底的没有几个，大部分人没有精益求精的动机和毅力，他们更加在乎的是教学内容好不好玩，对于小学生来说，体育游戏就是很有趣味性、最能吸引他们踊跃参加的活动。在教学足球技术时，如果教师能够巧妙地将游戏与足球相结合，增加教学的趣味性，就可以让学生在愉快宽松的环境中，逐渐完成复杂足球运动技术的掌握加固。
例如，小学六年级足球“传球与接球”的教学目标，是让学生比较熟练地掌握脚内侧传接球技术。能够在慢速跑动的过程中完成传接球，同时有效地锻炼学生的协调性。为了更好地开展教学，教师在教学的过程中先安排两人结对练习，条件成熟时开始“迎面传接球”的足球游戏，将全班学生根据身高、身体、基本功的不同均匀地分成4个小组，每一小组再分成两队，相距20米面对面站好，东边最前面的学生把球传向西边第一个学生，然后跑回队伍的最后面排好，西边第一个学生跑上来接球，马上传给东边第二个学生，然后跑回队伍的最后面排好，依此进行，先轮完的组为胜。小学生的另外一大特点是喜欢竟比、不服输，在比赛的过程中，学生们非常认真，注意力很集中，动作完成得很好，他们的传接球技能在短期内迅速巩固提高，而且能够感受到竞技的乐趣，更重要的是让学生在游戏的过程中，付出个人努力实现自己存在价值，体验帮助集体获取胜利的成就感，感受体育运动的巨大魅力。
二、灵活运用竞技性游戏，让足球训练更加轻松
体育学科的教学与其它学科的最大不同，是教师在教学的过程中要求学生不仅动手，也要动脑，还要动情，全身心地投入，才是足球技能迅速提高的关键所在。不但要学习运动技能，还要在训练的过程中增强体质，在体育活动提升精神品质，培养目标的多维度需要我们丰富教学手段。小学校园足球教学的基本任务，是通过教、学、练让学生掌握足球运动的多项基本技能，由于涉及的内容比较多，基本技术繁杂，且对学生的身体条件要求比较高，真的要熟练掌握相当不容易。如果学生的基础比较差，单一僵化的教学模式会让教学显得枯燥。因此，教师在教学的过程中要学会灵活处理，化繁为简，化难为易，善于利用足球游戏的灵活性开展教学，针对教材难易程度及学生学情采用与之相适应的足球游戏，让学生在灵活多变的教学情景中快乐学习，感受体育活动带给他们身心的愉悦，从而让学生易学、乐学。
例如，在小学校园足球“颠球”技术的教学中，教学目标是让学生掌握颠球方法、稳定触球位置和力度、能够连续地踢球，要达到熟练掌握技术的程度，必然需要教师不断指导，学生反复练习。以往单纯的老师教、学生练的方法，时间长了学生会觉得枯燥乏味，为了使学生更加熟练的掌握颠球技术，体育教师在教学的过程中就要敢于创新，可以灵活地多运用足球游戏开展教学。在技术训练的初始阶段，教师可以在完成示范讲解后，安排学生分组自行练习，一定时间练习后，可以比一比谁垫得多;在练习提高阶段，教师可以开展颠球接力的游戏，分为8个小组，比一比，看哪一组颠球总数多。在强化训练的阶段，教师可以开展“跑动颠球接力”游戏，学生自由组队，男女同学平均分成八队，进行接力表演比赛。既加强了颠球技术运用，又增强了学生的体质，重要的是学生的体育品德等多方面得到发展。
三、巧妙利用合作性游戏，让足球训练发挥育人功能
校园足球教学中，基本知识、基本技术、基本技能的教学固然重要，而其中的体育精神的培养也相当重要，足球比赛过程中，离不开团队精神、协作精神，每个参加者都是团队的一分子，分工合作，缺一不可。因此，教师在做教学设计时要通盘考虑，选择合适的足球游戏，结合教学实际，稍加改造，巧妙地通过游戏的过程潜移默化地培养学生的团队协作精神，让学生体会参加集体活动，共同努力的快乐。
例如，“足球射门”的教学，一个完整的射门过程包括几个学员传、接、突、射的密切配合，一切必须恰到好处。因此，练习的过程就是对学生的团队协作精神的最好的培养过程，在进行射门技术教学是，教师可以先利用多媒体资源做一个模拟射门的游戏，通过视频资源让学生形成动作表象，较快掌握射门技巧，也可以让学生从中感受团队协作的重要性，激发学生的学习兴趣。当大部分学生都已经比较熟练的掌握射门技术后，教师可以开展足球射门游戏，让学生参与到实际竞技游戏中，加强射门技术的实际演练，培养他们的团结协作精神，让他们的足球综合运用能力在一次次的比赛中逐渐提高。
四、结束语
足球是“世界第一运动”，小学生普遍喜欢参加，当然，他们更喜欢糅合游戏元素的技术训练。在足球教学的过程中，学生的年龄特点以及足球技术的特点是教师考虑的要点，把两者有機地结合起来，将复杂机械的技术教学游戏化，既让学生感受到运动的乐趣，又让学生在愉快氛围之中更快更好掌握足球基本功，出色地完成培养学生体育核心素养的目标任务。
参考文献：
[1]詹俊良.小小足球游戏用处多[J].中国学校体育，2016（12）：83.
[2]余方亮，殷俊.影响足球运球动作技能学习效果的练习组织形式研究[J].中国学校体育，2018（07）：51.
[3]李春海，贾福红.“六类”游戏提高学生体育兴趣[J].中国学校体育，2018（09）：44.
【关键词】小学足球;基本功;游戏;训练效果
一、选择使用趣味性游戏，让足球训练更具吸引力
活泼好动，注意力不持久是小学阶段学生最主要的特征，小学生在进行足球基本功训练时，一本正经坚持到底的没有几个，大部分人没有精益求精的动机和毅力，他们更加在乎的是教学内容好不好玩，对于小学生来说，体育游戏就是很有趣味性、最能吸引他们踊跃参加的活动。在教学足球技术时，如果教师能够巧妙地将游戏与足球相结合，增加教学的趣味性，就可以让学生在愉快宽松的环境中，逐渐完成复杂足球运动技术的掌握加固。
例如，小学六年级足球“传球与接球”的教学目标，是让学生比较熟练地掌握脚内侧传接球技术。能够在慢速跑动的过程中完成传接球，同时有效地锻炼学生的协调性。为了更好地开展教学，教师在教学的过程中先安排两人结对练习，条件成熟时开始“迎面传接球”的足球游戏，将全班学生根据身高、身体、基本功的不同均匀地分成4个小组，每一小组再分成两队，相距20米面对面站好，东边最前面的学生把球传向西边第一个学生，然后跑回队伍的最后面排好，西边第一个学生跑上来接球，马上传给东边第二个学生，然后跑回队伍的最后面排好，依此进行，先轮完的组为胜。小学生的另外一大特点是喜欢竟比、不服输，在比赛的过程中，学生们非常认真，注意力很集中，动作完成得很好，他们的传接球技能在短期内迅速巩固提高，而且能够感受到竞技的乐趣，更重要的是让学生在游戏的过程中，付出个人努力实现自己存在价值，体验帮助集体获取胜利的成就感，感受体育运动的巨大魅力。
二、灵活运用竞技性游戏，让足球训练更加轻松
体育学科的教学与其它学科的最大不同，是教师在教学的过程中要求学生不仅动手，也要动脑，还要动情，全身心地投入，才是足球技能迅速提高的关键所在。不但要学习运动技能，还要在训练的过程中增强体质，在体育活动提升精神品质，培养目标的多维度需要我们丰富教学手段。小学校园足球教学的基本任务，是通过教、学、练让学生掌握足球运动的多项基本技能，由于涉及的内容比较多，基本技术繁杂，且对学生的身体条件要求比较高，真的要熟练掌握相当不容易。如果学生的基础比较差，单一僵化的教学模式会让教学显得枯燥。因此，教师在教学的过程中要学会灵活处理，化繁为简，化难为易，善于利用足球游戏的灵活性开展教学，针对教材难易程度及学生学情采用与之相适应的足球游戏，让学生在灵活多变的教学情景中快乐学习，感受体育活动带给他们身心的愉悦，从而让学生易学、乐学。
例如，在小学校园足球“颠球”技术的教学中，教学目标是让学生掌握颠球方法、稳定触球位置和力度、能够连续地踢球，要达到熟练掌握技术的程度，必然需要教师不断指导，学生反复练习。以往单纯的老师教、学生练的方法，时间长了学生会觉得枯燥乏味，为了使学生更加熟练的掌握颠球技术，体育教师在教学的过程中就要敢于创新，可以灵活地多运用足球游戏开展教学。在技术训练的初始阶段，教师可以在完成示范讲解后，安排学生分组自行练习，一定时间练习后，可以比一比谁垫得多;在练习提高阶段，教师可以开展颠球接力的游戏，分为8个小组，比一比，看哪一组颠球总数多。在强化训练的阶段，教师可以开展“跑动颠球接力”游戏，学生自由组队，男女同学平均分成八队，进行接力表演比赛。既加强了颠球技术运用，又增强了学生的体质，重要的是学生的体育品德等多方面得到发展。
三、巧妙利用合作性游戏，让足球训练发挥育人功能
校园足球教学中，基本知识、基本技术、基本技能的教学固然重要，而其中的体育精神的培养也相当重要，足球比赛过程中，离不开团队精神、协作精神，每个参加者都是团队的一分子，分工合作，缺一不可。因此，教师在做教学设计时要通盘考虑，选择合适的足球游戏，结合教学实际，稍加改造，巧妙地通过游戏的过程潜移默化地培养学生的团队协作精神，让学生体会参加集体活动，共同努力的快乐。
例如，“足球射门”的教学，一个完整的射门过程包括几个学员传、接、突、射的密切配合，一切必须恰到好处。因此，练习的过程就是对学生的团队协作精神的最好的培养过程，在进行射门技术教学是，教师可以先利用多媒体资源做一个模拟射门的游戏，通过视频资源让学生形成动作表象，较快掌握射门技巧，也可以让学生从中感受团队协作的重要性，激发学生的学习兴趣。当大部分学生都已经比较熟练的掌握射门技术后，教师可以开展足球射门游戏，让学生参与到实际竞技游戏中，加强射门技术的实际演练，培养他们的团结协作精神，让他们的足球综合运用能力在一次次的比赛中逐渐提高。
四、结束语
足球是“世界第一运动”，小学生普遍喜欢参加，当然，他们更喜欢糅合游戏元素的技术训练。在足球教学的过程中，学生的年龄特点以及足球技术的特点是教师考虑的要点，把两者有機地结合起来，将复杂机械的技术教学游戏化，既让学生感受到运动的乐趣，又让学生在愉快氛围之中更快更好掌握足球基本功，出色地完成培养学生体育核心素养的目标任务。
参考文献：
[1]詹俊良.小小足球游戏用处多[J].中国学校体育，2016（12）：83.
[2]余方亮，殷俊.影响足球运球动作技能学习效果的练习组织形式研究[J].中国学校体育，2018（07）：51.
[3]李春海，贾福红.“六类”游戏提高学生体育兴趣[J].中国学校体育，2018（09）：44.