近几年在强化教师基本功训练活动中形成的一种新的教学研讨课----说课。它是授课教师在备课的基础上。口头表述自己对某节课（或某单元）的教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，以达到相互交流，共同提高为目的教研形式。“说课”时应该“说”什么，怎么“说”才能达到预期的效果和目的．下面根据我2010年参加河南省数学优质课大赛的过程体验，浅谈几点看法．
　　（一） 教材分析。教材內容部分要求说明讲稿内容的科目、模块，所在单元或章节；教学内容是什么？包含哪些知识点；本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；
　　教学目标的确定，一般从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面来确定；
　　教学的重点、难点的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，教学的难点是学生学习时困难所在。
　　教学资源的确定，就是你用到哪些模型，图片，多媒体课件等辅助教具和学具。
　　（二）教法，学法，学情分析。根据学生的特点比如七年级学生好动，爱说，乐于展示自己的探究结果等学生的原有基础如何、学生对学好本学科是否有兴趣等情况，做一个简要分析．
　　在教学过程中采用哪些教学方法（启发教学法还是比较教学法等）、教学手段及理由；在合理选择教法的同时对学生进行学法指导，比如观察，操作，交流，合作等。教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
　　（三）说教学程序。这部分内容实际就是课堂教学设计，要与流水账式区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中．
　　首先展示整体设计就是说这节课我要分几部分来讲述。
　　然后是重点说完整的教学程序。
　　主要是：如何创设情境导入新课？在调动学生学习积极性的同时引导学生思考本课的问题、导出本课的标题。
　　新课怎样进行、 是围绕着什么主线展开的，教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导是怎样落实的。
　　对于学生遇到的困难是如何处理的，怎样带领学生通过观察讨论等方法解决本课的重难点的从而实现本课的教学目标。
　　练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学提高学生学习的积极性从而强化认知效果；
　　最后扼要说明作业布置、板书设计及教学反思；
　　（四）评价分析。对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计．以及用什么样的鼓励语言来评价学生的。
　　二、说课中应注意的问题
　　1．说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间．
　　2．说课是要有激情、要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣．说课的语言表达应十分简练干脆，前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然．
　　3．说课的对象不是学生，而是教师同行．所以说课时应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径．
　　4.对于说课环节简单介绍而过，而对诸如“怎样运用适当的教法学法来突破教材的重点和难点”等内容，则应浓墨重彩，讲深讲透．
　　总之，说课要说出本课的特点和特色，让听众听的明明白白，把课说“活”而且愿意去听你上这一节课，那么你就说课成功了。
　　以上是我对说课的一点浅显的理解。不足之处请大家指正。