从2000年推行的新一轮课程改革至今，已经过去十几年了，农村教育发生了很多变化，成果喜人。但是还有许多不尽如人意的地方，尤其是农村中小学语文教学方面还有很多问题十分严重，且急需解决。笔者经过梳理、分析，觉得存在的问题有以下几个方面：
　　一、语文课堂教学中，语文味淡化了
　　从小学开始，学生就为高考做准备，除了上课之外就是作业，繁多的作业让学生无暇去感受生活，即使是语文课堂上学习、感受和欣赏语言文字的时间也不多；针对考试进行教学的较多，学生没有从朗读中去体味语言的美；计划中安排的课堂阅读更多是说在嘴上，没有落实在行动上；只有一本薄薄的教材，有限的几篇文章，按所谓的主题单元编排，丰富性、多样性大大缩水；初中高中更是为上大学而奔忙，学习的功利性更强，把学习语言的美、感受语言的美早已抛之脑后。
　　二、语文教学中对汉字书写要求不够，汉字的艺术美逐渐消退
　　汉字是唯一一种具备艺术魅力的文字，这是令人自豪和骄傲的。但是我们的学生从入学开始就是每天的写、写、写，这样写下来，没有几个学生把字写得像样，反而越写越潦草，越不像字，将汉字的韵味完全丢失。教师在这些方面的要求太低，定任务定数量的多，写法指导的少，质量上要求过低。许多老师布置学生写多少遍多少页，从来很少要求书写方法及书写质量。特别是这些年来，书写工具的改变，钢笔书写逐步淡化，毛笔使用更少，学生写不出汉字的韵味来，其实连书写正确都难以达到，更难谈及汉字的艺术美。
　　三、语文教学中课外阅读不够，学生缺少必要的知识积累和人文熏陶
　　今天大多数人不用语言用表情符号，不去读书，很多时间读图，就连手机短信也不去写了，发个图片或者表情。我认为这是人类思维和表达的倒退。读图是走马观花，没有什么可回味的。如果读文本，读懂文字后面的东西至关重要，边读边思考边品味才是读书的真正过程。明白事理，感受了解不同生活，借此积累人生经验才是最终目的。可惜当今读书的人太少，学生也不例外，读书从功利考虑和出发，这种发展趋勢令人担忧。读书不仅是找“饭碗”的事，更应是塑造人的灵魂，提升人的素质的主要渠道。学校教育在现行体制下也走向了功利，注重考试成绩及其评价结果。
　　四、语文教学和学生的生活脱节
　　我们都知道生活的外延有多大，语文的外延就有多大。在生活中学习语文，在语文中明白生活的趣味是学习的要求。可是现实中语文学习内容与生活联系不大，无法了解远古及过去，难以感受现实，不能探求未来。学生学习停留在学习的浅层面。学生思考及实践的机会更少，家长也不让孩子去体验。学生没有了学习情趣，生活情趣，活脱脱一个会做题的机器，这扭曲了语文学习的本质。其实应该让孩子从做一些事情中体会其中的苦与乐，悟出一些生活技能和道理，把所见所闻用文字表达出来，这是一个认识、梳理、总结的过程，更是一个上升的过程。
　　针对以上这些问题，在农村中小学教学中应如何应对呢？我们要清楚地认识其危害性，并采取相应的措施加以改变。
　　1.改变读书的功利观念
　　读书上大学不能是人的唯一追求，读书是一个人一生必然的过程。利用一切场合用规范的语言和文字表达，每一个社会人都应认识到说好普通话写好汉字是自己的权利和义务，更是爱国的举动。语言文字的使用要规范，严禁随意乱造，随意修改，避免造成混乱。学校把写字课作为必修的内容，让孩子从小就认识汉语言汉文字的美，明白用好它是一种素养，一种能力。
　　2.要把读书当成为一种习惯和要求
　　全民读书活动是2015年两会上提出的，借这个契机，人人动员起来，有健康的身体更有健康的精神生活，特别是思想健康更重要，我们要把读书当成一种习惯和要求。学习以色列、俄罗斯、日本等地国民和家庭的做法，家人和孩子，老师和学生共读，从读中悟出人生道理，从读中感受人生的美好和生活的快乐，从读中明白社会规则、自然法则，让这些很好的指导人生，积累人生经验，一代一代传承下去。
　　3.语文老师应带领学生读书
　　改革语文课堂结构，从讲解文本到学生自我阅读，不断领悟明白，从读明白到想明白，从想明白到说明白。语文老师应该带头积极读书，与学生共同读，做好表率，师生一起读书，交流读书心得，在读中感受乐趣。
　　只要我们正确认识农村中小学语文教学中的问题，把培养真正的人放在首位，为一个人终生发展奠定基础，改变一些错误的认识和做法，就能走出误区和怪圈，提升学生的语文素养和人文素养。
　　作者单位：甘肃庆阳市正宁县周家初中。