【摘 要】
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根据学生日记及问卷来调查大班翻转课堂课前、课堂中学生角色的转变可以发现,大多数学生在翻转课堂课前发生了积极改变,课堂中由填鸭式接受知识的听者转变为小讲师、主动学习
【基金项目】
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海南省教育科学规划课题“十三五”规划2016年度一般课题“基于大班教学的大学英语课程翻转课堂教学模式实践研究”(QJY13516026);海南热带海洋学院校级教改项目“海南热带海洋学院大学英语课程教学改革实践研究”(RHYJG2019-15)
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根据学生日记及问卷来调查大班翻转课堂课前、课堂中学生角色的转变可以发现,大多数学生在翻转课堂课前发生了积极改变,课堂中由填鸭式接受知识的听者转变为小讲师、主动学习者、课程积极参与者、小组的核心成员等角色。少数学生认为自己的角色发生了消极转变,这跟学生的学习行为、能力水平、心理意识等有关,建议从学生自主学习能力、翻转教学设计、深层学习的环境、学生的自信心方面更好地树立学生在翻转课堂中的主人翁地位。
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