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目的探讨案例教学法（CBL）在改善医学研究生医患沟通技能（DPCS）学习态度中的作用.方法：在内科研究生的DPCS学习中开展“以病例为基础的教学（CBL）”,在课前和课后均填写医患沟通技能态度量表（CSAS）.结果：课前与课后积极态度分量表分数总和无统计学差异（P〉0.05）,但消极态度分量表分数总和在课后得到显著降低（P〈0.001）.结论：CBL教学可使研究生对DPCS学习的态度得到-定程度的改善.