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利用同伴反馈的方式,创建提高高职学生自主写作的教学模式是高职英语教师教学研究的重要内容。本研究旨在调查同伴反馈对学生写作能力及自主学习能力的影响。一学期的实验表明,同伴反馈并不能提高高职学生的写作能力以及自主学习能力,学生对待同伴反馈的态度不友好。
基于同伴反馈的高职英语自主写作教学模式实践研究
【摘 要】
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利用同伴反馈的方式,创建提高高职学生自主写作的教学模式是高职英语教师教学研究的重要内容。本研究旨在调查同伴反馈对学生写作能力及自主学习能力的影响。一学期的实验表
【机 构】
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泰州职业技术学院
【出 处】
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泰州职业技术学院学报
【发表日期】
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2018年1期
【基金项目】
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2015年度泰州职业技术学院教改课题(TZYJY201509,课题负责人:杨永凤,林静)
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