【摘要】创新对于任何一个民族和国家都有着至关重要的作用，教育责无旁贷应承担起培养民族创新精神的责任。在语文教学中培养学生的创新意识和创新能力，让学生能够在宽松民主和谐的环境里发表见解，让学生在丰富多彩的课内外生活中展现自我，这是语文教学所追求的目标。
　　【关键词】创新精神创新能力语文教学
　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志曾在全国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”而语文课又是整个教育体系中最为基础、民族性最强的一个学科，它本身就是一门创新思维颇为丰富的学科，如何利用语文教学培养学生的创新意识和能力，应该引起我们语文教育工作者的高度重视。下面结合我几年的语文教学实践，简单谈一下培养学生创新能力的几种方法。
　　一、创造和谐氛围，激发创新兴趣。
　　和谐的学习氛围是培养学生创新能力的前提。心理学家研究表明，民主、和谐的学习环境和快乐、自由的心理情绪，对认知创新思维活动具有扩展强化的功能。因此，我们要努力使学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，为他们创设一个民主和谐的学习氛围。在这种氛围中，学生就会产生一种“安全感”，从而逐步养成敢想、敢说、敢做的习惯，有了这种心理自由，学生创新学习的自信心就会大大增强，课堂上就会“冒”出更多的新的疑问、新的问题、新的思想火花。
　　学生的创新兴趣一旦被激发出来，他们就能更好地享受课堂参与的快乐和自由，更好地享受创新给他们带来的乐趣。
　　二、提倡怀疑精神，培养创新意识。
　　古人云：“学起于思，思源于疑”。 巴浦洛夫说：“怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”可以说，疑是一切发现创新的基础，是我们培养学生创新思维的重要途径。
　　在语文教学中，我们教师要提倡学生时常带着怀疑精神去做学问，更要想方设法启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性。而对于学生质疑的内容，我们还要给予适当的表扬和鼓励。在质疑解难的过程中，学生的创新意识潜移默化地被培养了起来。
　　实践证明，越是敢于质疑的学生，他的创新意识就越强，他的主体作用就越能得到充分的发挥。
　　三、鼓励求异思维，提高创新能力。
　　求异思维是創造思维的核心。语文教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。我们要鼓励学生凭借自己的智慧和知识，通过多方面多角度思考、探求多种结论或答案，并敢于大胆发表自己的独立见解，甚至展开争论，不能满足一个答案。
　　鲁迅先生曾把学习比作蜜蜂采花酿蜜，认为学习过程是通过自身思维创造加工的过程。我们要培养二十一世纪的创新人才，就必须善于激发他们的求知欲，启发、引导、鼓励学生发散思维，畅所欲言，发表自己独立的见解，以锻炼他们的形象思维和抽象思维，提高他们的创新能力。
　　四、开展实践活动，拓展创新空间。
　　能力的获得需要实践的土壤，创造性能力的形成同样离不开实践。学生在课堂上和课文中所学到的知识是十分有限的，课本以外的语文实践活动，是我们学习的广阔天地，它是创新思维能力培养的源头活水。只有重视课内外结合，为学生提供合适的创新空间，才能为学生的认知活动、语言活动、思维活动、情感活动，提供取之不尽、用之不竭的丰富源泉。
　　我们教师应有意识地让学生成为课外语文实践活动的主人，充分发挥他们各自的特长，满足他们参加语文实践活动的兴趣愿望，将学生由课内引领到课外博大的知识领域里，开阔他们的视野，丰富他们的知识，从而加快学生创新能力的形成。
　　《课程标准》中指出：“遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。”作为语文教师，我们应深刻认识到培养和造就创新型人才是我们义不容辞的责任。希望我们每个教师都能够在语文教学中发展学生的创新思维，开发学生的创新潜能，培养学生的创新个性，在创新教育中与学生共同成长。