【摘要】基于新课改的时代背景，小学英语课程教学的目的已并非简单传授英语的根本知识，而应围绕培育学生核心素养而展开，重视引领学生对英语灵活使用的技能，提升学生的核心素养与品德能力，从而变成顺应社会需要的高素养人才。然在现实中进行小学英语课程教学时，因被滞后的教学理念以及传统化方式所影响，也对学生综合能力以及核心素养的培育造成较大影响。所以，本论文就关于怎样提升小学英语课程教学效用与培育学生核心素养进行深入的探究研讨。
　　【关键词】小学英语教学 核心素养 培养策略
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0105-02
　　一、小学英语课程教学的核心素养
　　核心素养，即实际生活中大处置问题时应具有的核心品德素质与能力。而就学生自身而言，学生核心素养作为他们顺应社会进展与成功化解问题具备的能力，使他们通过指定的科目学习之后构成的具备该学科特征的思想素养。英语教师与英语的教学过程中采用科学卓效的教学模式对学生的核心能力进行培育，课程指标改革后要求学生成为课堂的主人，强化培育学生的核心素养，在现实教学中需遵从生活的逻辑规律，立足于学生的实际生活，持续培育学生参加实际生活的能力。协调好教师与学生间的关系，平和的师生关系有助于课程教学目的的达成与学生身心的康健成长。教师应当引导学生参与社会实践项目，使学生把社会现象与文本知识体系联结与一体。从而在扩宽学生的知识领域与视野的同时，还培养了他们的社会观念与语言表现能力。
　　二、培育学生英语核心素养的意义
　　现阶段的国际交流与外企行业中，英语均是他们使用的重要语言，英语不断渗透至教育标准当中，进而其核心素养的培育将对个人的成长与社会发展形成较大影响力。
　　学生核心素养与学科核心素养的培育息息相关，英语课程教学的主要目标即培育学生的语言使用技能，核心技能的培育与学生核心素养的提高是一个人成功的前提。英语的使用十分普遍，其使用价值离不开社会发展，其对学生的独立自主学习与语言表现技能的培育产生影响。小学英语学科的核心素养的培育能够使学生立足于多视角，更深入的了解到英语体现的价值，从而辅助学生正视对英语的学习，建立正确学习该学科的意识。
　　相较于传统化教学方式，体验型教学响应了新课程标准改革的号召，重视知识系统构成的进程，达到能力培育的目标及情态度价值观的实现。学生顺应社会进步素必备的根本素养，是他们要学会思考的独立性、学习的自觉性与正视学习，英语核心素养有利于他们未来持久性发展。小学英语教学中，教师应当变更传统化教学观念，视学生为课堂的主人，全面提升他们的英语核心素养、推动他们核心技能的提高。
　　三、培育学生核心素养的渠道
　　小学英语教学教育需对各类教学方式予以试用，激励学生对英语学习的乐趣，要带有兴趣进行学习，积极参与到教师提议的问题探讨队伍中，是学生深化对其致使的认识。但传统化课程教学时教师以填鸭式教学模式传授英语知识，课堂乏味不能激发学生学习的兴趣，造成他们学习的消极性。所以进行小学英语教案设计时，教师应以教学的知识为依据对有关情境予以设立，在多元化课堂教学中，激发学生学习的乐趣，让他们的核心素养充分展现与语言表现、知识应用等层面上。借助科学卓效的教学模式引发他们的学习积极性与对初中英语学习的乐趣，引領学生培育独立自主学习的技能，让学生深化对语言应用以及表现形式的了解。如在英语课堂教学中教师可通过角色演绎的情景式教学，使用吸引学生的教学方式引发学生的独立自主学习乐趣，从而提高他们的英语核心素养。
　　英语教师应使学生尽早了解到伴随着经济全球化与社会信息化的进程，英语对于大众的工作与生活意义十分重大。采用某一方法激起学生学习英语的兴趣，引发他们对英语进行学习的驱动力，从而养成独立自主学习英语的能力。在英语课堂中，教师须将教学的重心由知识传授转变到对学生核心素养进行培育的层面上，逐步引导他们把握卓效的学习方式，提高他们英语知识的实际应用能力。
　　四、结束语
　　自教育部提出新课程标准改革以来，小学英语课程教学应当围绕培育学生核心素养与独立自主学习能力的教学指标而展开。小学教师在英语课堂中，应持续思索探讨，对各种教学模式语言使用而归纳出卓越的教学经验，设计有指对性的教案，以学生为课堂教学的主人培育出综合素养较高顺应社会需要的人才。基于核心素养的理论，教师也应当持续提高自我专业素养，由于教师在课堂教学中的一系列行径，会对学生核心能力与素养的提升起到直接性影响。
　　参考文献：
　　[1]张晓.浅谈小学英语教学中的有效教学评价[J].学苑教育 2018年07期
　　[2]魏玮.浅析小学英语教学深耕式课堂[J].学园 2018年02期