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摘要：体育是学生学习过程中一门重要的教育活动。体育不仅能培养学生优良的思想品质，还有利于培养学生的团队合作精神和坚韧不拔的品质。该文阐述了学校体育发展小学生缺乏团队精神和合作能力的重要性。探讨了学校体育教学中培养和发展学生学生团队精神和合作能力的基本方法，供广大体育教师教学参考。
关键词：学校体育；团队精神；合作能力
中图分类号：g633 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
前言
二十一世纪社会需要的是具有较好的合作能力和较强团队精神的身心健康的人才。而我们的学生就应该具有：相互合作学习，共同发展、促进师生共同进步。在新课改的新形势下，学校教学工作需要新的思想和新的更多的教学内容，培养学生的团队精神和合作能力必不可少。
当今社会竞争日趋激烈，社会分工越来越细，社会需要的是具有较好合作能力和较强团队精神身心健康的人才，可见培养和增强学生的团队合作精神的重要性。
一、团队精神的概念
团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。而团队成员通过相互的沟通，信任、合作和承担责任产生群体的协作效益从而获得以个体成员绩效总和大的多的团队绩效的心理行为就是团队精神。当代社会的许多学生缺少合作精神和团结互助的品质，缺乏集体荣誉感，这是影响其健全人格的形成和健康心理素质养成的主要障碍。为此，教师应注重培养学生的团队精神。在体育教学中，创设良好的合作学习的情境，采用合作学练的方式，能够有效地培养学生的团队精神和合作能力，有利于学生成为身心健康的人。
二、团队精神的重要性
在这个世界上，任何一个人的力量都是渺小的，只有融入团队，只有与团队一起奋斗，你才实现个人价值的最大化，你才能成就自己的卓越！一个想成为卓越的人，仅凭自己的孤军奋战，单打独斗，是不可能成大气候的。你必须要融入团队，你必须要借助团队的力量。因此现代社会需要的是具有较好合作能力和较强团队精神身心健康的人才，可见培养和增强学生的团队合作精神的重要性。
三、体育教学中学生团队精神的培养
（一）学生明确体育教学的组织目标。
现代教学论告诉我们，教学目标是教学过程中师生预期的教学成果，是教学活动的出发点和归宿，它对教学活动起着明确调整、导向、控制作用和激励作用。如：老师在每节课的开始部分就告诉学生本节课的基本目标，以及在每个教学内容的开始部分就告诉学生这个练习的目的，让学生明确主攻方向，统一步调，教学任务就能顺利完成。
（二）科学分组，建立团体。
学生在同班一段时间后（大约一个月），互相较为了解的基础上，由学生公推公选组长，小团队成立以后，每个小团队作为一个整体，参与课堂学习、游戏、比赛、考核。在进行考核评价时，以团体考核和个人考核相结合，每位同学的个人表现，个人行为都将影响团队考核成绩和个人成绩。所以，在学习过程中，小组长需要和组员团结合作，不仅每位组员要提高自身的学习水平，还要关注同伴的学习水平，从而形成一个团结向上，目标一致的团队。
（三）建立团队制度，加强纪律教育和自身行为规范。
要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为。加强自身行为规范是为了保证团体目标的实现，团体行为规范要求其成员必须遵守行为标准。它可能是正式规定的，也可能是大家约定俗成的。在体育教学中，体育教师要善于利于各种积极的措施来形成良好的规范。比如队列操的比赛、拔河比赛、接力比赛、篮球赛、足球赛等，每个学生都会属于一个团体之中，大家为了一个共同的目标而相互配合，需要一切行动听指挥，不能为了个人，而损害团体利益，只有让学生明白“团队荣我荣，团队耻我耻”这一道理，才能培养出学生为集体而奉献的品质。
（四）培养竞争与合作意识。
现在学生竞争的意识比较强，但很多的时候为了获得竞争最终的胜利，必须与他人协同合作。竞争与合作两者互相包含，这意味着在同一团体中学生与学生之间的相互作用。同一小组的成员在为了一个共同目的，相互之间也可能会发生竞争；几个小组在为了达到一个共同目的，也可能会发生竞争，而小组内成员间则可能出现高度的合作。合作是手段，是学生合作精神的培养的是价值所在，是民主精神、团队精神和力量的表现，是成功的主要重要条件。 （1）在教学中为了加强学生的凝聚力，体育教师要有目的的走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。让学生在合作中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力。不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我的感受，在体育教学中多运用合作学练，把体育竞赛、体育游戏引入课堂，在主动与被动之间认识了自我。（2）在体育课中体育委员与各小组成员共同拟订详细分工方案，指定各小组负责黑板报、解说词、拉拉队、服务、等一系列问题，通过比赛相互协作、共同完成任务，增强人与人之间的友谊，培养学生之间的团队精神
（五）在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节。
举办体育文化节和运动会是培养学生团队精神的平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、田径比赛中的接力项目、体育游戏等。以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。
四 总结
21世纪，社会需要的是具有较好合作能力和较强团队精神的身心健康的人才，因此，在教育过程中将“团队精神”的培养寓于体育教学之中，使教师和学生成为很好的“合作者”。教师要想要对体育教学组织目标进行有效的管理，使学生的学习团体保持高度的整体化，体育教师就应该为学生创造良好的合作氛围和团体学习环境，使他们敞开心扉，彼此交流，互帮互学，共同提高，成长为新世纪社会所需人才。
参考文献：
[1]王 科，在体育教育中培养了学生团队精神.辽宁教育行政院学报2005.4
[2]方正泉，论大学生团队精神的培育. 江苏高教 2006.5
[3]毛振明， 体育教学论[M]，北京高等教育出版社 2005
[4]越 飞：论在体育运动教师培养学生团队精神重要性，科技信息 207
[5]徐俊华：简论职业教育中团队精神的培养[J]. 教育发展研究，2003.7
关键词：学校体育；团队精神；合作能力
中图分类号：g633 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
前言
二十一世纪社会需要的是具有较好的合作能力和较强团队精神的身心健康的人才。而我们的学生就应该具有：相互合作学习，共同发展、促进师生共同进步。在新课改的新形势下，学校教学工作需要新的思想和新的更多的教学内容，培养学生的团队精神和合作能力必不可少。
当今社会竞争日趋激烈，社会分工越来越细，社会需要的是具有较好合作能力和较强团队精神身心健康的人才，可见培养和增强学生的团队合作精神的重要性。
一、团队精神的概念
团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。而团队成员通过相互的沟通，信任、合作和承担责任产生群体的协作效益从而获得以个体成员绩效总和大的多的团队绩效的心理行为就是团队精神。当代社会的许多学生缺少合作精神和团结互助的品质，缺乏集体荣誉感，这是影响其健全人格的形成和健康心理素质养成的主要障碍。为此，教师应注重培养学生的团队精神。在体育教学中，创设良好的合作学习的情境，采用合作学练的方式，能够有效地培养学生的团队精神和合作能力，有利于学生成为身心健康的人。
二、团队精神的重要性
在这个世界上，任何一个人的力量都是渺小的，只有融入团队，只有与团队一起奋斗，你才实现个人价值的最大化，你才能成就自己的卓越！一个想成为卓越的人，仅凭自己的孤军奋战，单打独斗，是不可能成大气候的。你必须要融入团队，你必须要借助团队的力量。因此现代社会需要的是具有较好合作能力和较强团队精神身心健康的人才，可见培养和增强学生的团队合作精神的重要性。
三、体育教学中学生团队精神的培养
（一）学生明确体育教学的组织目标。
现代教学论告诉我们，教学目标是教学过程中师生预期的教学成果，是教学活动的出发点和归宿，它对教学活动起着明确调整、导向、控制作用和激励作用。如：老师在每节课的开始部分就告诉学生本节课的基本目标，以及在每个教学内容的开始部分就告诉学生这个练习的目的，让学生明确主攻方向，统一步调，教学任务就能顺利完成。
（二）科学分组，建立团体。
学生在同班一段时间后（大约一个月），互相较为了解的基础上，由学生公推公选组长，小团队成立以后，每个小团队作为一个整体，参与课堂学习、游戏、比赛、考核。在进行考核评价时，以团体考核和个人考核相结合，每位同学的个人表现，个人行为都将影响团队考核成绩和个人成绩。所以，在学习过程中，小组长需要和组员团结合作，不仅每位组员要提高自身的学习水平，还要关注同伴的学习水平，从而形成一个团结向上，目标一致的团队。
（三）建立团队制度，加强纪律教育和自身行为规范。
要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为。加强自身行为规范是为了保证团体目标的实现，团体行为规范要求其成员必须遵守行为标准。它可能是正式规定的，也可能是大家约定俗成的。在体育教学中，体育教师要善于利于各种积极的措施来形成良好的规范。比如队列操的比赛、拔河比赛、接力比赛、篮球赛、足球赛等，每个学生都会属于一个团体之中，大家为了一个共同的目标而相互配合，需要一切行动听指挥，不能为了个人，而损害团体利益，只有让学生明白“团队荣我荣，团队耻我耻”这一道理，才能培养出学生为集体而奉献的品质。
（四）培养竞争与合作意识。
现在学生竞争的意识比较强，但很多的时候为了获得竞争最终的胜利，必须与他人协同合作。竞争与合作两者互相包含，这意味着在同一团体中学生与学生之间的相互作用。同一小组的成员在为了一个共同目的，相互之间也可能会发生竞争；几个小组在为了达到一个共同目的，也可能会发生竞争，而小组内成员间则可能出现高度的合作。合作是手段，是学生合作精神的培养的是价值所在，是民主精神、团队精神和力量的表现，是成功的主要重要条件。 （1）在教学中为了加强学生的凝聚力，体育教师要有目的的走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。让学生在合作中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力。不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我的感受，在体育教学中多运用合作学练，把体育竞赛、体育游戏引入课堂，在主动与被动之间认识了自我。（2）在体育课中体育委员与各小组成员共同拟订详细分工方案，指定各小组负责黑板报、解说词、拉拉队、服务、等一系列问题，通过比赛相互协作、共同完成任务，增强人与人之间的友谊，培养学生之间的团队精神
（五）在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节。
举办体育文化节和运动会是培养学生团队精神的平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、田径比赛中的接力项目、体育游戏等。以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。
四 总结
21世纪，社会需要的是具有较好合作能力和较强团队精神的身心健康的人才，因此，在教育过程中将“团队精神”的培养寓于体育教学之中，使教师和学生成为很好的“合作者”。教师要想要对体育教学组织目标进行有效的管理，使学生的学习团体保持高度的整体化，体育教师就应该为学生创造良好的合作氛围和团体学习环境，使他们敞开心扉，彼此交流，互帮互学，共同提高，成长为新世纪社会所需人才。
参考文献：
[1]王 科，在体育教育中培养了学生团队精神.辽宁教育行政院学报2005.4
[2]方正泉，论大学生团队精神的培育. 江苏高教 2006.5
[3]毛振明， 体育教学论[M]，北京高等教育出版社 2005
[4]越 飞：论在体育运动教师培养学生团队精神重要性，科技信息 207
[5]徐俊华：简论职业教育中团队精神的培养[J]. 教育发展研究，2003.7