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【摘要】教学中设置的作业主要以课堂作业为主，教师可以根据作业的情况直接掌握学生学习的情况。如果需要加强某一个知识点的学习，还可以设置课外作业加强巩固练习，直到学生掌握为止。课外作业设置得当，能够更好地巩固学生课堂所学知识，快速提高课堂学习效率。课外作业质量的优劣，反过来也影响教师的教学进度以及教学方法的改进、教育教学理念的创新。课外作业设置必须科学合理，必须遵循一定的设计原则，不能无原则地任意设置作业加重学生的负担。作业的设计应多元化，真正起到提高学生科学文化素质的作用。
【关键词】课外作业;优化设计;作业模式
日常教学中初中英语作业的形式，主要根据教学进度来设计，有时上新课前让学生背诵单词;有时让学生读课文;有时根据教学的需要让学生复习句型;有时为了提高学生的综合运用能力，让学生练习写作;有时让学生拓展性阅读，开阔学生的视野，提高学生的英语综合能力。教师的设置要灵活多样，要经常变换作业的形式，提高学生的学习兴趣，避免产生厌学心理。
一、课外作业层次性的设计能满足所有学生的需求
学生学习英语的能力层次是有区别的，不是所有的学生都能把教师所讲过的内容识记下来。有的学生的学习承受能力是有限的，超过了限度就无法接受新的知识;有的学生学习态度比较端正，学习的效率就高，态度不端正的学生学习效率就低下;有的学生的自学能力特别强，教师稍微点拨一下他就能心领神会，而自学能力不强的学生，教师反复强调还是记不住;有的学生智商特别高，天资聪颖，但学习成绩就是上不去。诸如此类的情况比较复杂，教学中要根据每一个学生的具体学习情况，合理而有效地设置一些分层作业，满足每个学生的学习需求。对学习能力不强的学生，设置一些简单的基础性的作业，巩固加强学习的基本能力。对学习能力特别强的学生，在设置作业时提高作业的难度，让他们在探究作业的过程中，提高英语学习的质量。对学习能力处于中间状态的学生，在设置作业的过程中，注重基础知识和学习能力的双重训练，这样在设置作业的过程中，真正起到了抓两头促中间的作用。例如，在“人物”单词的教学中，可以把学生分为高、中、低组别，然后针对低层次的学生布置基础性的作业，让他们记住单词，会做一些基本的作业即可;针对中层次学生，可以布置一些基础性、能力性的作业，既要加强学生的基础知识的积累，又要训练他们英语能力的提高，能够利用单词适当地进行对话练习，掌握简单的句子句型;针对高层次学生，则要提高他们运用英语的能力，可以利用单词进行写作训练，在写作训练中巩固所学的基础知识，训练他们运用基础知识的综合能力，全面提高学生的英语学习水平。
二、设置查阅性课外作业提高学生的阅读水平
学习的行为可以有多种，初中英语的学习，如果依靠课文中的文章，是无法开阔学生眼界的，提高他们的阅读量，无法提高他们综合运用英语知识的能力。根据英语教学计划，每周开展一次英语阅读活动，可以规定阅读的篇目，适当地设置一些课外作业。如果学生不去查阅这些文章，那么就无法完成作业，这在一定程度上约束了学生的读书活动。这种带有强制性的课外阅读活动，对于一部分不去自觉学习的学生来说是有帮助的。至于让学生读哪些书籍比较好，这要根据课堂教学内容来决定。在网络发达的今天，很多资料随时都可以在网络上查阅到，给学生学习带来极大的方便。例如，在学习完“At Christmas”后，可以布置一些延伸性作業，让学生上网查阅有关圣诞节的相关内容，然后再完成作业。这样学生在查阅文章做作业的过程当中，拓宽了对圣诞节的认识，掌握了更多的有关圣诞节的知识。这样不但巩固加深了课堂内容的学习，还更好地培养了学生动手动脑的学习行为习惯。这种通过课外查阅文章的作业，能让学生感受到除课本以外英语的魅力，能让学生进一步了解有关西方文化的内容，丰富学生的知识。
三、设置听说性的课外作业提高学生的学习能力
课余作业的设置必须和课堂作业紧密结合起来，两种作业要相辅相成、互相促进，这样才能有效地提高学生的学习效率，很好地培养学生的学习能力，全面提高他们的英语学习水平。一般情况下，课余作业的设置要具有很强的操作性，才能调动学生学习的积极性。英语的学习由于受到汉语的影响，首先在听力方面显得非常薄弱。有的学生读一篇课文能够很好地非常流利地读下去，但是当别人说的时候他就不能够很好地听懂别人说话的意思，在听力方面还需要提高。那么在教学中抓住学生爱看动画片的特点，让学生有目的地去观看《疯狂动物城》《海底总动员》等，从中学习英语知识以及锻炼口语能力，在反反复复地观看学习中，逐渐提高学生的英语听力水平。听力水平提高了，仅仅是一个方面，还有一个方面就是训练学生的口语水平。只有听和说结合起来，才能更有效地整体提高学生的英语水平。结合主题班会活动，可以开展“My Favorite Song”的主题活动，让学生用英语唱歌，表达对生活的热爱，抒发积极向上的情感。在互相学习的时候，还能增进学生之间的友谊，形成良好的学风。
四、突出课外作业的实践性提高学生的学习主动性
实践性的课外作业，因为具有可操作性，大部分学生是比较喜欢的，他们在动手实践的过程中能够找到学习的乐趣，也能够找回失去的信心。可操作性作业一定要结合课堂教学来布置，这样就能够从理论和实践两个方面对学生进行训练，使其牢固地掌握所学英语知识。
五、结语
总之，优化设计英语课外作业，是对课堂教学的一种延续，可以帮助学生巩固所学知识，增加学生的单词量，熟练地掌握句子类型，从听说读写各方面提高学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]张慧芸.中学英语最优化设计策略研究[J].教育研究，2017（7）.
（责任编辑
【关键词】课外作业;优化设计;作业模式
日常教学中初中英语作业的形式，主要根据教学进度来设计，有时上新课前让学生背诵单词;有时让学生读课文;有时根据教学的需要让学生复习句型;有时为了提高学生的综合运用能力，让学生练习写作;有时让学生拓展性阅读，开阔学生的视野，提高学生的英语综合能力。教师的设置要灵活多样，要经常变换作业的形式，提高学生的学习兴趣，避免产生厌学心理。
一、课外作业层次性的设计能满足所有学生的需求
学生学习英语的能力层次是有区别的，不是所有的学生都能把教师所讲过的内容识记下来。有的学生的学习承受能力是有限的，超过了限度就无法接受新的知识;有的学生学习态度比较端正，学习的效率就高，态度不端正的学生学习效率就低下;有的学生的自学能力特别强，教师稍微点拨一下他就能心领神会，而自学能力不强的学生，教师反复强调还是记不住;有的学生智商特别高，天资聪颖，但学习成绩就是上不去。诸如此类的情况比较复杂，教学中要根据每一个学生的具体学习情况，合理而有效地设置一些分层作业，满足每个学生的学习需求。对学习能力不强的学生，设置一些简单的基础性的作业，巩固加强学习的基本能力。对学习能力特别强的学生，在设置作业时提高作业的难度，让他们在探究作业的过程中，提高英语学习的质量。对学习能力处于中间状态的学生，在设置作业的过程中，注重基础知识和学习能力的双重训练，这样在设置作业的过程中，真正起到了抓两头促中间的作用。例如，在“人物”单词的教学中，可以把学生分为高、中、低组别，然后针对低层次的学生布置基础性的作业，让他们记住单词，会做一些基本的作业即可;针对中层次学生，可以布置一些基础性、能力性的作业，既要加强学生的基础知识的积累，又要训练他们英语能力的提高，能够利用单词适当地进行对话练习，掌握简单的句子句型;针对高层次学生，则要提高他们运用英语的能力，可以利用单词进行写作训练，在写作训练中巩固所学的基础知识，训练他们运用基础知识的综合能力，全面提高学生的英语学习水平。
二、设置查阅性课外作业提高学生的阅读水平
学习的行为可以有多种，初中英语的学习，如果依靠课文中的文章，是无法开阔学生眼界的，提高他们的阅读量，无法提高他们综合运用英语知识的能力。根据英语教学计划，每周开展一次英语阅读活动，可以规定阅读的篇目，适当地设置一些课外作业。如果学生不去查阅这些文章，那么就无法完成作业，这在一定程度上约束了学生的读书活动。这种带有强制性的课外阅读活动，对于一部分不去自觉学习的学生来说是有帮助的。至于让学生读哪些书籍比较好，这要根据课堂教学内容来决定。在网络发达的今天，很多资料随时都可以在网络上查阅到，给学生学习带来极大的方便。例如，在学习完“At Christmas”后，可以布置一些延伸性作業，让学生上网查阅有关圣诞节的相关内容，然后再完成作业。这样学生在查阅文章做作业的过程当中，拓宽了对圣诞节的认识，掌握了更多的有关圣诞节的知识。这样不但巩固加深了课堂内容的学习，还更好地培养了学生动手动脑的学习行为习惯。这种通过课外查阅文章的作业，能让学生感受到除课本以外英语的魅力，能让学生进一步了解有关西方文化的内容，丰富学生的知识。
三、设置听说性的课外作业提高学生的学习能力
课余作业的设置必须和课堂作业紧密结合起来，两种作业要相辅相成、互相促进，这样才能有效地提高学生的学习效率，很好地培养学生的学习能力，全面提高他们的英语学习水平。一般情况下，课余作业的设置要具有很强的操作性，才能调动学生学习的积极性。英语的学习由于受到汉语的影响，首先在听力方面显得非常薄弱。有的学生读一篇课文能够很好地非常流利地读下去，但是当别人说的时候他就不能够很好地听懂别人说话的意思，在听力方面还需要提高。那么在教学中抓住学生爱看动画片的特点，让学生有目的地去观看《疯狂动物城》《海底总动员》等，从中学习英语知识以及锻炼口语能力，在反反复复地观看学习中，逐渐提高学生的英语听力水平。听力水平提高了，仅仅是一个方面，还有一个方面就是训练学生的口语水平。只有听和说结合起来，才能更有效地整体提高学生的英语水平。结合主题班会活动，可以开展“My Favorite Song”的主题活动，让学生用英语唱歌，表达对生活的热爱，抒发积极向上的情感。在互相学习的时候，还能增进学生之间的友谊，形成良好的学风。
四、突出课外作业的实践性提高学生的学习主动性
实践性的课外作业，因为具有可操作性，大部分学生是比较喜欢的，他们在动手实践的过程中能够找到学习的乐趣，也能够找回失去的信心。可操作性作业一定要结合课堂教学来布置，这样就能够从理论和实践两个方面对学生进行训练，使其牢固地掌握所学英语知识。
五、结语
总之，优化设计英语课外作业，是对课堂教学的一种延续，可以帮助学生巩固所学知识，增加学生的单词量，熟练地掌握句子类型，从听说读写各方面提高学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]张慧芸.中学英语最优化设计策略研究[J].教育研究，2017（7）.
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