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小学数学课堂教学中的“慢”,就是一种等待。等待是一种策略,更是一种教学艺术。教师通过设置高质量的问题,给予学生真诚的鼓励和适当的评价,满足学生求知的欲望,培养学生主动探求知识的意识,突出学生的主体地位,在“等待”中提高课堂教学的实效。
静待花开,让思维精彩绽放
【摘 要】
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小学数学课堂教学中的“慢”,就是一种等待。等待是一种策略,更是一种教学艺术。教师通过设置高质量的问题,给予学生真诚的鼓励和适当的评价,满足学生求知的欲望,培养学生主
【机 构】
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广东珠海市斗门区城南学校
【出 处】
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小学教学参考：数学版
【发表日期】
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2017年4期
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