众所周知，高考试卷中作文所占的比重是很大的，有人说，作文胜则高考胜，因而作文教学是高中语文教学中的重点。长期以来，在作文教学方面比较系统的教材很少见，这让大多数语文教师感到作文教学无章可循、无法可依，因此对于语文教师来说作文教学又是一个难点。没有统一的合适的作文教材似乎是件令人感到遗憾的事，但从另外一个角度讲，这恰恰给语文教师提供了自由发挥的空间，有利于老师们结合自己的特长有创造的探索研究作文教学的方法、模式，这样也有利于培养学生写出多种风格的文章。近两年本人在语文教学过程中探索尝试了一些做法，简而言之就是小步调、多样化和全面化。
　　小步调是指在作文教学中从一些小的角度对学生进行片段式、局部化的训练。例如分阶段让学生进行作文的审题立意训练、开头结尾训练、联想与想象能力训练、情境式作文快速训练、片段作文训练等等，其中让学生轮流出题，根据三个提示语进行想象联想的能力训练及片段作文的训练方式受到了学生的一致欢迎。学生们出的题目富有创意，文章风格多种多样，有的构思比较离奇，在课堂交流时赢得热烈的掌声。这些训练有的采取整堂课系统的训练方式进行，当堂训练，学生交流点评，老师总结、指导。如审题立意训练、开头结尾训练等训练形式；有的采取分散化训练，每天在课前布置好题目，每堂课前五分钟进行交流，由学生和老师点评。如联想与想象能力训练、情境式作文快速构思训练片段作文训练等训练形式。有一个片段作文训练，题目是“试卷发下以后”，学生们通过认真的观察，把同学们的各种各样的反应写得惟妙惟肖，课堂交流的时候学生们发言争先恐后，积极性非常高，课堂气氛十分热烈。当然更重要的是培养了学生们细心观察周围事物的能力和语言表达能力。
　　多样化是指在作文教学中采用多种形式对学生进行写作、构思等方面的训练。例如片段作文训练、小作文训练（包括日记与周记）、大作文训练，命题作文训练、话题作文训练、材料作文训练，读（观）后感训练、佳段佳篇仿写训练、写文章评语训练、写文艺评论训练，古代诗歌、现代诗歌学写训练、用散文化语言改写古诗句训练、用现代诗形式改写古诗训，戏剧小说创作训练、戏剧改编与表演训练，课前五分钟演讲、课堂辩论赛、优美片段或名著推介等训练形式。这些训练，有的是在课堂上进行，有的在课下进行，形式灵活多变，深受学生喜爱。通过多样化的训练，学生们学习语文的热情大大提高了，对写作也有了极高的兴趣。
　　全面化是指作文训练过程中的系统化与不同文体文章训练的全面化。作文训练的系统化是指既要训练作文的审题立意、筛选准备材料、构思成文能力，又要训练学生修改病文、对病文进行升格改编的能力，还包括文章深刻立意、创新能力、增添文采等方面的训练。不同的文体也可以分解成不同的训练点进行系统的训练，高中记叙文一般来说要求写复杂的记叙文，主要是从立意深刻、细节描写、精巧构思、景物描写以及作文升格等方面进行训练。议论文主要从审题立意、结构布局、怎样分析论据等方面进行训练。全面化是指既要训练学生写记叙文（包括小说）、议论文、说明文、诗歌、散文等各种常见文体的文章，也要指导学生写一些实用文体的文章，诸如书信、请假条、调查报告、产品说明书、通知、申请书、天气预报、节目串联词、旅游推介词等等。实用文体虽然在高考中一般不作为写作题来考查，但语文作为工具学科，应当让学生学会实用文体的写作方法，以便在生活学习中加以应用。这些系统全面的训练使学生掌握了不同文体文章的习作方法，也可以使他们在创作上风格多样化，写作更具有实用性，真正体现语文是工具学科这一特点。
　　当然，由于受到考试频繁、成绩评比等诸多因素的影响，很多老师在作文教学中训练难免会简单化，或是只面向高考题来教学，久而久之，使学生对学习语文产生厌倦情绪。这就需要我们在有限的时间内，尽量做到作文教学向实用性发展，低起点、小步调，并使之系统化、全面化，使学生真正热爱语文、写好作文，提高语文素养。
　　王山业，教师，现居山东即墨。