【摘 要】
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本研究采用"自知、助学自验、自评"结合的培育方法,对小学五年级学生的数学自我效能感进行了为期三个月的培育实验.结果表明:运用该方法对于提高小学生数学自我效能感水平有
【出 处】
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西南师范大学学报(人文社会科学版)
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本研究采用"自知、助学自验、自评"结合的培育方法,对小学五年级学生的数学自我效能感进行了为期三个月的培育实验.结果表明:运用该方法对于提高小学生数学自我效能感水平有显著效果,特别是对中、低自我效能感水平的小学生效果显著;数学自我效能感与数学学业成绩之间呈显著正相关,但数学自我效能感的显著提高并不一定导致学业成绩的显著提高.同时,学生的数学学业成绩也影响着数学自我效能感,二者是相互依存、相互作用的.
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