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摘要：随着人们对于小学体育教学与品德教育的不断重视，使得小学教育内容中体育教学的重视度逐渐提高，尤其是身体素质较弱的低年段学生，不仅需要采取有效的教学方法，还需要在教学中渗透品德教育，使学生从小就培养爱国，爱校，爱家;关心，爱护，尊重他人;诚实，正直，勇敢，坚持;良好集体意识，为集体服务等优良品质。对此，文章针对小学低年段体育教学品德教育渗透措施进行了分析。
关键词：小学体育教学;品德教育;措施;分析
一、依据小学体育教材的内容特点来实施品德教育的渗透
教师在开始授课之前必须要对小学体育教材进行全面熟悉，充分的对相关教材内蕴含的思想性以及相关品德教育因素的有效挖掘，进而在具体备课的时候才能够认真全面的对各个方面的因素进行考虑，并结合学生的实际情况，来进行每节体育课中品德教育的具体渗透目标，并采取行之有效的渗透措施。例如，小学体育教材中田径运动教学，该项运动是由众多自然活动构成的，包括了走、跑、跳、投掷等运动形式;再例如，球类的教学运动，该运动在实施教学的时候主要以游戏形式来实施，在实际教学中可以安排小篮球、小排球、小足球来实施等。此外，在小学体育教材当中还蕴含着丰富多彩的游戏，在开展的形式上非常生动活泼。通过教材中这些游戏的有效开展，不仅与学生爱玩的天性相适应，还能够起到对学生在良好集体意识，为集体服务等集体主义精神层面的良好品质进行有效培养。总的来说，小学体育教材中蕴含着非常丰富的品德教育内容。
二、通过合理的教学方法实施品德教育的渗透
教师在对教学方法进行选择与运用的时候，需要能够与教材的具体内容与特点相结合，将相关的知识内容、运动技术以及技能教学与体质训练和品德教育的渗透实施紧密的结合。因此，教师在实施备课的时候，需要充分开动自己的脑筋，并根据学生自身实际思想水平与具体的学习基础，来进行合理教学方法的选择以及有效性的运用。以田径教学为例，在田径教学当中的短跑教材中有些运动教学技术，对于小学生而言，在学习的时候并不容易，比如体操类教学当中的跳山羊、跳箱等体育运动的相关技术，不仅对于学生身体素质有所要求，在技巧、技术等方面的要求也较高，同时对学生的心理素质也有所要求，如果学生心理素质不过关在进行跳跃的时候就会产生畏惧的心理。因而在小学体育田径教材中，基本采用循序渐进的方法来实施教学，在实际教学的过程中，体育教师先将动作示范给学生，在示范的过程中应该注意动作的优美、熟练，并结合生动、有趣的讲解方式进而使学生激发起强烈的学习欲望，并由简到难地、循序渐进地对学生在技术动作要领的掌握实施逐步引导，帮助学生能够有效的将思想包袱放下，最终在实施运动的时候能够更加勇敢。
三、通过对学生典型事例的充分运用实施品德教育的渗透
采用先进楷模的方式来激励学生的学习兴趣是非常普遍的教学手段，也不得不说这种方式是一项非常有效的手段。所以体育教师在教学的时候，可以采用先进人物模范事迹的方式来对学生实施品德教育的渗透。自古以来榜样的力量都是无穷的，对于小学生而言其发挥的作用也是不言而喻的，它不仅能够对学生的思想认识产生影响，而且还能在一定程度上起到陶冶情操的作用，进而在他们的内心上产生非常巨大的力量，引导学生下定决心去做，逐渐地促进了学生形成优秀的思想品德。以支撑跳跃教学为例，学生在进行学习的过程中，学生经常会出现不会缓冲、跌倒、碰撞等运动技术现象，但是应该引导学生坚定学习的信心，要求他们具备克服一切障碍与困难的精神，教师在给予学生鼓励的时候，可以通过给学生讲英雄故事的方式来进行，比如雷锋、董存瑞的英雄事迹，红军长征的故事等等，进而帮助他们能够坚持不懈地进行动作要领的练习，并针对具有诚实，正直，勇敢，坚持等优良品质的学生作为榜样，让学生们学习他们的优良品质，进而也使得其他学生受到鼓舞。
四、通过实践体验的模式来进行体育教学品德教育的渗透
“只有在学习上获得成功产生鼓舞的地方，才会出现兴趣。”所以教师在实施体育课堂教学的时候，需要尽可能的帮助学生在实践中获得成功，从而有效的激发学生对于体育学科学习的兴趣。而在具体实施的过程中，通过品德教育的有效渗透能够起到事半功倍的效果，还能够实现对学生在爱国，爱校，爱家;关心，爱护，尊重他人等优良品质的培养。以开展纵跳摸高这一课堂教学内容为例，这一教学内容对于低年级小学生而言，其要求是比较高的，在实际弹跳的时候学生不仅具备良好的技巧性，还需要拥有良好的协调性，二者兼备才能够标准的将动作完成。所以教师在教学实践中必须要抓住学生好奇心重的特点来进行课程的设计。在场地上悬挂各种不同的水果，并在各种果子上面表上分数，比如草莓为20分、香蕉为15分、苹果为10分、西瓜为5分等，然后在课堂上让学生们分组进行比赛，这样更加能够提升学生们参与的热情，还能够使他们在各个方面的品质获得培养。
五、结束语
综上所述，在新课改的要求下，小学体育低年段教學品德教育的渗透已经成为一项长期性的任务。教师在具体施教的时候需要围绕体育教材的内容，将时代的独特特征进行把握，结合学生个体的差异性采取与之相适应的教学手段，来实施品德教育的有效渗透，进而帮助学生提升自身的综合素质。
参考文献：
[1]邓达真.如何在体育教学中渗透思想品德教育[J].新课程·小学，2014，6（11）.
[2]寇玉兰.浅谈小学体育教学中的德育渗透.大兴区第八届“教师教育教学思想论坛”，2009（07）：33-34.
关键词：小学体育教学;品德教育;措施;分析
一、依据小学体育教材的内容特点来实施品德教育的渗透
教师在开始授课之前必须要对小学体育教材进行全面熟悉，充分的对相关教材内蕴含的思想性以及相关品德教育因素的有效挖掘，进而在具体备课的时候才能够认真全面的对各个方面的因素进行考虑，并结合学生的实际情况，来进行每节体育课中品德教育的具体渗透目标，并采取行之有效的渗透措施。例如，小学体育教材中田径运动教学，该项运动是由众多自然活动构成的，包括了走、跑、跳、投掷等运动形式;再例如，球类的教学运动，该运动在实施教学的时候主要以游戏形式来实施，在实际教学中可以安排小篮球、小排球、小足球来实施等。此外，在小学体育教材当中还蕴含着丰富多彩的游戏，在开展的形式上非常生动活泼。通过教材中这些游戏的有效开展，不仅与学生爱玩的天性相适应，还能够起到对学生在良好集体意识，为集体服务等集体主义精神层面的良好品质进行有效培养。总的来说，小学体育教材中蕴含着非常丰富的品德教育内容。
二、通过合理的教学方法实施品德教育的渗透
教师在对教学方法进行选择与运用的时候，需要能够与教材的具体内容与特点相结合，将相关的知识内容、运动技术以及技能教学与体质训练和品德教育的渗透实施紧密的结合。因此，教师在实施备课的时候，需要充分开动自己的脑筋，并根据学生自身实际思想水平与具体的学习基础，来进行合理教学方法的选择以及有效性的运用。以田径教学为例，在田径教学当中的短跑教材中有些运动教学技术，对于小学生而言，在学习的时候并不容易，比如体操类教学当中的跳山羊、跳箱等体育运动的相关技术，不仅对于学生身体素质有所要求，在技巧、技术等方面的要求也较高，同时对学生的心理素质也有所要求，如果学生心理素质不过关在进行跳跃的时候就会产生畏惧的心理。因而在小学体育田径教材中，基本采用循序渐进的方法来实施教学，在实际教学的过程中，体育教师先将动作示范给学生，在示范的过程中应该注意动作的优美、熟练，并结合生动、有趣的讲解方式进而使学生激发起强烈的学习欲望，并由简到难地、循序渐进地对学生在技术动作要领的掌握实施逐步引导，帮助学生能够有效的将思想包袱放下，最终在实施运动的时候能够更加勇敢。
三、通过对学生典型事例的充分运用实施品德教育的渗透
采用先进楷模的方式来激励学生的学习兴趣是非常普遍的教学手段，也不得不说这种方式是一项非常有效的手段。所以体育教师在教学的时候，可以采用先进人物模范事迹的方式来对学生实施品德教育的渗透。自古以来榜样的力量都是无穷的，对于小学生而言其发挥的作用也是不言而喻的，它不仅能够对学生的思想认识产生影响，而且还能在一定程度上起到陶冶情操的作用，进而在他们的内心上产生非常巨大的力量，引导学生下定决心去做，逐渐地促进了学生形成优秀的思想品德。以支撑跳跃教学为例，学生在进行学习的过程中，学生经常会出现不会缓冲、跌倒、碰撞等运动技术现象，但是应该引导学生坚定学习的信心，要求他们具备克服一切障碍与困难的精神，教师在给予学生鼓励的时候，可以通过给学生讲英雄故事的方式来进行，比如雷锋、董存瑞的英雄事迹，红军长征的故事等等，进而帮助他们能够坚持不懈地进行动作要领的练习，并针对具有诚实，正直，勇敢，坚持等优良品质的学生作为榜样，让学生们学习他们的优良品质，进而也使得其他学生受到鼓舞。
四、通过实践体验的模式来进行体育教学品德教育的渗透
“只有在学习上获得成功产生鼓舞的地方，才会出现兴趣。”所以教师在实施体育课堂教学的时候，需要尽可能的帮助学生在实践中获得成功，从而有效的激发学生对于体育学科学习的兴趣。而在具体实施的过程中，通过品德教育的有效渗透能够起到事半功倍的效果，还能够实现对学生在爱国，爱校，爱家;关心，爱护，尊重他人等优良品质的培养。以开展纵跳摸高这一课堂教学内容为例，这一教学内容对于低年级小学生而言，其要求是比较高的，在实际弹跳的时候学生不仅具备良好的技巧性，还需要拥有良好的协调性，二者兼备才能够标准的将动作完成。所以教师在教学实践中必须要抓住学生好奇心重的特点来进行课程的设计。在场地上悬挂各种不同的水果，并在各种果子上面表上分数，比如草莓为20分、香蕉为15分、苹果为10分、西瓜为5分等，然后在课堂上让学生们分组进行比赛，这样更加能够提升学生们参与的热情，还能够使他们在各个方面的品质获得培养。
五、结束语
综上所述，在新课改的要求下，小学体育低年段教學品德教育的渗透已经成为一项长期性的任务。教师在具体施教的时候需要围绕体育教材的内容，将时代的独特特征进行把握，结合学生个体的差异性采取与之相适应的教学手段，来实施品德教育的有效渗透，进而帮助学生提升自身的综合素质。
参考文献：
[1]邓达真.如何在体育教学中渗透思想品德教育[J].新课程·小学，2014，6（11）.
[2]寇玉兰.浅谈小学体育教学中的德育渗透.大兴区第八届“教师教育教学思想论坛”，2009（07）：33-34.